В игре ребёнок развивается как личность, у него формируются те стороны психики, от которых в последствие будут зависеть успешность его учебной и трудовой деятельности, его отношения с людьми.
Доказано, что в сюжетно-ролевой игре дети получают первый опыт коллективного мышления. Ученые считают, что сюжетно-ролевые игры стихийно, но закономерно возникли как отражение трудовой и общественной деятельности взрослых людей.
Воспитательные возможности игры наиболее полно реализуются при умелом педагогическом руководстве, которое обеспечивает необходимый уровень развития игровой деятельности.
Значительно проще купить решение задач по праву, чем решать их самостоятельно. Переходите по ссылке, заполняйте форму заказа и вы получите решение любой задачи, даже самой сложной.
.
Педагог должен уметь анализировать игровую деятельность детей, выявлять причины затруднений и предлагать своевременную помощь, планировать методы и приемы руководством сюжетно – ролевой игрой, как одним из важнейших условий ее развития.
Организовать игры в детском саду так, чтобы жизнь детей была содержательной, интересной и увлекательной, - это большая творческая задача воспитателя.
В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования [1] особой формой общественной жизни дошкольников является игра, в которой они по желанию объединяются, самостоятельно действуют, осуществляют свои замыслы, познают мир, определены задачи развития и совершенствования всех видов игр с учетом возраста детей: умение самостоятельно организовывать разнообразные игры, договариваться, распределять роли, играть дружно, выполняя установленные правила игры.
Психологи и педагоги Д.Б. Эльконин, Л.С. Выготский, Е.Е. Алексеева, В.Н. Белкина, О.О. Гонина и др. показывают, что для того, чтобы игра состоялась, необходимо игровое пространство, в котором существует игровое действие, сюжет и роль. Игровое пространство характеризуется на основе теории Л.С. Выготского [9] о воображении, как основе творчества.
Актуальность темы данной работы состоит в том, что в процессе формирования ребенка в настоящее время на первый план выходит проблема развития ребенка во взаимодействии с окружающим его миром. Максимального эффекта в данном случае можно достичь посредством использования сюжетно-ролевых игр.
Цель исследования - разработать рекомендации по проектированию развития сюжетно-ролевой игры младших дошкольников, раскрыть теоретико-методологические основы сюжетно-ролевой игры детей младшего дошкольного возраста.
Объект исследования - процесс по проектированию развития сюжетно-ролевой игры детей младшего дошкольного возраста
Предмет исследования - особенности проектирования развития сюжетно-ролевой игры детей младшего дошкольного возраста
Задачи исследования:
1. На основе анализа психолого-педагогической и методической литературы раскрыть подходы к проектированию развития сюжетно-ролевой игры младших дошкольников.
2. Раскрыть педагогические условия, способствующие развитию сюжетно-ролевой игры младших дошкольников.
3. Изучить состояние практики по проектированию развития сюжетно-ролевой игры младших дошкольников.
4. Раскрыть сущность, содержание и особенности сюжетно-ролевых игр в дошкольном возрасте.
Гипотеза исследования: Процесс проектирования развития сюжетно-ролевой игры младших дошкольников будет успешным и эффективным, если:
− воспитатель использует различные средства и формы организации сюжетно-игровой деятельности младших дошкольников;
− работа проводится в системе.
Методологическая основа исследования. Проблема сюжетно-ролевой игры и игровой деятельности детей рассматривается философами, психологами, педагогами (Б.Г. Ананьев, Н.А. Бердяев, Л.П. Буева, Л.С. Выготский, Г.Н. Година, А.Н. Леонтьев, Д.В. Сергеева и др.). Они считают, что сюжетно-ролевая игра в большой степени является одной из тех видов детской деятельности, которая наиболее эффективно используется взрослыми в целях воспитания дошкольников, обучая их различным действиям с другими детьми и взрослыми, с предметами, а также способом и средством общения.
Методы исследования: Теоретический анализ психолого-педагогической литературы; изучение, систематизация, обобщение, тестирование, анкетирование, беседа; теоретическая и методическая интерпретация педагогического опыта работы с детьми и обобщение материалов исследования.
Практическая значимость исследования состоит в том, что были выявлены наиболее эффективные подходы, необходимые для организации сюжетно-ролевой игры детей в младшей группе ДОУ. Материалы исследования могут быть использованы в практике дошкольного воспитания.
Структура курсовой работы. Она состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы.
30 страниц
58% уникальность
2022 год
16 просмотров
