Теория обучения детей дошкольного возраста в зарубежной педагогике

Актуальность работы обусловлена тем, что сегодня наиболее актуальными проблемами для образования в разных странах становятся: глобальная дифференциация по гендерному признаку; проблема социализации детей; проблема взаимоотношений детей, родителей и педагогов; экономическая социализация дошкольников; проблемы связанные с обеспечением поликультурного воспитания и инклюзивного образования; проблема повышения эффективности процессов обучения и воспитания за счёт использования современных образовательных технологий, хорошо зарекомендовавших себя в других странах или регионах, с одновременным сохранением национальной специфики отечественной образовательной системы. На самом деле, каждая из стран решает эти проблемы по-разному, в зависимости от конкретных социально-экономических, общепедагогической и психолого-педагогических аспектов исторического формирования собственной образовательной системы. Объект работы: обучение детей дошкольного возраста в зарубежной педагогике. Предмет работы: теории обучения детей дошкольного возраста в зарубежной педагогике. Цель работы: изучить теории обучения детей дошкольного возраста в зарубежной педагогике. Задачи работы: – проанализировать теории обучения детей дошкольного возраста в зарубежной педагогике , – рассмотреть современный подход обучения детей дошкольного возраста в зарубежной педагогике. Методы работы: теоретический анализ психолого-педагогической, методической литературы, синтез, обобщение. .

---

Если есть нужда заказать эссе срочно в Хабаровске , поможем разобраться с темой.

---

Таким образом, большой педагогический потенциал содержится в зарубежных системах, которые имеют свою историю и традиции. В ряде стран проведено множество исследований, результаты которых свидетельствуют о незаменимом вкладе целенаправленного воспитания детей дошкольного возраста и процессе психомоторного, умственного и эмоционального развития. Анализ современных проблем дошкольного воспитания отечественной и зарубежной педагогики позволяет сделать вывод о том, что прежде, чем решать проблемы глобального уровня, необходимо определить стратегию развития отечественного образования с учётом преемственности между историческими этапами развития дошкольной педагогики, а также этнической и национальной культурной специфики системы дошкольного образования в России; параллельно с изучением образовательных тенденций Запада и Востока необходимо выработать собственный взгляд на цели и задачи отечественной образовательной системы; при использовании инновационных технологий зарубежных образовательных систем необходимо учитывать их воспитательный эффект и научиться разграничивать методы прямого и непрямого действия на личность ребёнка; при решении актуальных проблем дошкольного образования. Изучение опыта зарубежных специалистов в области дошкольного воспитания может способствовать формированию открытого педагогического мышления, что позволит лучше осознать современную действительность, рассмотреть ее в общеевропейском педагогическом пространстве и включить в мировую «систему координат», способствуя дальнейшей модернизации отечественного дошкольного образования с учетом культурных и социально-исторических особенностей.

1. Астраханцева Т.Н. Актуальные проблемы современного дошкольного воспитания. Культурологический подход в дошкольном образовании: педагогический аспект / Т.Н. Астраханцева, И.А. Егорова. М.: Наука, 2018. – 52 с. 2. Борисова О.Ф. Формирование социальной компетентности детей дошкольного возраста: дис…канд. пед. наук /О.Ф. Борисова. – Челябинск, 2019. – 195 c. 3. Барсукова Т. И. Концептуальные подходы к парадигме социологии воспитания / Т. И. Барсукова // Человек. Сообщество. Управление. – 2021. – № 3. – С. 7–50. 4. Гордин Л.Ю. Поощрения и наказания в воспитании детей /Л.Ю. Гордин М.: Педагогика, 2018. – 200 с. 5. Зебзеева В.А. Дошкольное образование за рубежом: история и современность / В.А. Зебзеева. М.: Наука, 2018. – 140 с. 6. Кубекова А.Н. Актуальные проблемы дошкольного воспитания / А.Н. Кубекова // Интеграция наук, 2021. №6. С.5–66. 7. Монтессори М. Впитывающий разум ребенка / М. Монтессори. СПб, 2019. – 139 с. 8. Сазонова Д.С. Системы дошкольного образования за рубежом: их педагогический потенциал / Д.С. Сазонова, В.А. Зебзеева // Научно-исследовательские публикации. – 2021. – № 8. С.6–26. 9. Словинский А.И. Основные принципы «Великой дидактики» Яна Амоса Коменского /А.И. Словинский. – Тифлис: тип. Канцелярии главноначальствующего гражд. частью на Кавказе, 2022. – 117 с. 10. Сорокова М.Г. Современное дошкольное образование: США, Германия, Япония. / М.Г. Сорокова. М.: Наука, 2020. – 129 с.