Взаимосвязь семейного неблагополучия, насилия со стороны сверстников и личностных особенностей различного возраста (школьного/студенческого) как факторы суицидального риска

Актуальность исследования обусловлена тем, что рост самоубийств, проявления и распространение аутогрессивных и аутодеструктивных перспектив среди детей и подростков на современном этапе представляет действительно реальную социально-психологическую проблему. Несмотря на то, что в последние несколько лет в России, согласно предоставленной субъектами Федерации статистике, на уровне снижения в 10,9% числа суицидов среди взрослой категории, возросла доля суицидальных актов среди подростков и детей – до 16,2%. Суицид, помимо сложных заболеваний – врожденных патологий и травматизма, занимает ведущее место среди подростковой смертности. Изучая проблематику суицидального аспекта, позволяет конкретизировать момент суицидального риска среди подростков, поскольку в период взросления, ребенок испытывает значительные, на его взгляд, жизненные трудности, обусловленные несформированным социальным статусом и психогормональными особенностями развития организма.

---

Вы хотите купить курсовую работу по экономическому анализу? Мы предлагаем вам 1000 рублей за первый заказ. Вводите промокод WORK1000 и заказывайте курсовую работу!

---

. В основе суицидального поведения лежит множество факторов эндогенного и экзогенного происхождения: наследственность, травмы, различного рода психосоматические и другие заболевания, семейные конфликты, генетические отклонения. Наиболее ярко они проявляются в подростковый период, создавая предпосылки к эмоциональной нестабильности, понижению самоконтроля над собой и жизненными ситуациями, снижения стрессоустойчивости и повышению агрессии. Психолого-физиологическая специфика подросткового возраста делают целесообразность оказания помощи со стороны взрослых и культивирование превентивных мер, позволяющих предупредить суицидальное поведение. Проблема склонности к суицидальному поведению является актуальной, поскольку обусловлена, в первую очередь тем, что затрагивает такие жизненно важные сферы, как вопрос жизни и смерти. Во вторую очередь, проблема склонности является значимой для каждого человека, потому как суицид может быть совершен абсолютно любым человеком. В третью очередь, несмотря на спад негативной статистики самоубийств, они не имеют тенденции к прекращению, обуславливая необходимость коррекции и профилактики склонности предполагаемым суицидентам. Отечественная суицидология выделяют А.В. Грачева , Е.В. Емельянова, Т.В. Каштанова, М.А. Байкова, которые определяли педагогическую поддержку ребенка в кризисе, а также, сформулировали целесообразность информатизации педагогов и родителей в вопросе коррекции и профилактики склонности к суицидальному поведению. Изучение литературы и практического опыта деятельности с подростками показывает, что деятельность социального педагога с детьми, имеющими склонность к суицидальному поведению, недостаточно проработаны и апробированы. Таким образом, проблема коррекции склонности к суицидальному поведению подростков является актуальной и требует более детального изучения. Объект исследования: суицидальное поведение. Предмет исследования: взаимосвязь семейного неблагополучия, насилия со стороны сверстников и личностных особенностей различного возраста и суицида. Цель исследования – изучить взаимосвязь семейного неблагополучия, насилия со стороны сверстников и личностных особенностей различного возраста (школьного/студенческого) как факторы суицидального риска. Задачи исследования: 1. Определить суицид и суицидальный риск. 2. Выявить типологию суицидального риска. 3. Изучить факторы, оказывающие влияние на суицидальный риск. 4. Определить специфику и формы суицидального риска. 5. Отразить особенности детско-родительских отношений. 6. Изучить дисгармоничную семью, как фактор, провоцирующий суицидальное поведение. 7. Определить особенности личности школьного и студенческого возраста в связи с суицидальным риском. 8. Отразить насилие со стороны сверстников как фактор суицидального поведения. Для организации работы, в структуре исследования были применены такие методы, как: ˗ анализ психолого-педагогической и методической литературы; ˗ наблюдение. Работа состоит из: введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы.

В ходе написания работы удалось достичь поставленных во введении цели и задач. Определено, что причинами подросткового суицида, чаще всего, кроются в конкретных качествах, наиболее ярко проявляющихся в подростковом возрасте. В зависимости от специфики личности и физиологии подростка, провоцирующими факторами могут быть: формирование мировоззрения, проявляющиеся подростковый максимализм и развивающаяся эмоциональность и агрессия. Те, кто пребывает и испытывает на себе тяжесть трудного жизненного бремени, находятся в зоне риска развития склонности к суицидальному поведению и последующего свершения суицида. Проблема суицидального риска подростка на сегодняшний день особенно актуальна, поскольку, по данным Всемирной организации здравоохранения, в возрастной группе 15-19 лет суицид является второй причиной гибели девушек и третьей - смерти среди юношей. В силу своей повышенной сензитивности подросток зачастую склонен воспринимать любую сложную жизненную ситуацию как безвыходную и неразрешимую. Родители часто недооценивают серьезность испытываемых подростком переживаний, обесценивая их чувства и тем самым повышая риск суицида . Важно изучать детско-родительские отношения подростков, которые могут стать причиной возникновения суицидального риска. По данным исследований, в отношении российских школьников довольно часто нарушается суверенность физического пространства. Депривированность психологического пространства является фактором, препятствующим гармоничному развитию подростков, поскольку нарушение личностных границ приводит к повышению внушаемости и различным отклонениям. «Суицид (suicidium; лат. sui себя + caedo убивать) - это умышленное лишение себя жизни. Ситуации, когда смерть причиняется лицом, которое не может отдавать себе отчета в своих действиях или руководить ими, а также в результате неосторожности субъекта, относят не к самоубийствам, а к несчастным случаям. С подростками, имеющими склонность к суицидальному поведению, целесообразно проводить коррекционную и профилактическую работу. Такая работа охватывает в своей сути множество звеньев, складывающихся в единую программу действий. В первую очередь – проведение просветительской деятельности среди педагогов, родителей и самих подростков. Не менее важным в коррекции склонности является участие кабинетов социально-психологической помощи, детский экстренный телефон доверия, отделения кризисных ситуаций при больницах. Тяжелые периоды, наступающие после смерти близких, разрыв отношений, физическое насилие, домогательства, оскорбления, злоупотребление наркотиками, алкоголем могут вызвать депрессию, приводящую к суицидальным мыслям. Одной из важнейших задач профилактики суицидального поведения является выделение группы риска. Классификация контингента детей и подростков с высокой вероятностью суицидального поведения включает в себя почти все варианты суицидоопасных состояний, наблюдающихся у взрослых.

Актуальность исследования обусловлена тем, что рост самоубийств, проявления и распространение аутогрессивных и аутодеструктивных перспектив среди детей и подростков на современном этапе представляет действительно реальную социально-психологическую проблему. Несмотря на то, что в последние несколько лет в России, согласно предоставленной субъектами Федерации статистике, на уровне снижения в 10,9% числа суицидов среди взрослой категории, возросла доля суицидальных актов среди подростков и детей – до 16,2%. Суицид, помимо сложных заболеваний – врожденных патологий и травматизма, занимает ведущее место среди подростковой смертности. Изучая проблематику суицидального аспекта, позволяет конкретизировать момент суицидального риска среди подростков, поскольку в период взросления, ребенок испытывает значительные, на его взгляд, жизненные трудности, обусловленные несформированным социальным статусом и психогормональными особенностями развития организма. В основе суицидального поведения лежит множество факторов эндогенного и экзогенного происхождения: наследственность, травмы, различного рода психосоматические и другие заболевания, семейные конфликты, генетические отклонения. Наиболее ярко они проявляются в подростковый период, создавая предпосылки к эмоциональной нестабильности, понижению самоконтроля над собой и жизненными ситуациями, снижения стрессоустойчивости и повышению агрессии. Психолого-физиологическая специфика подросткового возраста делают целесообразность оказания помощи со стороны взрослых и культивирование превентивных мер, позволяющих предупредить суицидальное поведение. Проблема склонности к суицидальному поведению является актуальной, поскольку обусловлена, в первую очередь тем, что затрагивает такие жизненно важные сферы, как вопрос жизни и смерти. Во вторую очередь, проблема склонности является значимой для каждого человека, потому как суицид может быть совершен абсолютно любым человеком. В третью очередь, несмотря на спад негативной статистики самоубийств, они не имеют тенденции к прекращению, обуславливая необходимость коррекции и профилактики склонности предполагаемым суицидентам. Отечественная суицидология выделяют А.В. Грачева , Е.В. Емельянова, Т.В. Каштанова, М.А. Байкова, которые определяли педагогическую поддержку ребенка в кризисе, а также, сформулировали целесообразность информатизации педагогов и родителей в вопросе коррекции и профилактики склонности к суицидальному поведению. Изучение литературы и практического опыта деятельности с подростками показывает, что деятельность социального педагога с детьми, имеющими склонность к суицидальному поведению, недостаточно проработаны и апробированы. Таким образом, проблема коррекции склонности к суицидальному поведению подростков является актуальной и требует более детального изучения. Объект исследования: суицидальное поведение. Предмет исследования: взаимосвязь семейного неблагополучия, насилия со стороны сверстников и личностных особенностей различного возраста и суицида. Цель исследования – изучить взаимосвязь семейного неблагополучия, насилия со стороны сверстников и личностных особенностей различного возраста (школьного/студенческого) как факторы суицидального риска. Задачи исследования: 1. Определить суицид и суицидальный риск. 2. Выявить типологию суицидального риска. 3. Изучить факторы, оказывающие влияние на суицидальный риск. 4. Определить специфику и формы суицидального риска. 5. Отразить особенности детско-родительских отношений. 6. Изучить дисгармоничную семью, как фактор, провоцирующий суицидальное поведение. 7. Определить особенности личности школьного и студенческого возраста в связи с суицидальным риском. 8. Отразить насилие со стороны сверстников как фактор суицидального поведения. Для организации работы, в структуре исследования были применены такие методы, как: ˗ анализ психолого-педагогической и методической литературы; ˗ наблюдение. Работа состоит из: введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы.