Мышление и его возрастные особенности»

Основой психики человека выступают психические процессы: по сути, они образуют психическую деятельность человека. Мышление, ощущение, восприятие, память, воображение, являясь познавательными психическими процессами, позволяют человеку получить информацию о себе и об окружающем мире, формируя таким образом некую информационную базу, необходимую для осознания человеком действительности. Все познавательные психические процессы тесно связаны между собой, что обеспечивает полноту восприятия.

---

Курсовая работа по экономическому анализу на заказ - это то, что нужно для уставшего студента. Если не хотите писать работу самостоятельно, оставляйте заказ у нас на сайте и мы обязательно вам поможем!

---

Тем не менее для меня наибольший интерес представляет именно мышление и его роль в создании картины происходящего. В современной жизни огромную роль играет способность человека расти и развиваться. С психологической точки зрения, эта способность во многом обусловлена успешным развитием познавательных способностей индивида, одним из которых и является мышление. Мышление есть отражение действительности в субъективной и преображенной форме. Именно оно позволяет проникать в суть явлений, понимать их свойства, которые не даны непосредственно в восприятии. Более того, человек способен воспринимать объекты окружающего мира с помощью других познавательных процессов, но лишь мышление дает ему возможность понять, что он воспринимает, сравнить воспринимаемые предметы с уже знакомыми, установить связи и закономерности в сознании и создать целостную осмысленную картину реальности. Актуальность темы обусловлена тем, что развитие мышления крайне важно для жизнедеятельности в целом и достижения успеха. Не менее важным, является определение уровня развития мышления - это полезно не только для того, чтобы диагностировать какие-либо отклонения и своевременно начать проходить курс процедур для стимулирования его развития, но и для того, чтобы лучше узнать себя, уметь рационально оценивать свои возможности. То есть познание себя и своих возможностей поможет избежать возможных ошибок в принятии решений в будущем. Цель исследования – изучить понятие мышления, виды, формы и возрастные особенности. Задачи: 1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по теме исследования. 2. Рассмотреть мышление как один из познавательных процессов личности 3. Рассмотреть возрастные особенности мышления. 4. Обобщить материал по проблеме мышления в психологии. Курсовая работа представлена текстовой частью, содержащей: титульный лист, оглавление (содержание), введением, 2-мя главами, заключением, списком литературы, включающим 25 источников на русском. Объём курсовой работы 35 страниц.

В ходе данной работы было изучено функционирование мышление на различных этапах развития человека, тем самым мы проследили «путь» развития мышления в течение жизни человека. Мы изучили мышление как познавательный процесс, его виды, формы, функционирование. Таким образом, в ходе анализа психолого-педагогической литературы нами были выявлены необходимые для проведения работы по исследованию развития мышления этапы развития человека, а также определены закономерности развития мышления на различных этапах. Подводя итоги, хочется отметить, что у людей в течении всей жизни происходит преобразование мыслительных действий и операций. Они трансформируются в структурные уровни организации процесса мышления и выступают как функциональные ступени решения творческих задач.

1. Венгер, Л.А.Развитие мышления дошкольника / Л.А.Венгер, В.С.Мухина. – М.: Мозаика-синтез, 2007. – 194 с. 2. Веракса, Н.Е. Развитие ребенка в дошкольном детстве: пособие для педагогов дошкольных учреждений / Н.Е. Веракса, А.Н.Веракса. – М.: Мозаика-Синтез, 2006. – 243 с. 3. Выготский, Л.С. Педагогическая психология. – М.: Академический проект, 2010. – 374 с. 4. Галанов, А.С. Психическое и физическое развитие ребенка от одного года до трех лет – М.: Аркти, 2000. – 163 с. 5. Гальперин, П.Я. Формирование умственных действий / // Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления. – М.: Аспект Пресс, 2003. – С. 52-62. 6. Галигузова, Л.Н. Педагогика детей раннего возраста / Л.Н.Галигузова, И.А. Мещерякова. – М.: Владос, 2007. – 301 с. 7. Запорожец, А.В. Развитие логического мышления у детей в дошкольном возрасте; под ред. А.Н. Леонтьева, А.В. Запорожец // Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста. – СПБ.: Речь, 1999. – 285 с. 8. Карлсон, Л. Ребенок от 0 до 2 лет: развитие во взаимодействии с окружающими людьми / Л. Карлсон [и др.]. - М.: Детство-Пресс, 2005. – 226 с. 9. Калмыкова, З.И. Продуктивное мышление как основа обучаемости – М.: Просвещение, 1999. – 233 с. 10. Мещеряков, А.И. Развитие психики в процессе формирования поведения детей раннего возраста. – М.: Педагогика, 2005. – 245 с. 11. Морозова, О.П. Педагогический словарь-справочник. – Барнаул: БГПУ, 2008. – 327 с. 12. Мухина, В.С. Возрастная психология: феномены развития, детство, отрочество – М.: Детство-Пресс, 2008. – 364с. 13. Новоселова, С.Л. Генетически ранние формы мышления // Развитие личности. – 2002. - № 3. – С. 274-276. 14. Новоселова, С.Л. Развитие мышления в раннем возрасте / С.Л. Новоселова. - М.: Детство-Пресс, 2008. – 185 с. 15. Обухова, Л.Ф. Детская возрастная психология: Учебник . – М.: Владос, 2009. – 374 с. 16. Павлова, Л.Н. Раннее детство: познавательное развитие / Л.Н. Павлова, Э.Г. Пилюгина, Е.Б. Волосова. - М.: Владос, 2003. – 187 с. 17. Печора, К.Л. Дети раннего возраста в дошкольных учреждениях / К.Л. Печора [и др.]. – М.: Мозаика-Синтез, 2008. – 217 с. 18. Пиаже, Ж. Речь и мышление ребенка– М.: Римис, 2008. – 448 с. 19. Психология развития. Словарь; под. ред. А.Л. Венгера // Психологический лексикон. Энциклопедический словарь: В 6 т. / ред.-сост. Л.А. Карпенко; под общ. ред. А.В. Петровского. – М.: ПЕР СЭ, 2006. – Т. 3. - 176 с. 20. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии– М.: Владос, 2006. – 563 с. 21. Столяренко, Л.Д. Общая психология/ Л.Д.Столяренко. – Ростов-на/Д.: Феникс, 2007. – 463 с. 22. Тихомиров О.К. Психология мышления. – М., 1984. 23. Урунтаева, Г.А. Дошкольная психология: учеб. пособие для учащихся средних пед. учебных заведений – М.: Аспект Пресс, 2009. – 339 с. 24. Эльконин, Д.Б. Детская психология: учеб. пособие для студентов вузов . – М.: Академия, 2007. – 384 с. 25. Эльконин, Д.Б. Заметки о развитии предметных действий в раннем детстве Д.Б. Эльконин // Избранные психологические труды. – М.: Педагогика, 1999. – С. 265-278.