Актуальность. Проблема духовно-нравственного развития и воспитания детей в любом обществе занимало главенствующее положение еще с давних времен как приоритетное направление любого государства и общества. В настоящее время проблема духовного и нравственного развития ребенка становится еще более актуальной в связи с быстро меняющимся миропорядком и огромным количеством легко доступной информации как позитивного, так и негативного характера, воздействующей на детей. В процессе духовно-нравственного развития у ребенка формируются такие составляющие, как гуманное отношение к миру, мировоззрение и мировосприятие, система нравственных убеждений и ценностей, поведение в соответствии с принятыми нормами, то есть все то, что обеспечивает связь индивидуальных и общественных интересов и способствует формированию нравственной духовной личности способной к созиданию.
В педагогическом словаре понятие духовно-нравственного воспитания как термин не определен до конца и применяется в самых различных смыслах в контексте тематики и часто рассматривается просто как нравственное воспитание [29, с.51]. «Нравственное воспитание – это развитие у обучающегося системы нравственных знаний, чувств и стремлений. С нравственным воспитанием часто связывают понятие духовность».
Боитесь заказать диссертацию по литературе? Не прееживайте. Доверьте написание диссертации нам. Уже более 15 лет мы помогаем студентам с написанием работ. Мы обещаем, что справимся и с вашей диссертацией!
Это очень широкий аспект, включающий в себя такие понятия и категории как:
- моральная деятельность и норма, имеющие свои мотивы, как то страх наказания, чувство долга, справедливости и другие;
- моральные чувства или переживания, например: вина, совесть, удовлетворение, радость и другие,
- нравственное сознание и поведение,
- индивидуальная нравственность личности. [29, с.128]
Проблемы нравственного развития изучались многими педагогами. По мнению В.А. Сластенина нравственность – это личностный показатель, влияющий на поведение человека. Оно сочетает в себе следующие качества: доброта, порядочность, честность, правдивость, справедливость, трудолюбие, дисциплинированность, коллективизм. [30, с. 78]
Таким образом, духовно-нравственное воспитание, в особенности детей дошкольного возраста, до сих пор остается направлением, требующим, по мнению Л.В. Коломийченко, дальнейшего изучения и разработки целостной методологической базы и основ. [25, с. 7]
Цель исследования – изучение эффективности и целесообразности использования православных и народных праздников в духовно-нравственном развитии детей старшего дошкольного возраста на занятиях в ДОУ.
Задачи:
1. Изучить понятие духовно-нравственного развития в педагогической литературе.
2. Рассмотреть особенности применения православных и народных праздников в духовно-нравственном развитии детей дошкольного возраста.
3. Изучить формы и методы духовно-нравственного развития детей дошкольного возраста в контексте религиоведческого воспитания.
4. Исследовать православные праздники как средство приобщения детей старшего дошкольного возраста к духовно-нравственным ценностям.
5. Рассмотреть задачи формирования основ духовно-нравственного воспитания у старших дошкольников.
6. Изложить цель, содержание и мониторинг нравственного развития детей старшего дошкольного возраста.
7. Провести организацию формирующего этапа экспериментальной работы по духовно-нравственному развитию детей старшего дошкольного возраста.
Объект исследования – процесс воспитания нравственности детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования – проблема изучения воспитательного потенциала православных и народных праздников в духовно нравственном развитии детей старшего дошкольного возраста.
Методы исследования – анализ, синтез, систематизация, обобщение, эксперимент.
Работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы
40 страниц
51% уникальность
2022 год
18 просмотров
