Современные требования жизни таковы, что содержание общего образования и самостоятельная деятельность после школьного и профессионального образования не может ограничиться только обучением, оно должно включить в себя еще и дополнительное образование, самообразование, социальное образование, систему мероприятий поддержки людей с особенностями в развитии.
Творческая деятельность помогает реализовать внутренние потребности личности, выразить свое собственное отношение к окружающему миру, сделать внутреннее состояние во внешней среде через различные техники: рисование, лепка, рукоделие, декоративно-прикладное творчество.
Продуктивная деятельность помогает не только нормализовать внутреннее состояние человека, его эмоциональный фон, но и способствует развитию мыслительной деятельности на своем уровне.
Курсовая работа по метрологии на заказ это услуга, которую мы оказываем постоянно. Оставляйте заказ на сайте и мы подготовим работу в лучшем виде.
.
В процессе творческой деятельности формируются важные личностные качества, которые позволяют физически и духовно раскрепощать детей и подростков, что приводит к максимальной самореализации ребенка, формированию свободы детского восприятия и мышления. Творчество помогает управлять поведением и деятельностью личности, что является неотъемлемой частью любой программы реабилитации и социальной адаптации.
Общество призвано создавать условия для удовлетворения и дальнейшего возвышения реально проявляемых интересов и потребностей людей с ментальными особенностями в развитии. Центры реабилитации и поддержки активно используют творческие терапевтические техники для полноценной гармоничной включенности людей с особенностями в развитии в социум.
Стимулом для творческого развития, расширения диапазона интересов, гуманизации мыслей, чувств и поступков, созидательной активности является досуг и, в частности, досуговые объединения, где процесс формирования и развития индивида не ограничивается «социальным заказом», а осуществляется на основе потребностей и мотивов поведения.
Степень изученности проблемы достаточно широк, как в теоретическом плане, так и в практическом. Система государственной поддержки предполагает открытие центров реабилитации или отдельных направлений в массовых социально-культурных центрах для людей с особенностями в развитии. Привлечение местных мастеров помогает разнообразить виды деятельности, создать потребность в признании у людей с ментальными особенностями.
Философский и культурологический аспекты понимания проблемы творчества широко изучались как русским, так и зарубежными исследователями: Н.А. Бердяев, В.Н. Вернадский, А.А. Потребни, В.И. Соловьев, И.А. Ильин, С.О. Грузенберг, П.К. Эггельмейе.
Значительный вклад в разработку проблемы творческих способностей внесли физиологи и психологи двадцатого века: В.М. Бехтерев, Д.Б. Богоявленская, Л.С. Выготский, В.Н. Дружинин, Я.А. Пономарев и другие.
Концептуальные основы культурологического аспекта развития творческой самореализации содержат работы: А.И. Арнольдова, Ю.П. Азарова, А.С. Каргина, Н.К. Баклановой, Л.В. Даниловой, А.Д. Жаркова, В.С. Кузина, Ю.А. Стрельцова, Т.Я. Якубовской и других.
Объект исследования: люди с ментальными особенностями.
Предмет исследования: социализация людей с ментальными особенностями
Цель исследования – подобрать систему творческих мероприятий, способствующих социальной адаптации людей с ментальными особенностями.
Задачи исследования:
- изучить сущность и особенности личности с ментальными особенностями;
- охарактеризовать факторы, влияющие на социальную адаптацию личности с ментальными особенностями;
- изучить условия социальной адаптации через творческую деятельность у людей с ментальными особенностями;
- обосновать использование разнообразия форм и методов социально-культурной деятельности для социализации людей с ментальными особенностями;
- проанализировать систему социализации людей с ментальными особенностями через творческую деятельность;
- подобрать рекомендации специалистам реабилитационных центров и направлений по социальной адаптации людей с ментальными особенностями через творческую деятельность.
Гипотеза исследования: творческая самореализация людей с ментальными особенностями будет способствовать социальной адаптации.
Методы исследования: изучение специальной литературе по проблеме исследования, наблюдения, беседы, анкетирование.
Методологической основой исследования явились взгляды ученых, рассматривающие педагогические феномены «внеклассная» и «внешкольная» работа, в том числе К.Н. Вентцеля, создавшего своеобразную модель учреждения дополнительного образования, основным предназначением которого была организация жизнедеятельности ребенка в пространстве культуры, С.Т. Шацкого, уделявшего внимание созданию «особой детской среды» в воспитании и развитии личности, Е.Н. Медынского, разработавшего теорию внешкольного образования.
Научная новизна исследования заключается в анализе современной научной и социально-популярной литературы по вопросам реабилитации и социализации людей с ментальными особенностями через творческую деятельность. Изучение опыта отечественных и зарубежных реабилитационных центров поможет создать собственную программу реабилитации людей с ментальными особенностями.
Практическая значимость состоит в том, что в процессе изучения проблемы творческая деятельность рассмотрена с позиции практико-ориентированной и творческо-преобразующей деятельности. что помогло составить систему творческих мастерских для развития социальной направленности людей с ментальными особенностями.
Структура курсовой работы: введение, две главы, заключение, список используемой литературы.
45 страниц
71% уникальность
2021 год
20 просмотров
