«Формирование грамматических навыков учащихся начальной школы»

Образовательная ситуация по отношению к иностранному языку как учебному предмету за последние десятилетия сильно изменилось. Наше государство становится всё более открытым, входя на правах партнёра в мировое сообщество. Иностранный язык становится реально востребованным в практической и интеллектуальной деятельности человека.

---

Напишем дипломные работы на заказ, отзывы придадут вам уверенности.

---

Он становится действенным фактором социально-экономического, научно-технического и общекультурного прогресса. Цель обучения иностранному языку в школе состоит в овладении коммуникативной компетенцией, т.е. предусматривается обучение не столько системе языка (лингвистической компетенции), сколько практическому овладению иностранным языком. Готовность ученика к общению определяется многими факторами, в том числе наличием у него устойчивых грамматических навыков. Так же, как фонетические и лексические навыки, грамматические навыки являются одним из компонентов речевых умений. Несформированность грамматических навыков делает речь ученика малопонятной, препятствует полноценному общению. Грамматика как один из важных аспектов языка, с помощью которого обеспечивается формирование умений устного и письменного общения, во все времена находилась в центре научных споров, дискуссий о её месте, роли и значении при обучении иностранным языкам. Актуальность работы заключается в том, что развитие грамматической компетентности может проходить продуктивней и успешней, если используются грамматические игры при обучении иностранному языку. Объектом нашего исследования является процесс обучения немецкому языку на начальном этапе обучения в средней школе. Предметом исследования является специфика обучения грамматической стороне речи на начальном этапе обучения немецкому языку в общеобразовательной школе. Целью работы является рассмотрение и описание особенностей формирования и развития грамматических навыков обучения немецкого языка в начальной школе. Цель проектной работы определила следующие задачи: 1. Дать определения основным понятиям по исследуемой теме; 2. Изучить, обобщить и провести анализ методической литературы по теме данного исследования; 3. Рассмотреть особенности формирования, а также развития грамматических навыков при обучении немецком языку; 4. Разработать грамматические игры с использованием грамматического материала немецкого языка в 3- классах; 5. Рассмотреть упражнения на формирование грамматических навыков при обучении немецкого языка; 6. Предложить методические рекомендации на формирование грамматических навыков обучения немецкого языка у учащихся начальной школы. Практическая значимость работы заключается в том, что данные работы могут быть основой для дальнейшего исследовании проблемы формирования грамматических навыков. Практическая часть данной работы может быть интересна студентам, учителям и другим заинтересованным лицам, желающим расширить свои знания в этой области. Структура работы состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка и приложения. Общий объем работы составляет 38 листов машинописного текста.

Теоретическая часть исследования показала, что обучение иностранному языку детей младшего школьного возраста основывается на их возрастных и психологических особенностях. В данной выпускной квалификационной работе рассмотрению подлежит одна из важных проблем, существующих в методике обучения иностранным языкам - это проблема включения ролевых игр в процесс обучения иностранному языку. Как известно, ролевая игра, является ведущим средством развития лексического навыка. Однако следует учитывать тот факт, что несмотря на свою популярность и очевидную эффективность, ролевые игры нужно проводить с умеренной регулярностью. В противном случае, ролевые игры утратят свою свежесть, интерес со стороны учащихся, а также приведут к их утомленности. Игры обязательно должны использоваться при обучении лексике иностранного языка на начальном этапе обучения. Ведь именно благодаря играм, лексический материал усваивается намного быстрее. Учебный процесс становится заметно интереснее и увлекательнее при внедрении ролевых игр. Игра развивает желание учеников контактировать друг с другом и преподавателем, обеспечивает ситуацию равенства в процессе коммуникации, ликвидирует барьер между учителем и учащимися. Именно игра обеспечивает возможность скромным и неуверенным в себе ученикам проявить себя и успешно развивать коммуникативные навыки. Стремление преподавателей включить ролевые игры в процесс обучения иностранному языку вполне объяснимо, так как ведущая роль игры в жизни ребенка бесспорна. Ведь именно в процессе игры у детей развиваются такие психические функции, как воображение, внимание, память, мышление. Общий вывод выпускной квалификационной работы следующий: систематическое использование ролевых игр на уроках немецкого языка активно способствует качественному усвоению лексического материала. Таким образом, применение игровых упражнений в процессе обучения иностранному языку обеспечивает процесс эффективного развития лексического навыка. В работе имеются приложения, где предлагаются упражнения, содержащие ролевые игры, которые способствуют развитию внимания учащихся, их познавательного интереса, творческого мышления, помогает создать благоприятный климат на уроке иностранного языка.  

1. Бим-Бад Б.М. Педагогический энциклопедический словарь. – М.: Большая Российская энциклопедия, 2002. 2. Бим И.Л., Рыжова Л.И. Немецкий язык. Первые шаги. 2-4 класс. М., Просвещение, 2014. 3. Гез Н. И. Методика обучения иностранным языкам в средней школе. – М.: Высшая школа, 1982. 4. Ильчев Л.Ф. Философский энциклопедический словарь. – М.: Сов. энциклопедия, - 1983. 5. Маслыко Е.А., Бабинская П.К., Будько А.Ф., Петрова А.Ф. Настольная книга преподавателя иностранного языка. – М.: Высшая школа, 2004. 6. Пассов Е.И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению. – М.: Просвещение, 1991. 7. Пассов Е.И. Урок иностранного языка в средней школе. – М.: Просвещение, 1988. 8. Петровский А.В. Психология, М.: Издательский центр – Академия, 2004. 9. Психология. Учебник. / Под. Редакцией А. А. Крылова. — М.: ПБОЮЛ, 2001. 10. Смоленцева А.А. Сюжетно-дидактические игры.— М.: Просвещение, 2007. 11. Сафонова В.В., Соловова Е.Н. Программа начального образования по немецком у языку – М.: АСТ: Астрель, 2006. 12. Смоленцева А.А. Сюжетно-дидактические игры.— М.: Просвещение, 2007. 13. Стронин М.Ф. Обучающие игры на уроке немецкого языка: Пособие для учителя – М.: Просвещение, 1981 – 112 с. 25. ЭЛЕКТРОННЫЕ РЕСУРСЫ 14. Манерко С.С. Персональный сайт учителя немецкого языка – URL: http://manerkosveta.narod.ru/p34aa1.html. (Дата обращения 08.06.2022). 15. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования 45 https://schbur.edu.yar.ru/nachalnaya_shkola/standart_fgos_noo.html (дата обращения: 08.06.2022).