Планирование и проведение наблюдения за трудом взрослых с детьми дошкольного возраста во 2-ой младшей группе

Одним из важнейших направлений развития ребенка является его приобщение к труду. Ребенок с самого рождения и ежедневно сталкивается с трудом взрослых – в семье, детском саду, во всех других местах, и использует его плоды. Систематическая работа по знакомству с трудом взрослых способствует развитию у детей представлений о важности и востребованности обществом трудовой деятельности и о том, как устроена общественная жизнь. Такие авторы, как В.

---

Ищете компанию где можно купить контрольную работу по праву? Обращайтесь к нам. В Work5 за 15 лет мы научились писать студенческие работы наилучшего качества. Мы напишем контрольную работу на 5!

---

.И. Логинова, В.Г. Нечаева акцентируют внимание на ежедневном наблюдении детьми за трудом взрослых как на одну из первостепеннейших задач трудового воспитания и как способ формирования у ребенка уважения к труду, его плодам и к работающим взрослым. Знания, полученные в результате такой деятельности, влияют на развитие у детей правильного отношения к труду и, по словам В.Г. Нечаевой, Т.А. Марковой, эти действия нужно проводить последовательно, систематично, с опорой на образное мировосприятие и положительные эмоции. Основная роль во всестороннем развитии личности ребенка на младшей ступени дошкольного возраста отводится наблюдению за трудом взрослых, объяснению его значения в жизни людей. В работе детского сада имеются ограниченные возможности наблюдения за трудом взрослых: большая часть труда протекает не на глазах у детей. В связи с этим, требуется выработать пути и формы соприкосновения дошкольников с трудом взрослых, с целью увидеть его общественную значимость, сущность трудовых действий, результатов труда, определения условий наиболее целостного влияния труда взрослых на формирование образных представлений детей о нем. Для создания положительного эффекта от трудовой деятельности у дошкольников следует работу построить по следующим направлениям: • знакомство с трудом взрослых, • понятие общественной значимости труда, • планирование и ведение деятельности детей с учетом их возрастных и индивидуальных способностей. Цель исследования - разработать рекомендации для формирования представлений о труде взрослых у детей дошкольного возраста, раскрыть теоретико-методологические основы трудового воспитания детей младшего дошкольного возраста. Объект исследования - процесс формирования представлений о труде взрослых у детей младшего дошкольного возраста Предмет исследования - особенности формирования представлений о труде взрослых у детей младшего дошкольного возраста Задачи исследования: 1. На основе анализа психолого-педагогической и методической литературы раскрыть подходы к развитию представлений о труде у детей младшего дошкольного возраста. 2. Раскрыть педагогические условия, способствующие развитию представлений о труде взрослых у дошкольников. 3. Изучить состояние практики по развитию представлений о труде взрослых у младших дошкольников. 4. Раскрыть сущность, содержание и особенности трудового воспитания в дошкольном возрасте. Гипотеза исследования: Формирование представлений о труде взрослых будет успешным и эффективным, если: − воспитатель использует различные средства и формы организации трудовой деятельности дошкольников; − работа проводится в системе. Методологическая основа исследования. Проблема трудового воспитания рассматривается философами, психологами, педагогами (Б.Г. Ананьев, Н.А. Бердяев, Л.П. Буева, Л.С. Выготский, Г.Н. Година, А.Н. Леонтьев, Д.В. Сергеева и др.). Они считают трудолюбие основным элементом отношения к труду, чертой характера, одним из ведущих качеств личности ребенка. Методы исследования: Теоретический анализ психолого-педагогической литературы; изучение, систематизация, обобщение, тестирование, анкетирование, беседа; теоретическая и методическая интерпретация педагогического опыта работы с детьми и обобщение материалов исследования. Практическая значимость исследования состоит в том, что были выявлены наиболее эффективные подходы, необходимые для организации трудового воспитания детей в младшей группе ДОУ. Материалы исследования могут быть использованы в практике дошкольного воспитания. Структура курсовой работы. Она состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы.

Развитие представлений о труде взрослых относится к числу важных направлений трудового воспитания дошкольников, их социального развития в целом. В дошкольной педагогике имеется много средств для реализации этой задачи: занятия, этические беседы, наблюдения, экскурсии и др. В настоящей работе было рассмотрено понятие «трудового воспитания», описана важность данного направления в общем развитии детей, раскрыта психолого-педагогическая характеристика младшего дошкольного возраста, обосновано использование метода наблюдения за трудом взрослых с детьми младшего дошкольного возраста, представлен пример Методической разработки проведения наблюдений за трудом взрослых и выполнен рефлексивный анализ деятельности. Отношение к профессии вырабатывается в процессе социализации личности, который охватывает и дошкольный период. Большое влияние на детей оказывает эмоциональное отношение взрослого к труду. Знакомство детей с трудом взрослых это не только средство освоения системными знаниями, но и значимое социально-эмоциональное средство приобщения к миру взрослых, приобретение детьми опыта общения с людьми. Дети получают возможность получить и расширить знания о профессиях. Непринужденная беседа взрослых с детьми обеспечивает развитие детского мышления, способность устанавливать простейшие связи и отношения, вызывает интерес к трудовой деятельности взрослых. Дошкольный возраст наиболее благоприятен для педагогического воздействия в данном направлении. Малыши учатся любить труд, с уважением относятся к любому виду человеческой деятельности, знакомятся (в основном в ходе игры) с простейшими, но самыми характерными чертами профессий, приобретают навыки, которые будут затем развиты в школе. При рассмотрении этой проблемы был сделан вывод, что использование наблюдений будет эффективным при специально организованной педагогической работе. При ознакомлении с трудом взрослых целесообразно использовать словесные (беседы), наглядные (показ иллюстраций), практические методы, то есть формы и методы педагогического воздействия, способствующие развитию у детей конкретных представлений и вызывающие интерес к труду взрослых, процессу его организации. Вследствие изучения теоретических основ трудового воспитания младших дошкольников была предложена Методическая разработка по трудовому воспитанию детей старшего дошкольного возраста, целью которой является формирование у детей положительного отношения к труду, желания трудиться, формирование нравственно ценных качеств, уважения к труду взрослых. Материалы могут использоваться воспитателями ДОУ в практической работе в дальнейшем. Подводя итог можно утверждать, что все задачи исследования решены, цель работы достигнута.

1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. N 1155) 2. Буре Р.С. Дошкольник и труд - Санкт-Петербург, «Детство-Пресс», 2004. – 144 с. 3. Выготский, Л.С. Педагогическая психология / Л.С. Выготский М.: Педагогика, 1991. – 480 с. 4. Захаров, Н.Н. Профессиональная ориентация школьников / Н.Н. Захаров. – М., Просвещение, 2006. – 192 с. 5. Климов, Е.А. Психология профессионального самоопределения / Е.А. Климов. – Ростов-на-Дону, 1996. – 506 с. 6. Комарова Т. С, Куцакова Л. В., Павлова Л. Ю. Трудовое воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации. – М.: Мозаика-Синтез, 2005. – 80 с. 7. Куцакова Л. В. Нравственно-трудовое воспитание в детском саду. Для работы с детьми 3 – 7 лет. – М.: Мозаика-Синтез, 2007. – 140 с. 8. Мухина, В. Детская психология / В. С. Мухина. – М.: Просвещение, 1985. – 272 с. 9. Нечаева, В. Г. Воспитание дошкольников в труде: пособие для воспитателей детских садов / В. Г. Нечаева. – М.: Педагогика, 2011. – 207 с. 10. Ушинский, К. Д. Проблемы педагогики : [сборник] / К. Д. Ушинский ; [сост. и авт. вступ. ст. Э. Д. Днепров]. - М. : Изд-во УРАО, 2002. - 592 с. Электронные источники: 11. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (принят ГД ФС РФ 21.12.2012) // КонсультантПлюс. – Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/ 12. Опыт обучения: модель Гиббса [Электронный ресурс] – режим доступа: https://4brain.ru/blog/опыт-обучения-модель-гиббса/. 13. ДжалаловаА., Зорина Н. Рефлексия в работе учителя. [Электронный ресурс] – режим доступа: https://www.narva.ut.ee/sites/default/files/nc/02.a.dzalalova_n._zorina_rus.pdf