Возможности использования художественных фильмов при изучении раздела «человек» на уроках обществознания в 10 классе

Актуальность данной темы обусловлена тем, что восприятие учебного материала современными детьми является общемировой проблемой. Детям сложно долго концентрироваться. Студент может удерживать внимание только 10-15 минут. Учителя не знают, что с этим делать, и ищут помощи. Специалисты объясняют это тем, что у школьника натренировано клиповое мышление. В школах около 80% детей с клиповым мышлением. И это проблема не только российских школьников. Клиповое мышление — распространенная проблема, выявленная в разных странах с начала 1990-х гг.

---

Закажите написание кандидатской диссертации в Тюмени на сервисе Work5.

---

. Сейчас многие методисты, детские психологи и педагоги советуют принять существование клипового мышления как факт и учитывать эту черту современных школьников в своей работе. Бороться с клиповым мышлением бессмысленно, и нужно учить детей «говорить на двух языках». Профессионалы сегодня предлагают различные методы, в частности с особенностями клипового мышления, вести фрагментарное представление информации, связывать информацию со зрительными образами - презентациями, запоминающимися фразами; практиковать метод дискуссии, так как участие в дискуссии побуждает ее участников к размышлению, отстаиванию точки зрения и пониманию противоположной, а поиск аргументов стимулирует логические процессы. В Европе вводят в учебный процесс компьютерные игры, чтобы заинтересовать школьников и студентов наукой. Но часто такие игры далеки от реальной истории, очень сложно перейти от виртуального мира к реальной науке. Мировое образовательное сообщество считает более эффективным инструментом образовательные фильмы, рассказывающие о важнейших исторических событиях в доступной форме. Целью данной работы является изучение возможности использования художественных фильмов при изучении раздела «человек» на уроках обществознания в 10 классе. При этом можно выделить следующие основные задачи: - рассмотреть основные методы и принципы использования художественных фильмов в обучении; - изучить роль художественных фильмов в общественном образовании и формировании личности учеников; - рассмотреть описание основных теоретических концепций «человека», которые могут быть использованы в художественных фильмах на уроках обществознания; - привести описание методов использования художественных фильмов на уроках обществознания в 10 классе; - провести анализ конкретных примеров использования художественных фильмов в обучении темам о «человеке» на уроках обществознания; - рассмотреть обсуждение преимуществ и недостатков использования художественных фильмов на уроках обществознания; - привести результаты эмпирического исследования использования художественных фильмов на уроках обществознания; - провести анализ полученных данных и сделать выводы. Объектом данного исследования выступает изучение раздела «человек» на уроках обществознания в 10 классе. Предметом - возможности использования художественных фильмов при изучении раздела «человек» на уроках обществознания в 10 классе. В работе использовались общенаучные методы, такие как анализ, синтез. Работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы.

В ходе выполнения данной работы была поставлена следующая основная цель: изучение возможности использования художественных фильмов при изучении раздела «человек» на уроках обществознания в 10 классе. Для достижения данной цели были решены следующие основные задачи: - рассмотрены основные методы и принципы использования художественных фильмов в обучении; - изучена роль художественных фильмов в общественном образовании и формировании личности учеников; - рассмотрено описание основных теоретических концепций «человека», которые могут быть использованы в художественных фильмах на уроках обществознания; - приведено описание методов использования художественных фильмов на уроках обществознания в 10 классе; - проведен анализ конкретных примеров использования художественных фильмов в обучении темам о «человеке» на уроках обществознания; - рассмотрено обсуждение преимуществ и недостатков использования художественных фильмов на уроках обществознания; - приведены результаты эмпирического исследования использования художественных фильмов на уроках обществознания; - проведен анализ полученных данных и сделаны выводы. По результатам выполнения данной работы можно сделать следующие основные выводы: Сегодня нет монополии на производство, распространение и хранение информации. Вся информация доступна в Интернете бесплатно или за разумную плату. Для детей и молодежи сеть уже предлагает иллюзию бесконечного количества жизненных практик в готовом, соблазнительном виде, с помощью которых можно якобы реализовать свою индивидуальность. Школа учит ориентироваться в информационном пространстве. Образование основано на выборе - чему учить. Но школам и интернет-ресурсам сложно конкурировать. Школьное образование базируется на педагогико-методических комплексах, включающих печатные учебники, учебные пособия и электронную форму учебника. Часто этого недостаточно. Это означает, что учитель должен научиться обращаться с дополнительными ресурсами и адаптировать их для школьников. Таким образом, задачи данной работы можно считать решенными, цель достигнутой.  

1. Боголюбов, Л. Н. Общественные науки в современной школе: актуальные вопросы теории и методологии.– М.: Нестор-История, 2019.– 432 с. 2. Борзова, Л. П. Использование рефератов справочных таблиц. Л. П. Борзова // Уроки истории и обществознания в школе. - 2019. - № 1. - С. 38 - 44. 3. Губина Е.В. Методика преподавания обществознания – Казань, 2019. – 48 с. 4. Дружкова А. В. Методика преподавания обществознания в вузе.– М.: Просвещение, 2020.– 207 с. 5. Желязны Д. Говорите на языке диаграмм. Использование таблицы на уроках обществознания. - М.: Институт комплексных стратегических исследований, 2020. - 220 с. 6. Методика преподавания обществознания: учебник и практикум для академического бакалавриата / под ред. Соболева О.Б., Кузина Д.В. – М.: Юрайт-Верлаг, 2018. – 474 с. 7. Методика преподавания общественных наук. А В. Кисельман.–Канск, 2021.–59с. 8. Методика преподавания общественных наук: Учебник и практикум для первокурсников / Л.С. Бахмутова, Е.К. Калуцкая.–Люберцы: Юрайт, 2020.–274с. 9. Никифоров Д.Н., Скляренко С.Ф. Наглядность в преподавании истории и обществознания.– М.: Просвещение, 2018.– 319 с. 10. О целях методики преподавания обществознания. Магафуров Т.Ф.–Уфа.2019. -66с. 11. Программно-методические материалы для работы с условно-графической визуализацией: обществознание. 10-11 кл. / Сост., Т. И. Тюляева. – М.: Траппе, 2020. – 123 с.