На сегодняшний день такие науки, как психология, педагогика, социальная психология уделяют большое внимание понятию «гендер».
Но нельзя сказать, что, хотя бы одна из них в совершенстве знает проблему со стороны гендера.
Первым, кто ввёл понятие «гендер» был американский психолог Джоан Скотт. Проблемой гендерных различий занимались уже давно психологи-педагоги Ш.Берн, И.С.Кон, А.А.Логинова, Д.В.
Реферат по мировой экономике на заказ не будет содержать "воды". Рефераты, которые пишут наши авторы, получают высокие оценки! Обращайтесь в Work5!
.Колесова. Для определения особенностей, которые различают мальчиков от девочек составляются различного рода тесты, анкеты, тренинги.
В самостоятельную дисциплину выделяется наука гендерология, которая, непосредственно, изучает гендерные различия.
Различия мальчиков и девочек можно рассматривать на пяти уровнях: генетическом, физическом, когнитивном, психологическом и на уровне коммуникации. Образовательный процесс в классе строится с учётом особенностей, которые определяются перечисленными выше уровнями. Всё это должен знать и учитывать учитель при организации занятий.
Но в младшем школьном возрасте у учащихся наравне с гендерными различиями есть ещё одна, немало важная проблема - это проблема мотивации.
Формирование мотивации учения в младшем школьном возрасте без преувеличения можно назвать одной из центральных проблем современной школы.
Ее актуальность обусловлена обновлением содержания обучения, постановкой задач формирования у школьников приемов самостоятельного приобретения знаний и познавательных интересов, формирование у них активной жизненной позиции.
Переход от дошкольного детства к школьной жизни является одним из переломных моментов в психическом развитии ребёнка. Ведущей деятельностью дошкольника является - игра. Она является добровольным занятием ребёнка. Переступив порог школы, ребёнок меняет игровую деятельность на учение. Именно эта деятельность и должна быть теперь ведущей для ребёнка. Эта деятельность предъявляет ему новые требования по сравнению с игровой.
Включение в учебную деятельность связано с новым типом отношений ребенка, как в семье, так и в школе. В школе главным лицом для ребёнка становится учитель, главной задачей которого становится завоевать доверие учащихся, создать атмосферу доброжелательности, справедливости.
Формировать мотивацию - значит создать такие условия и ситуации развертывания активности, где бы желательные мотивы и цели складывались и развивались с учетом и в контексте прошлого опыта, индивидуальности, внутренних устремлений самого ученика.
Предметом данного исследования является: влияние гендерных различий на учебную мотивацию школьников младшего возраста, а объектом: мальчики и девочки первого и четвёртого класса.
Цель: исследование мотивации учения школьников младшего возраста и факторов, влияющих на её формирование, а также предоставление теоретической обоснованности гендерных отличий в учебной деятельности и отличий в учебной мотивации.
Задачи:
1. изучить гендерные различия в учебной мотивации;
2. рассмотреть гендерные различия и мотивацию в целом;
3. определить методики для выявления мотивации у детей младшего школьного возраста;
4. исследовать методики по выявлению влияния гендерных различий на учебную мотивацию.
Гипотеза: мы предполагаем, что существуют теоретические предпосылки для изучения мотивации в младшем школьном возрасте с позиции гендера.
30 страниц
47% уникальность
2022 год
5 просмотров
