Многие студенты уверены, что учеба автоматически защищает от армии. Но с заочной формой все иначе. Эта уверенность, основанная на опыте очников или школьных мифах, часто становится фатальной ошибкой. Получив повестку, «заочник» с удивлением обнаруживает, что его студенческий билет — это не индульгенция, а лишь один из множества факторов, которые военкомат оценивает по своему усмотрению. В этой статье мы разберем, почему заочное обучение не дает права на отсрочку и какова реальная правовая база, регулирующая призыв студентов.

Что говорит закон 

Основной документ, который регулирует вопрос отсрочки от армии, — Федеральный закон № 53-ФЗ «О воинской обязанности и военной службе». Именно в нем прописаны все случаи, когда призывник может не идти в армию сразу, в том числе по причине обучения.

Если открыть статью 24 этого закона, становится видна важная деталь: государство не дает отсрочку просто потому, что человек учится. В тексте прямо указано, что право на отсрочку имеют только те, кто получает образование по очной форме и обучается по программам с государственной аккредитацией. Речь идет о колледжах, вузах (бакалавриат, специалитет, магистратура) и аспирантуре, но во всех случаях ключевое условие остается неизменным: форма обучения должна быть очной.

Это принципиальный момент, который часто трактуют неверно. В законе нет формулировки «всем студентам дается отсрочка». Напротив, условие прописано узко и конкретно. Фактически правило звучит так: если студент учится очно, он имеет право на отсрочку; если форма обучения любая другая — такого права у него нет.

Из этого напрямую следует ситуация с заочным обучением. Поскольку заочная форма не относится к очной, она не подпадает под условия статьи 24. Это не пробел и не спорная трактовка, а прямое следствие текста закона. Поэтому военкомат в таких случаях действует формально правильно: студент-заочник считается подлежащим призыву на общих основаниях.Если перевести юридическую формулировку на простой язык, логика выглядит так: государство защищает от призыва только тех студентов, для которых учеба является основной и постоянной деятельностью. Очная форма как раз предполагает ежедневное участие в занятиях и полную занятость в учебном процессе. Заочная, очно-заочная и дистанционная формы устроены иначе — они допускают совмещение с работой и не требуют постоянного присутствия. Именно поэтому они не дают права на отсрочку.

Отдельно важно учитывать изменения последних лет, которые усиливают значение этого правила. В законодательство внесены поправки, связанные с призывом: в частности, повышен предельный призывной возраст до 30 лет. Это значит, что период, в течение которого человека могут призвать, стал длиннее. Кроме того, решения призывной комиссии теперь действуют дольше, что на практике делает уклонение через стратегию «переждать призыв» менее реалистичным.

Почему студентов-заочников призывают

Когда приходит повестка студенту-заочнику, это часто вызывает недоумение: человек учится в вузе, но его все равно призывают. Кажется, что это противоречит логике. На самом деле здесь нет противоречия — просто важно понять, как именно закон рассматривает разные формы обучения.

Основа — это все тот же Федеральный закон № 53-ФЗ «О воинской обязанности и военной службе». В нем отсрочка по учебе привязана не к факту поступления в вуз, а к формату обучения. Закон прямо указывает: право на отсрочку есть только у тех, кто учится очно. Все остальные формы в этот перечень не входят.

Отсюда и возникает ощущение несправедливости. С точки зрения студента, он так же сдает сессии, пишет работы и получает диплом. Но с точки зрения закона это разные ситуации. Очная форма считается основной занятостью — студент каждый день участвует в учебном процессе. Заочная и очно-заочная формы устроены иначе: занятия проходят периодами, большую часть времени человек учится самостоятельно и может работать.

Именно поэтому государство проводит границу. Логика простая: если обучение не требует постоянного присутствия и допускает полноценную занятость вне вуза, значит, человек может быть призван на службу без «конфликта» с учебой. Это не оценка сложности обучения, а формальный критерий, закрепленный в законе.

На практике это выглядит так: военкомат не оценивает, насколько тяжело учиться на заочном отделении и сколько времени уходит на подготовку. Он проверяет только одно — есть ли у призывника законное основание для отсрочки. Если форма обучения заочная, такого основания нет, и человек рассматривается как подлежащий призыву на общих основаниях.

Отсюда важный вывод, который помогает снять путаницу:разница не в том, учится человек или нет, а в том, соответствует ли его обучение условиям закона для отсрочки. Заочная форма этим условиям не соответствует, поэтому призыв в этом случае считается законным.

Какая форма обучения дает отсрочку

Чтобы не было путаницы, проще всего сравнить формы обучения напрямую. В законе критерий один — очная форма. Все остальное автоматически не подходит.

Такое разделение может казаться формальным, но именно его используют военкоматы при принятии решений. Они не учитывают нагрузку, формат экзаменов или сложность программы — значение имеет только официально указанная форма обучения в справке из вуза.

Когда заочник может не пойти в армию

• По состоянию здоровья

Закон освобождает от призыва или дает отсрочку при наличии проблем со здоровьем, подтвержденных медицинской комиссией. Решение принимается на основании категории годности:

• категория Г — временно не годен, отсрочка до года;
• категория В — ограниченно годен, зачисление в запас;
• категория Д — не годен к военной службе.

Заболевания оцениваются по Расписанию болезней — документу, который используют военкоматы. Форма обучения здесь роли не играет. Если заболевание подтверждено и подпадает под критерии, призыв откладывается или отменяется.

Ключевую роль играют документы: результаты обследований, заключения врачей, история болезни. Без них даже реальные проблемы могут быть не учтены.

• По семейным обстоятельствам

Отсрочки по семейным обстоятельствам перечислены в статье 24 закона № 53‑ФЗ и применяются ко всем призывникам независимо от формы обучения.

Основания:

• двое и более детей;
• ребенок с инвалидностью;
• единственный, кто обязан ухаживать за близким родственником (при наличии медицинского заключения и отсутствии других обязанных лиц).

Все решают документы: свидетельства о рождении, справки об инвалидности, медицинские заключения, подтверждение отсутствия других ухаживающих.

• При переводе на очную форму

Перевод на очную форму меняет ситуацию: с этого момента студент начинает соответствовать условиям для отсрочки. Однако важны условия:

• программа имеет государственную аккредитацию;
• образование получается впервые на этом уровне;
• перевод официально оформлен (приказ и справка из вуза).

До завершения перевода право на отсрочку отсутствует. Намерение перевестись не защищает от призыва.

• При поступлении заново

Поступление на очную форму дает отсрочку при соблюдении условий закона. Ограничения:

• отсрочка предоставляется только при получении образования соответствующего уровня впервые;
• если отсрочка уже использовалась, повторно она не дается;
• действуют отдельные правила для перехода из колледжа в вуз и с бакалавриата в магистратуру.

Если после школы человек поступил на заочную форму, он не использовал право на отсрочку. В таком случае поступление на очное отделение дает ему это право. Если отсрочка уже была использована ранее, повторно она не предоставляется.

Можно ли учиться на заочном во время службы в армии

Повестка не означает немедленного прекращения учебы. До отправки в часть студент может продолжать обучение. В такой ситуации возможны три варианта:

• завершить текущую сессию, если она началась до даты явки в военкомат;
• сдать экзамены досрочно, если это предусмотрено правилами вуза;оформить академический отпуск в связи с призывом.

Согласно Приказу Минобрнауки России от 13.06.2013 № 455, служба в армии является уважительной причиной для академического отпуска. Для оформления достаточно заявления в деканат и копии повестки.

Важно: досрочная сдача сессии для призывников на федеральном уровне не регламентирована. Возможность нужно уточнять в своем вузе заранее.

Распорядок дня военнослужащего строго регламентирован, возможности полноценно готовиться к занятиям нет. Учеба фактически приостанавливается. Однако навыки, полученные в армии (дисциплина, умение работать в команде, быстрота принятия решений, физическая подготовка), могут пригодиться в дальнейшем.

Согласно ч. 2 ст. 38 Федерального закона «Об образовании», гражданин, призванный на службу в период обучения, имеет право продолжить образование с сохранением прежних условий.

1. Порядок восстановления:Подать заявление о выходе из академического отпуска в течение двух недель после демобилизации.
2. Приложить военный билет с отметкой об окончании службы.Пройти восстановление по внутреннему регламенту вуза.
3. Право на отсрочку по обучению предоставляется только один раз. Если студент уже использовал его (например, в колледже или на очном отделении), при поступлении на заочное повторно получить отсрочку нельзя — даже при последующем переводе на очную форму.

Возможность учиться во время службы зависит от конкретной части. В некоторых подразделениях военнослужащим в свободное время разрешают пользоваться компьютерами и интернетом, что открывает доступ к дистанционным курсам. Однако на практике такая возможность встречается редко и определяется командиром.

Ветераны боевых действий имеют право на прием на подготовительные отделения федеральных вузов на бюджетной основе (ч. 7 ст. 71 Федерального закона «Об образовании»).

Что делать студенту-заочнику 

Если вы учитесь на заочной форме и получили повестку, не надейтесь, что «как-нибудь обойдется». Заочка сама по себе не дает отсрочку. Нужно разобраться, есть ли другие законные основания, и правильно ими воспользоваться.

Действия основаны на требованиях Федерального закона № 53-ФЗ «О воинской обязанности и военной службе» и практике призывных комиссий.

1. Проверить основания для отсрочки или освобождения

Основания, при которых не призывают, перечислены в законе:

• состояние здоровья;
• семейные обстоятельства (дети, уход за родственником);
• обучение, но только очное.

Военкомат не ищет основания за вас. Если вы сами не заявите о своих правах и не подтвердите их документами, вас будут рассматривать как обычного призывника.

2. Подготовить документы

Без документов любые слова не имеют значения.

По здоровью:

• выписки из медицинских карт;
• результаты обследований;
• заключения врачей.

По семейным обстоятельствам:

• свидетельства о рождении детей;
• справки об инвалидности;
• документы, подтверждающие необходимость ухода.

При переводе на очную форму:

• приказ о переводе;
• справка из вуза с указанием формы обучения.

Соберите все заранее. Отсутствие документов — главная причина, почему люди теряют право на отсрочку, даже если формально оно у них есть.

3. Пройти медкомиссию грамотно

Медицинская комиссия определяет категорию годности. Врачи оценивают состояние здоровья на основании представленных документов и осмотра.

Если у вас есть заболевания, подтвердите их заранее — с готовыми обследованиями. Без документов комиссия исходит из того, что вы здоровы.

Логика действий:

• сначала обследования в гражданских клиниках;
• потом — прохождение комиссии;
• при необходимости — направление на дополнительное обследование.

4. Рассмотреть перевод на очную форму

Если оснований по здоровью или семье нет, остается вариант с учебой. Отсрочка предоставляется только при очной форме.

Перевод на очное отделение дает право на отсрочку при двух условиях:

• программа аккредитована;
• образование этого уровня получается впервые.

Пока вы числитесь на заочной форме, отсрочки нет. Она появляется только после официального перевода. «Будущий перевод» значения не имеет — важен текущий статус на момент призывной комиссии.

Ошибки студентов-заочников

Многие студенты-заочники ориентируются на слухи или опыт знакомых. Из-за этого возникают типичные ошибки, которые могут стоить отсрочки или привести к проблемам с военкоматом.

Первая ошибка — игнорирование повесток. В Федеральном законе № 53-ФЗ прямо указано: гражданин обязан явиться по повестке. Неявка без уважительной причины влечет ответственность — сначала административную, в некоторых случаях — более серьезные последствия. Призыв никуда не исчезает, а только откладывается с рисками.

Вторая ошибка — уверенность, что учеба сама по себе дает отсрочку. Закон четко указывает условие: только очная форма. Заочная, очно-заочная и дистанционная формы под это правило не подпадают. Ситуация, когда студент учится и при этом подлежит призыву, с точки зрения закона является нормальной.

Третья ошибка — неподготовленная медицинская комиссия. Многие приходят в военкомат без документов, рассчитывая, что врачи сами все обнаружат. Решение о категории годности принимается на основе медицинских документов и результатов обследований. Если их нет, комиссия исходит из того, что человек здоров. Даже при наличии заболеваний можно получить категорию «годен» — просто потому, что они не подтверждены.

Часто задаваемые вопросы

1. Правда ли, что студенты-заочники не имеют права на отсрочку от армии?

Да, это так. Согласно Федеральному закону № 53-ФЗ «О воинской обязанности и военной службе» (статья 24), право на отсрочку по учебе предоставляется только студентам очной формы обучения. Заочная, очно-заочная (вечерняя) и дистанционная формы не подпадают под это условие. Поэтому военкомат рассматривает студента-заочника как подлежащего призыву на общих основаниях.

2. В каких случаях студента-заочника всё же могут не призвать в армию?

Закон предусматривает несколько оснований для освобождения или отсрочки от призыва, которые не зависят от формы обучения. К ним относятся: проблемы со здоровьем (при подтверждении категории годности «В» — ограниченно годен, или «Д» — не годен), а также семейные обстоятельства, такие как наличие двоих и более детей, ребенка-инвалида или необходимость ухаживать за близким родственником при отсутствии других лиц, обязанных это делать. Эти основания должны быть подтверждены документально.

3. Если я переведусь с заочной на очную форму, дадут ли мне отсрочку?

Да, перевод на очную форму обучения меняет ситуацию. При условии, что программа имеет государственную аккредитацию и образование данного уровня получается впервые, вы сможете претендовать на отсрочку. Однако важно помнить: право на отсрочку появляется только после официального оформления перевода (издания приказа и получения справки из вуза). Простое намерение перевестись или подача документов не являются основанием для отсрочки.

4. Могу ли я продолжить обучение на заочном отделении, если меня призывают в армию?

Да, для этого существует механизм академического отпуска. Согласно Приказу Минобрнауки, служба в армии является уважительной причиной для его оформления. Вам нужно подать заявление в деканат и приложить копию повестки. Закон также гарантирует право восстановиться в вузе на прежних условиях после демобилизации. Однако полноценно совмещать обучение на заочном отделении с армейской службой на практике крайне сложно из-за строгого распорядка дня.

5. Какие ошибки чаще всего допускают студенты-заочники, когда речь идет об армии?

Самая распространенная и опасная ошибка — игнорирование повесток из военкомата, что влечет административную и более серьезную ответственность. Вторая ошибка — уверенность в том, что обучение в вузе само по себе гарантирует отсрочку, хотя закон четко привязывает это право к очной форме. Третья ошибка — неподготовленность к медицинской комиссии: многие приходят без необходимых медицинских документов, подтверждающих заболевания, из-за чего получают категорию «годен», даже если имеют проблемы со здоровьем.

На создание этой статьи у нашей команды ушло 48 человеко-часов. В написании участвовали копирайтер, редактор, эксперт по подготовке к ЕГЭ по литературе и контент-менеджер.

Особенности ЕГЭ по литературе: что нужно знать для успешной сдачи

При подготовке к ЕГЭ по литературе многие упускают ключевые моменты. Знание содержания произведений — это только фундамент. Экзамен проверяет умение работать с текстом на разных уровнях: от анализа конкретных эпизодов до понимания места произведения в историческом контексте.

Первая часть экзамена проверяет навыки детального анализа. В ней встречаются отрывки из произведений, выделенных курсивом в кодификаторе. Эти тексты нужно изучить особенно внимательно — они могут стать основой для тем сочинений во второй части.

Задания 6 и 11 позволяют привлекать дополнительные произведения из списка. При этом важно учитывать формулировку задания. Например, если нужно сравнить героев-бунтарей, подойдут «Отцы и дети» Тургенева или «Преступление и наказание» Достоевского. А для темы о роли природы в литературе можно обратиться к поэзии Фета или Тютчева.

🤔 Определение

Кодификатор — это документ, определяющий содержание и структуру контрольных измерительных материалов по каждому предмету ЕГЭ. В нем перечислены все произведения, термины и понятия, знание которых может проверяться на экзамене.

План подготовки к экзамену должен учитывать два направления:

1. Последовательное изучение произведений с акцентом на тексты, выделенные курсивом: чтение, анализ сюжета, разбор системы персонажей, выявление ключевых тем и проблем.
2. Параллельное освоение теоретической базы: знакомство с биографиями авторов, изучение исторического контекста, запоминание литературоведческих терминов.

Каждое произведение требует внимания к разным аспектам:

• особенности композиции и сюжетные линии;
• система образов и характеры персонажей;
• художественные приемы и средства выразительности;
• авторская позиция и способы ее выражения;
• связь произведения с творческим методом автора

Русская литература второй половины 19 века: романы, пьесы, поэзия

Вторая половина 19 века стала эпохой расцвета русской литературы. В этот период созданы произведения, которые формируют ядро программы ЕГЭ. Большинство текстов из этого раздела выделены в кодификаторе курсивом. Это значит, что они могут стать основой для заданий первой части и тем сочинений.

📖 Пример

Роман «Преступление и наказание» Достоевского нужно знать детально. На экзамене может встретиться анализ сцены признания Раскольникова, разбор сна о лошади или диалогов с Порфирием Петровичем. Заранее продумайте позиции для сравнения с другими текстами: тему бунта можно сопоставить с «Отцами и детьми», тему нравственного падения и воскресения — с «Войной и миром».

Драматургия этого периода представлена в первую очередь пьесой А.Н. Островского «Гроза». При ее изучении обратите внимание на конфликт поколений, проблему женской судьбы и противостояние героини «темному царству». Знание критических статей (Добролюбова и Писарева) поможет глубже понять произведение и даст материал для сочинения.

Романы этого периода исследуют разные грани русской жизни:

• «Обломов» И.А. Гончарова раскрывает тип национального характера через образ главного героя;
• «Отцы и дети» И.С. Тургенева осмысляет конфликт поколений и проблему нигилизма;
• «История одного города» М.Е. Салтыкова-Щедрина использует сатиру и гротеск для критики российской действительности;
• «Преступление и наказание» Ф.М. Достоевского исследует границы человеческой свободы и нравственности;
• «Что делать?» Н.Г. Чернышевского предлагает утопическую модель будущего устройства общества;
• «Война и мир» Л.Н. Толстого соединяет частные судьбы и исторические события.

Изучая роман «Война и мир», помните о его многоплановости. Толстой переплетает четыре сюжетные линии (семьи Болконских, Ростовых, Безуховых и Курагиных) с историческими событиями. При подготовке к экзамену выделите ключевые сцены: первый бал Наташи, Аустерлицкое сражение, встречу с Платоном Каратаевым, совет в Филях.

Проза Н.С. Лескова (рассказы и повести) также включена в кодификатор. Его произведения отличаются колоритными героями и вниманием к народной жизни.

Поэзия второй половины 19 века представлена несколькими направлениями:

• гражданская лирика Н.А. Некрасова с поэмой «Кому на Руси жить хорошо»;
• философская лирика Ф.И. Тютчева с размышлениями о природе и космосе;
• пейзажная и любовная лирика А.А. Фета с вниманием к мгновенным состояниям души;
• исторические баллады и лирика А.К. Толстого.

При работе с поэтическими текстами уделите внимание не только содержанию, но и форме. Умение находить и комментировать тропы, фигуры речи, особенности ритма и рифмы будет полезно при выполнении заданий первой части экзамена.

Литература Серебряного века и первой половины 20 века

На рубеже 19–20 веков русская литература переживает период бурных изменений. Творчество А.П. Чехова становится мостом между классической традицией и новыми веяниями. Его рассказы и пьеса «Вишневый сад» часто встречаются в заданиях ЕГЭ.

Чеховские пьесы строятся на внутренних конфликтах героев, часто выраженных через подтекст. Драма строится иначе: герои часто не слышат друг друга, а важные события происходят за сценой. При подготовке к экзамену обратите внимание на подтекст, символические детали и «подводное течение».

Поэзия Серебряного века представлена в кодификаторе ЕГЭ множеством имен. Это время расцвета различных поэтических школ и направлений. В список входят:

• символисты (К.Д. Бальмонт, А. Белый, В.Я. Брюсов, В.С. Соловьев, Ф.К. Сологуб, И.Ф. Анненский);
• акмеисты (Н.С. Гумилев);
• футуристы (В.В. Хлебников, И. Северянин);
• поэты вне групп (М.А. Волошин).

✏ Заметка

При изучении поэзии Серебряного века полезно знать основные принципы каждого направления. Символисты искали «иные миры» за пределами реальности, акмеисты утверждали «земную» поэзию, футуристы разрушали языковые нормы и традиции.

Для первой половины 20 века характерно сосуществование разных художественных методов. Реализм развивается в прозе А.И. Куприна, Л.Н. Андреева, И.А. Бунина. Параллельно формируется социалистический реализм в творчестве М. Горького, особенно в его пьесе «На дне» и романах.

Изучая прозу этого периода, обратите внимание на жанровое разнообразие:

• психологические рассказы И.А. Бунина («Господин из Сан-Франциско», «Чистый понедельник», «Легкое дыхание»);
• романтические произведения А.И. Куприна («Гранатовый браслет», «Олеся»);
• экспрессионистские рассказы Л.Н. Андреева;
• социальные рассказы и романы М. Горького.

Поэзия первой половины 20 века продолжает традиции Серебряного века и одновременно ищет новые пути. В списке ЕГЭ представлены:

• А.А. Блок со стихотворениями и поэмой «Двенадцать»;
• В.В. Маяковский со стихотворениями и поэмой «Облако в штанах»;
• С.А. Есенин со стихотворениями и поэмой «Черный человек»;
• М.И. Цветаева со стихотворениями;
• О.Э. Мандельштам со стихотворениями;
• А.А. Ахматова со стихотворениями и поэмой «Реквием».

Важное место в программе занимают романы этого периода:

• «Мы» Е.И. Замятина — антиутопия, повлиявшая на мировую литературу;
• «Как закалялась сталь» Н.А. Островского — роман воспитания в духе социалистического реализма;
• «Тихий Дон» М.А. Шолохова — эпопея о судьбе казачества;
• «Белая гвардия» и «Мастер и Маргарита» М.А. Булгакова — произведения, соединяющие реализм с фантастикой.

При подготовке к ЕГЭ помните, что роман «Мастер и Маргарита» требует знания разных пластов текста: московские главы, ершалаимские главы и роман о Понтии Пилате. Обратите внимание на систему персонажей и мотивы, связывающие разные уровни повествования.

В список также входят произведения В.В. Набокова и А.П. Платонова. Их проза отличается языковым экспериментом и философской глубиной. Поэзия А.Т. Твардовского завершает этот раздел, связывая его с литературой о Великой Отечественной войне.

Советская литература: от военной прозы до диссидентов

Литература о Великой Отечественной войне занимает значительную часть кодификатора ЕГЭ. Это неудивительно: тема войны стала одной из центральных для нескольких поколений советских писателей. Авторы, представленные в списке, относятся к разным волнам военной прозы.

При подготовке к экзамену стоит различать произведения, написанные во время войны, сразу после нее и спустя десятилетия. Их характеризуют разные подходы к изображению военных событий. Если в прозе 1940-х годов преобладает героический пафос, то в «лейтенантской прозе» 1960-х и произведениях 1970–80-х годов на первый план выходит трагическое осмысление войны, внимание к судьбе отдельного человека.

В списке прозаиков, писавших о войне, представлены:

• В.П. Астафьев с его повестью «Пастух и пастушка» и романом «Прокляты и убиты»;
• Ю.В. Бондарев с повестями «Батальоны просят огня» и «Горячий снег»;
• В.В. Быков с повестями «Сотников», «Обелиск», «Знак беды»;
• Б.Л. Васильев с повестями «А зори здесь тихие...», «В списках не значился»;
• К.Д. Воробьев с повестями «Убиты под Москвой», «Это мы, Господи!»;
• В.Л. Кондратьев с повестью «Сашка»;
• В.П. Некрасов с повестью «В окопах Сталинграда»;
• Е.И. Носов с рассказами;
• С.С. Смирнов с документальной книгой «Брестская крепость»;
• В.О. Богомолов с повести «Иван» и романе «Момент истины».

🤔 Определение

«Лейтенантская проза» — направление в советской литературе 1960-х годов, представленное авторами, которые сами прошли войну в молодом возрасте в должностях младших офицеров и создали произведения, основанные на личном фронтовом опыте.

Поэзия военных лет представлена в кодификаторе ЕГЭ такими авторами как:

• Ю.В. Друнина с пронзительными стихами о женщинах на войне;
• М.В. Исаковский с песенной лирикой;
• Ю.Д. Левитанский с философскими размышлениями о войне;
• С.С. Орлов с яркими фронтовыми зарисовками;
• Д.С. Самойлов с его сложной, интеллектуальной поэзией;
• К.М. Симонов со знаменитым стихотворением «Жди меня»;
• Б.А. Слуцкий с жесткими, реалистичными стихами.

Драматургия на военную тему представлена пьесами В.С. Розова и К.М. Симонова. Особое место занимает роман А.А. Фадеева «Молодая гвардия» — история подпольной организации в оккупированном Краснодоне.

При изучении литературы второй половины 20 века обратите внимание на неоднородность этого периода. Важно понимать идеологический контекст: «оттепель» после смерти Сталина, «застой» брежневской эпохи, перестройка и публикация ранее запрещенных произведений.

В этом разделе в списке представлены:

• Б.Л. Пастернак со стихотворениями и романом «Доктор Живаго»;
• А.И. Солженицын с повестью «Один день Ивана Денисовича» и книгой «Архипелаг ГУЛАГ».

Поэзия Пастернака требует внимательного чтения. В его стихах сочетаются сложность образов и философская глубина. Роман «Доктор Живаго» интересен не только основным повествованием, но и стихотворным циклом Юрия Живаго, который завершает произведение.

Проза Солженицына поднимает тему репрессий и лагерей. «Один день Ивана Денисовича» — первое произведение, опубликованное в СССР на эту тему (в журнале «Новый мир» в 1962 году). «Архипелаг ГУЛАГ» — масштабное документально-художественное исследование советской репрессивной системы.

При подготовке к экзамену помните, что тема памяти, исторической правды и нравственного выбора — ключевая для литературы этого периода. Она связывает произведения о войне и тексты о репрессиях, помогает понять их место в общем литературном процессе.

Современная литература и зарубежные авторы в списке ЕГЭ

Литература второй половины 20 — начала 21 века представлена в кодификаторе разнообразными именами и жанрами. Этот период интересен стиранием границ между официальной и неофициальной литературой, возвращением забытых имен и текстов.

Изучение этого раздела поможет набрать дополнительные баллы на экзамене. Многие выпускники пренебрегают современной литературой при подготовке, а зря — эти произведения часто становятся основой для сопоставительных заданий.

📖 Пример

В задании могут предложить сравнить образ природы в стихотворениях Фета и Рубцова или тему взаимоотношений поколений в прозе Тургенева и Распутина. Знание современных текстов даст вам преимущество.

Проза В.М. Шукшина, в которой часто встречаются персонажи-чудики, и деревенская проза В.Г. Распутина открывают список. Эти авторы исследуют нравственные проблемы, связанные с изменением традиционного уклада жизни, разрушением связи человека с природой и историческими корнями.

При подготовке к экзамену обратите внимание на ключевые произведения:

• рассказы Шукшина «Чудик», «Срезал», «Миль пардон, мадам!»;
• повести Распутина «Прощание с Матерой», «Живи и помни».

Поэзия этого периода представлена:

• лирикой Н.М. Рубцова с его «тихой» поэзией о русской деревне;
• интеллектуальной поэзией И.А. Бродского;
• песенной поэзией В.С. Высоцкого.

Эти авторы продолжают традиции русской лирики, но каждый делает это по-своему. Стихи Рубцова часто сравнивают с поэзией Есенина, творчество Бродского связывают с наследием Мандельштама, а Высоцкий создал собственный жанр на стыке поэзии и народной песни.

Прочая проза этого периода включает множество авторов:

• Ф.А. Абрамов с тетралогией «Братья и сестры»;
• Ч.Т. Айтматов с повестями «Белый пароход», «Пегий пес, бегущий краем моря»;
• В.П. Аксенов с романами «Звездный билет», «Остров Крым»;
• В.П. Астафьев с романом «Царь-рыба»;
• В.И. Белов с повестями «Привычное дело», «Плотницкие рассказы»;
• А.Г. Битов с романом «Пушкинский дом»;
• А.Н. Варламов с романом «Затонувший ковчег»;
• Г.Н. Владимов с повестью «Верный Руслан»;
• В.С. Гроссман с романом «Жизнь и судьба»;
• С.Д. Довлатов с циклами рассказов;
• Ф.А. Искандер с романом «Сандро из Чегема»;
• Ю.П. Казаков с рассказами;
• В.С. Маканин с повестями и рассказами;
• В.О. Пелевин с романами «Чапаев и Пустота», «Generation П»;
• Захар Прилепин с романами «Санькя», «Обитель»;
• В.А. Солоухин с «Владимирскими проселками»;
• А.Н. и Б.Н. Стругацкие с повестями «Пикник на обочине», «Трудно быть богом»;
• В.Ф. Тендряков с повестями «Пара гнедых», «Хлеб для собаки»;
• Ю.В. Трифонов с «московскими» повестями;
• В.Т. Шаламов с «Колымскими рассказами».

Вряд ли вы успеете прочитать все эти произведения перед экзаменом. Сосредоточьтесь на 2–3 авторах, чьи тексты можно использовать для сопоставлений с классическими произведениями. Например, проза Шаламова перекликается с творчеством Солженицына, романы Пелевина развивают традиции сатиры Салтыкова-Щедрина, а проза Распутина связана с «деревенской» темой в русской литературе.

Современная поэзия представлена такими авторами как:

• Б.А. Ахмадулина с ее изысканной лирикой;
• Ю.И. Визбор с авторскими песнями;
• А.А. Вознесенский с экспериментальной поэзией;
• Е.А. Евтушенко с яркой публицистичностью;
• Н.А. Заболоцкий с философской лирикой;
• Т.Ю. Кибиров с иронической поэзией;
• Ю.П. Кузнецов с мифопоэтическими образами;
• А.С. Кушнер с «тихой» лирикой;
• Л.Н. Мартынов с метафизической поэзией;
• О.А. Николаева с духовными стихами;
• Б.Ш. Окуджава с песенной лирикой;
• Д.А. Пригов с концептуализмом;
• Р.И. Рождественский с эстрадной поэзией;
• Д.С. Самойлов с интеллектуальной лирикой;
• О.А. Седакова с философскими стихами;
• В.Н. Соколов с тонкой пейзажной лирикой;
• А.А. Тарковский с его классической строгостью;
• О.Г. Чухонцев с медитативной поэзией.

Драматургия второй половины 20 — начала 21 века представлена пьесами:

• А.Н. Арбузова («Таня», «Иркутская история»);
• А.В. Вампилова («Старший сын», «Утиная охота»);
• А.М. Володина («Пять вечеров»);
• Е.В. Гришковца («Как я съел собаку»);
• К.В. Драгунской;
• В.С. Розова («Вечно живые»);
• М.М. Рощина («Валентин и Валентина»).

Многонациональная литература народов России включает:

• Г. Айги с его чувашской поэзией;
• Р. Гамзатова с аварскими стихами;
• М. Джалиля с татарской поэзией;
• М. Карима с башкирской прозой и поэзией;
• Д. Кугультинова с калмыцкими стихами;
• К. Кулиева с балкарской поэзией;
• Ю. Рытхэу с чукотской прозой;
• Г. Тукая с татарскими стихами;
• К. Хетагурова с осетинской поэзией;
• Ю. Шесталова с мансийской прозой.

Зарубежная литература второй половины 19–20 веков также включена в кодификатор ЕГЭ. Этот раздел редко становится основой для заданий первой части, но знание зарубежных текстов может пригодиться для сопоставлений.

В список входят произведения:

• классиков реализма: Ч. Диккенса, Э. Золя, Г. де Мопассана, Г. Флобера;
• писателей-модернистов и экзистенциалистов: Ф. Кафки, Э.М. Ремарка, Э. Хемингуэя;
• авторов антиутопий: Р. Брэдбери, У. Голдинга, Дж. Оруэлла, О. Хаксли;
• нобелевских лауреатов: Г. Бёлля, Г.Г. Маркеса, У. Эко.

Зарубежная драматургия представлена пьесами:

• Г. Гауптмана и Г. Ибсена с их социальной проблематикой;
• Б. Брехта с «эпическим театром»;
• представителей театра абсурда: Ф. Дюрренматта, Э. Ионеско;
• символиста М. Метерлинка;
• классиков английской драмы: Д. Пристли, О. Уайльда, Т. Уильямса, Б. Шоу.

Зарубежная поэзия включает:

• французских символистов: Ш. Бодлера, П. Верлена, А. Рембо;
• бельгийского поэта Э. Верхарна;
• французского авангардиста Г. Аполлинера;
• испанского поэта Ф. Гарсиа Лорку;
• австрийского лирика Р.М. Рильке;
• англо-американского модерниста Т.С. Элиота.

При подготовке к экзамену помните, что знание произведений современной и зарубежной литературы создаст вам дополнительное преимущество в части сравнительного анализа. Эти тексты реже включаются в задания первой части, но часто бывают полезны для второй части экзамена, особенно для сопоставительных заданий.

Подведем итоги

Список литературы для ЕГЭ может показаться бесконечным, но при грамотном подходе подготовка станет более эффективной. Сосредоточьтесь в первую очередь на произведениях, выделенных в кодификаторе курсивом — именно они чаще всего становятся основой для заданий первой части и тем сочинений во второй части.

Для успешной сдачи экзамена разделите произведения на три группы:

1. Первостепенной важности (курсивные тексты) — их нужно прочитать полностью, проанализировать каждую сюжетную линию, систему образов, композицию.
2. Второстепенной важности (произведения, часто используемые для сопоставления) — их можно изучить в сокращенном варианте, но с акцентом на ключевые эпизоды и характеристики героев.
3. Вспомогательные (используемые редко) — достаточно знать основную проблематику и место этих произведений в литературном процессе.

На экзамене особенно ценится умение выстраивать связи между разными произведениями, видеть общие темы и мотивы. Например, тема маленького человека объединяет произведения Пушкина, Гоголя, Достоевского, Чехова. А тема войны проходит через творчество Толстого, Шолохова, Быкова, Астафьева.

При подготовке уделите внимание не только содержанию, но и форме произведений. Знание литературных приемов, особенностей композиции, специфики авторского стиля поможет набрать дополнительные баллы в заданиях на анализ текста.

Не забывайте о теоретико-литературных понятиях. Их знание необходимо для выполнения заданий обеих частей экзамена. Умение находить в тексте эпитеты, метафоры, аллитерации и другие средства выразительности — важный навык для успешной сдачи ЕГЭ по литературе.

На создание этой статьи у нашей команды ушло 40 человеко-часов. В написании участвовали копирайтер, редактор, эксперт по медиаобразованию и контент-менеджер.

Профессиональные навыки современного журналиста

Работа журналиста в 2025 году требует владения целым комплексом инструментов и методов. Начинающим специалистам стоит сразу понять: одного умения писать тексты уже недостаточно. Современная журналистика — это сочетание классических методов работы с информацией и новых цифровых технологий.

Исследовательские навыки журналиста включают:

• работу с первоисточниками, архивами и документами для проверки достоверности информации;
• использование специализированных баз данных и инструментов fact-checking для подтверждения фактов;
• проведение глубинных интервью с экспертами и очевидцами событий;
• анализ информации из социальных сетей и мессенджеров для поиска инфоповодов.

Технические компетенции, без которых сегодня не обойтись:

• создание и обработка фото- и видеоматериалов на профессиональном оборудовании;
• базовые навыки монтажа в современных редакторах;
• понимание принципов SEO-оптимизации текстов;
• работа с системами управления контентом (CMS).

📖 Пример

В 2025 году журналист может получить эксклюзивный материал, не выходя из редакции. Для этого он использует открытые базы данных, анализирует посты в социальных сетях, проводит онлайн-интервью через видеосвязь и верифицирует информацию с помощью специальных сервисов.

В работе журналиста критически важны социальные навыки. Умение выстраивать доверительные отношения с источниками информации часто определяет успех материала. При этом журналист должен сохранять независимость суждений и объективность в оценке событий.

Этические стандарты профессии остаются неизменными. Журналист работает с подтвержденными данными, уважает право на частную жизнь и интеллектуальную собственность. В эпоху фейковых новостей способность отделять факты от домыслов становится ключевым профессиональным навыком.

Карьерный рост в журналистике напрямую связан с постоянным развитием навыков. Успешные журналисты регулярно осваивают новые форматы подачи материала, изучают инструменты анализа данных и следят за изменениями в медиасфере.

Предметы и экзамены для поступления на журналиста после 9 класса

Выбор экзаменов для поступления на журналистику после 9 класса определяет будущую траекторию обучения. Каждый предмет развивает конкретные навыки, которые пригодятся в профессии.

Ключевые предметы для сдачи при поступлении:

• Русский язык — проверка грамотности письма и умения структурировать тексты. На экзамене предстоит показать знание правил орфографии, пунктуации и стилистики.
• Литература — оценка способности анализировать тексты разных жанров, понимать авторский замысел, формулировать собственные мысли.
• История — проверка знания ключевых событий, умения видеть причинно-следственные связи, понимать контекст современных процессов.
• Иностранный язык — демонстрация навыков работы с зарубежными источниками информации и способности к межкультурной коммуникации.

🤔 Определение

Творческий конкурс — это дополнительное вступительное испытание, которое проводят факультеты журналистики для оценки профессиональных склонностей абитуриента. Включает написание текста на заданную тему, собеседование и анализ портфолио публикаций.

При подготовке к творческому конкурсу стоит обратить внимание на следующие аспекты:

• умение быстро ориентироваться в информационном потоке и выделять главное;
• способность вести диалог, задавать точные вопросы и внимательно слушать;
• навыки создания текстов разных жанров — от новостных заметок до развернутых интервью;
• понимание принципов работы современных медиа и основных тенденций в журналистике;
• наличие опыта публикаций в школьных или районных СМИ.

Портфолио может включать разные материалы, созданные во время учебы в школе. Это публикации в школьной газете, посты в социальных сетях, видеорепортажи, интервью. Важно показать разнообразие форматов и тем, с которыми вы уже работали.

Сочетание хорошей подготовки по основным предметам с развитыми коммуникативными навыками значительно повышает шансы на поступление. При выборе учебного заведения стоит заранее уточнить полный список вступительных испытаний, так как требования могут различаться в разных колледжах.

Пошаговый план поступления на журналиста после 9 класса в 2025 году

Путь в журналистику после 9 класса имеет свои особенности. В 2025 году абитуриентам нужно действовать по четкому алгоритму, чтобы повысить шансы на поступление в желаемое учебное заведение.

Первый этап — выбор подходящего колледжа или техникума. При выборе обращайте внимание на:

• наличие специальности «Журналистика» или смежных направлений вроде «Издательское дело», «Реклама», «Связи с общественностью»;
• рейтинг учебного заведения и отзывы выпускников;
• преподавательский состав и техническое оснащение;
• возможности для практики во время обучения.

Колледжи значительно различаются по условиям приема и обучения. Одни требуют портфолио работ, другие проводят собственные вступительные испытания помимо результатов ОГЭ.

✏ Заметка

Некоторые колледжи заключают договоры с местными СМИ, где студенты могут проходить практику с первого курса. Такая возможность дает преимущество при трудоустройстве после выпуска.

Чтобы успешно пройти вступительные испытания, нужно:

• изучить требования конкретного учебного заведения к проходному баллу ОГЭ;
• подготовить портфолио публикаций, если они есть;
• пройти пробное собеседование или тестирование, если такая возможность предоставляется колледжем;
• собрать все необходимые документы заранее, не откладывая на последний день.

Развитие практических навыков — ключевой элемент подготовки к поступлению. Независимо от того, в какой колледж вы планируете поступать, полезно:

• писать для школьной газеты или интернет-ресурса;
• вести блог в социальных сетях на интересующие вас темы;
• участвовать в журналистских конкурсах для школьников;
• посещать мастер-классы действующих журналистов;
• проходить онлайн-курсы по различным аспектам журналистики.

Дополнительные образовательные возможности расширяют кругозор и дают преимущество при поступлении. Сейчас доступно множество вариантов:

• школы юных журналистов при вузах;
• курсы медиаграмотности;
• мастер-классы и воркшопы в библиотеках и культурных центрах;
• летние медиашколы.

Упорство и целеустремленность помогут преодолеть трудности на пути к профессии. Не бойтесь пробовать разные форматы и жанры, искать свой стиль. Такой подход поможет не только при поступлении, но и в будущей карьере.

Перспективные направления журналистики в 2025 году

Медиаландшафт постоянно меняется, заставляя журналистов осваивать новые форматы и подходы к работе. В 2025 году несколько направлений журналистики показывают наибольший потенциал для профессионального роста и развития.

Расследовательская журналистика переживает второе рождение. Этот формат требует особых навыков:

• умения работать с документами и анализировать большие массивы информации;
• выстраивания защищенных каналов связи с информаторами;
• знания основ юриспруденции и бухгалтерского учета;
• навыков проверки фактов через несколько независимых источников.

📖 Пример

Журналистские расследования помогли раскрыть множество коррупционных схем, экологических нарушений и случаев злоупотребления властью. Их ценность для общества трудно переоценить, что делает это направление важным, несмотря на сложности и риски.

Дата-журналистика объединяет традиционный журналистский подход с анализом данных. Журналисты в этой области:

• используют программы для обработки и визуализации больших объемов информации;
• превращают сухие цифры в понятные истории с человеческим измерением;
• создают интерактивные материалы, где читатель может сам исследовать данные.

Социальные медиа стали полноценной площадкой для журналистской работы. ВКонтакте, Telegram и другие платформы превратились из каналов распространения в самостоятельные медиа со своими форматами и аудиторией. Журналисты адаптируют контент под особенности каждой платформы, создают комьюнити вокруг своих проектов и вовлекают аудиторию в сбор информации.

Видеоблогинг привлекает многих начинающих журналистов. Многие блогеры демонстрируют, что этот формат может быть не менее влиятельным, чем традиционные СМИ. Они проводят глубокие интервью с экспертами и знаменитостями, обсуждают общественно значимые темы и создают вирусный контент.

Особенности работы в видеоблогинге:

• необходимость освоения технических аспектов производства видео;
• построение личного бренда как часть профессиональной стратегии;
• прямое взаимодействие с аудиторией через комментарии и обратную связь;
• сочетание журналистских стандартов с развлекательными элементами.

Современный журналист часто работает на стыке нескольких направлений, объединяя традиционные и новаторские подходы. Например, материал может начинаться с анализа данных, включать элементы расследования и распространяться через социальные сети с видеодополнениями.

Такая многозадачность требует постоянного обучения и расширения набора навыков. Выпускники журналистских отделений колледжей имеют преимущество, если во время учебы знакомятся с передовыми практиками и осваивают новые инструменты.

Возможности карьерного роста после окончания колледжа по направлению журналистика

Получение диплома колледжа — это только начало профессионального пути в журналистике. Выпускники среднего специального образования по направлению «Журналистика» имеют несколько вариантов дальнейшего развития карьеры.

Варианты продолжения образования в ведущих вузах:

• Факультет журналистики МГУ имени М.В. Ломоносова предлагает программы бакалавриата с разными профилями подготовки. Здесь можно специализироваться на международной журналистике, телевидении, интернет-СМИ или других направлениях.
• Отделение медиа НИУ ВШЭ известно своим инновационным подходом к образованию. Студенты могут выбирать между различными образовательными треками и получать практические навыки в учебных медиа.
• Факультет журналистики СПбГУ сочетает классические традиции с современными подходами к медиаобразованию.

🤔 Определение

Образовательный трек — это специализированная программа обучения внутри основного направления, которая позволяет студенту углубленно изучать определенную сферу медиа, например фотожурналистику, спортивную журналистику или работу с данными

Поступление в вуз после колледжа имеет свои особенности. Многие университеты предлагают выпускникам профильных колледжей льготные условия поступления или возможность обучения по сокращенной программе. Также можно поступить не только на бакалавриат, но и сразу в магистратуру по смежной специальности, если у вас уже есть опыт работы в медиа.

Преимущества высшего образования для выпускника колледжа:

• углубление теоретических знаний о медиасфере и коммуникациях;
• доступ к более широкой сети профессиональных контактов;
• возможность стажировок в крупных федеральных СМИ;
• получение международного опыта через программы обмена студентами;
• развитие исследовательских навыков, необходимых для аналитической журналистики.

Выпускники журналистских отделений колледжей успешно работают в различных секторах медиаиндустрии. Традиционно они начинают с позиций корреспондентов или редакторов в печатных изданиях, на радио, телевидении. В последние годы все больше выпускников выбирают работу в цифровых медиа, где чаще появляются новые вакансии.

Сферы применения журналистского образования:

• новостные агентства и информационные порталы;
• телевизионные и радиостанции регионального и федерального уровня;
• печатные издания различной тематической направленности;
• контент-отделы коммерческих компаний и государственных структур;
• PR-агентства и отделы по связям с общественностью;
• GR-структуры (Government Relations — взаимодействие с органами власти);
• блогинг и ведение социальных медиа.

Выпускники журналистских специальностей часто находят себя в смежных областях, требующих схожих навыков: копирайтинг, редактирование, маркетинг, работа с социальными сетями. Это расширяет спектр возможностей на рынке труда и позволяет адаптироваться к изменениям в медиаиндустрии.

Образование в сфере журналистики дает навыки, востребованные практически в любой профессиональной области. Умение находить информацию, анализировать ее и представлять в понятной форме ценится работодателями во многих секторах экономики. Поэтому выпускники журналистских отделений колледжей имеют широкие возможности для самореализации и развития карьеры.

Подведем итоги

Путь в журналистику после 9 класса — это возможность раньше начать осваивать профессию и получить ценный практический опыт. Мы рассмотрели ключевые аспекты поступления и обучения в этой сфере.

Навыки современного журналиста выходят далеко за рамки умения писать тексты. Помимо владения словом необходимо освоить исследовательские методы работы с информацией, технические компетенции и этические принципы профессии.

Для поступления на журналистику после 9 класса нужно сдать ряд предметов, среди которых русский язык, литература, история и иностранный язык. Особое внимание стоит уделить подготовке к творческим конкурсам, которые часто решают судьбу поступления.

Пошаговый план поступления включает выбор подходящего колледжа, подготовку к экзаменам, формирование портфолио и развитие практических навыков через работу в школьных медиа, стажировки и дополнительное образование.

В 2025 году наиболее перспективными направлениями журналистики являются расследовательская журналистика, дата-журналистика, работа в социальных медиа и видеоблогинг. Умение сочетать традиционные подходы с новыми форматами становится ключевым конкурентным преимуществом.

После окончания колледжа выпускники могут продолжить образование в ведущих вузах страны или начать работу в различных медиа. Журналистское образование дает универсальные навыки, востребованные во многих профессиональных областях.

Выбирая путь в журналистику, помните: профессия требует постоянного самообразования, критического мышления и искреннего интереса к происходящему вокруг. Только тогда она принесет не только средства к существованию, но и настоящее профессиональное удовлетворение.