Особенности семейных отношений подростков.

Проблема отношений родителей и подростков – сложная и парадоксальная. Сложность ее – в скрытом, интимном характере человеческих отношений, щепетильности «внешнего» проникновения в них. А парадоксальность в том, что, при всей ее важности, родители ее обычно не замечают, ибо не имеют для этого необходимой психолого–педагогической информации. Родители, как правило, не видят ни процесс развития отношений между ними и детьми, ни их последовательность и логику, а начинают бить тревогу только после возникновения тревожной конфликтной ситуации.

---

Для наших авторов создание презентаций на заказ в Челябинске не проблема.

---

А конфликт в отношениях родителей и детей крайне редко возникает случайно и внезапно. Глубокие контакты с родителями создают у детей устойчивое жизненное состояние, ощущение уверенности и надежности. А родителям приносят радостное чувство удовлетворения. К сожалению, ускоренный темп современной жизни, ее урбанизация наряду с постоянно повышающейся ответственностью и жесткостью социально ролевых предписаний, неблагоприятными тенденциями в социально–психологической динамике развития семьи, недостаток нравственно–этических начал в отношениях взрослых, низкая социально–психологическая культура общения приводят к нарушениям отношений между родителями и детьми. Одностороннее доминирование матери приводит к снижению роли отца в семье, и он не способен своевременно разрешать личностные проблемы развития своих детей. Все это отрицательно влияет на воспитание детей и формирование их личности. Актуальность работы. Проблема детско-родительских отношений в настоящее время является по-прежнему актуальной. Повышенный интерес психологов к проблеме детско-родительских отношений связан с проблемой конфликтов между родителями и детьми, вызванных возрастными особенностями детей. Наиболее часто конфликты у родителей возникают с детьми подросткового возраста. Объект работы: семейные отношения подростков. Предмет работы: особенности семейных отношений подростков. Цель работы: изучить особенности семейных отношений подростков. Задачи работы: 1. Раскрыть понятие «семейные отношения». 2. Раскрыть психолого-педагогическую характеристику подростков. 3. Охарактеризовать семейные отношения подростков. 4. Провести эмпирическое исследование особенностей семейных отношений подростков. Теоретическая основа работы. По данным психолого–педагогических исследований, успешность развития и формирования личности подростка во многом обусловлена особенностями семейных отношений. Значимость семьи в становлении личности подростка (В.Н. Дружинин, A.C.Спиваковская, В.Я. Титаренко, К. Роджерс, и др.), научные представления о развитии личности (А.Г. Асмолов, М.С. Каган, В.Д. Шадриков, E.H. Шиянов) и механизмах изменения семейных отношений с возрастом (Б.С. Братусь, Ф.Е. Василюк, Е.И. Исаев). Методы исследования: – теоретические: анализ психолого–педагогической, методической литературы по проблеме исследования, синтез обобщение; – эмпирические: тестирование, количественный и качественный анализ полученных данных. Структура работы: работа состоит из введения двух глав, заключения, списка литературы. Новизна работы. Результаты исследования могут быть использованы студентами-психологами.

В ходе работы рассмотрена проблема семейных отношений подростков. Данная проблема занимает в ряду других проблем, связанных с темой курсовой работы и позволяет утверждать, что психологическими причинами семейных конфликтов являются: дисгармоничный тип внутрисемейных отношений; деструктивность семейного воспитания; возрастные кризисы детей; личностные факторы Изучение литературы по исследуемой проблеме показало Отношение к семье – это сложное в структурном отношении явление, включающее в себя не только актуальную, проявляющуюся в деятельности позицию личности к семье – личностные ценностные предпочтения к семье, которые задают направленность и мотивированность всей человеческой жизни, но и потенциальную (внутреннюю) – потребности, интересы, посредством которых и происходит оценивание, т.е. выявление значимости семьи для отдельной личности или общества в целом. Содержание понятия «внутрисемейные отношения» в психолого–педагогической литературе однозначно не определено. Во–первых, оно представляется как подструктура семейных отношений, включающая в себя взаимосвязанные, но неравнозначные отношения: родителей к ребенку – родительское (материнское и отцовское) отношение; и отношение ребенка к родителям. Во–вторых, эти отношения понимают, как взаимоотношение, взаимовлияние, активное взаимодействие родителя и ребенка, в котором ярко проявляются социально–психологические закономерности межличностных отношений. Внутрисемейные отношения к семье рассматривается также как интегративно–личностное и социально–психологическое образование, с развивающимися внешними и внутренними связями, определяющими подготовленность в данной области жизнедеятельности человека, представляющие психологическую готовность к семье и браку, а также определенных знаний и умений. Проведенные наблюдения свидетельствуют, что развитие подростка неразрывно связано с реалиями семейной жизни, с внутрисемейной атмосферой, с психологическим принятием родителями и эмоциональным фоном семьи. Несомненно, внутрисемейные отношения взаимосвязаны со становлением личностных параметров подростков. Очевидным (непременным) условием во внутрисемейных отношениях родителей со взрослыми детьми должны быть искренние, истинные чувства (и позитивные и негативные), безусловное принятие своего ребенка, а также диадическое сотрудничество. В общении отца и матери с подростком, несомненно, важным является эмоциональное принятие подростка и взаимное уважение. Доверительные отношения способствуют тому, что подросток в родителях видит авторитет и с их мнением считается при выборе решений в трудных ситуациях. Такое отношение возможно лишь в том случае, когда родители будут открыты своему ребенку. Открытость, эмпатия, способность воспринимать эмоциональное состояние, сочувствие – должны быть взаимны, только тогда возможно становление активной жизненной позиции подростка и адекватное формирование образа Я. Выводы, которые сделаны в результате проведенного исследования: существует связь между типами семейного воспитания и внутрисемейных отношений. Пути практического применения результатов исследования в области рассматриваемой темы: результаты могут быть использованы практическими психологами в коррекции родительских отношений между родителями и подростками.

1. Ананьев, Б.Г. Человек как предмет [Текст] / Б.Г. Ананьев. – М: Просвещение, 2014. – 230 с. 2. Бернс, Р.С. Кинетический рисунок семьи: введение в понимание детей через кинетические рисунки [Текст] / Р.С. Бернс, С.Х. Кауфман. – М.: Смысл, 2012. – С. 2–61. 3. Барышников, Е.Н. Становление воспитательной системы образовательного учреждения [Текст] / Е.Н. Барышников – СПб.: СПб АППО, 2015. 120 с. 4. Бодалев, А.А. Общение и формирование личности школьника [Текст] / А.А. Бодалев. – М.: Книга, 2015. – 364 с. 5. Божович, Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте [Текст] / Л.И. Божович. – М.: Просвещение, 2015. – 464 с. 6. Безрукова, О.Н. Трансформация семейных ценностей и репродуктивных установок поколения родителей и детей. Проблемы народонаселения в зеркале истории. Шестые Валентеевские чтения. Сборник докладов [Текст] /О.Н. Безрукова // Под редакцией В.В. Елизарова, И.А. Троицкой. М., МАКС Пресс, 2015. – 167 с. 7. Варга, А.Я. Системная семейная психотерапия [Текст] / А.Я. Варга. – СПб.: Речь, 2012. – 144 с. 8. Геворкян, Т.В. Подростки и родители о семье как ценности [Текст]/ Т.В. Геворкян // Современные проблемы воспитания. – 2019 – № 1. С.6–23. 9. Лидерс, А.Г. Исследование представлений об особенностях родительского воспитания «Глазами подростка» и «Глазами родителя» [Текст]/ А.Г. Лидерс // Известия Самарского научного центра Российской академии наук. Социальные, гуманитарные, медико – биологические науки, 2018 – № 2. С.7–36. 10. Мерлин, В.С. Личность как предмет психологического исследования [Текст]/ В.С. Мерлин. – Пермь, 2016. – 190 с. 11. Мясищев, В.Н. Психология отношений [Текст] / В.Н. Мясищев. – М.: Изд–во «Ин–т практ. психол.»; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2014. – 151 с. 12. Матвеева, М.А. Проблема детско–родительских отношений в современной психолого–педагогической литературе [Текст] / М.А. Матвеева // Новая наука: От идеи к результату. – 2016. – № 10–2. – С. 141–144. 13. Обухова, Л.Ф. Возрастная психология: учебник для вузов [Текст] / Л.Ф. Обухова. – М.: Высшее образование: МГППУ, 2016. – 460 с. 14. Осницкий, А.К. Выявление проблем ребенка и родителей с помощью «фильмтеста» Рене Жиля [Текст] / А.К. Осницкий // Вопросы психологии. – 2019. – № 1. – С. 55–62. 15. Рубинштейн, С.Л. Сознание человека [Текст] / С.Л. Рубинштейн. – М.: Педагогика, 2016. – 125 с. 16. Смирнова, Е.О. Соотношение межличностных отношений в раннем онтогенезе / Е.О. Смирнова // Вопросы психологии. – 2014. – № 6. – С. 5–13. 17. Столин, В.В. Психология развития ребёнка и взаимоотношений родителей и детей как теоретическая основа консультационной практики / В.В.Столин, Е.Т.Соколова, А.Я. Варга // Семья в психологической консультации: Опыт и проблемы психологического консультирования. М.: Просвещение, 2015. – 145 с. 18. Спиваковская, А.С. Психотерапия: игра, детство, семья [Текст] / А.С. Спиваковская. М.: ЭКСМО-Пресс, 2010 – 464 с. 19. Эйдемиллер, Э.Г. Детско–родительские отношения в подростковом возрасте [Текст] / Э.Г. Эйдемиллер // Родители и дети: Психология взаимоотношений / под ред. Е.А. Савиной, Е.О. Смирновой. – М.: Когито–Центр, 2013. – 136 с.