Этапы и кризисы зрелости. Роль кризисов в развитии личности.

Актуальность работы: зрелость – это уровень психически гармоничной развитости личности, обеспечивающий ее эффективную включенность в социальные отношения. Этапы зрелости в жизни каждого человека играют важную роль в становлении его личности. Противоречия и кризисы, успехи и неудачи, самопознание и самосовершенствование, поиски смысла жизни и пути их достижения, надежды и разочарования, конфликты и их разрешение (в семье, на работе, в межличностных отношениях), оптимистическая и пессимистическая жизненная позиция – всё это и многое другое присуще людям в зрелом возрасте. Период взрослости – основной этап жизнедеятельности человека, заслуживает того, чтобы четко были сформулированы собственные социальные и психологические задачи развития именно этого периода. Кризисы, которые испытывает человек во время переживания той или иной стадии зрелости, влияют на его жизнедеятельность, на его духовное, культурное и социальное развитие.

---

Если вам нужна презентация стоимость её выполнения можете рассчитать на сайте Work5.

---

Прохождение таких кризисных этапов играет огромное значение в становлении личности человека, потому что каждое кризисное переживание позволяет человеку перейти на новую ступень личностного развития. Таким образом, рассмотрение данной проблемы является актуальным исследованием. Цель работы: рассмотреть этапы зрелости и роль кризисов в развитии личности. Задачи работы: 1. Изучить понятие «зрелость»; 2. Выявить основные кризисные факторы в развитии личности; 3. Рассмотреть каждый этап зрелости (ранняя зрелость и средняя зрелость); 4. Определить основные кризисные переживания, характерные для каждого этапа зрелости. Объект работы: человек; Предмет работы: этапы зрелости и кризисные преживания в жизни человека. . В отечественной психологии зрелость изучалась в основном с позиций профессионально-личностного развития (Л. Г. Выготский («История развития высших психических функций»), Л. И Божович. («Личность и её формирование в детском возрасте») А. А. Бодалев и др.). Некоторые вопросы развития личности в зрелом возрасте изучались в рамках зарубежной психологии — концепции развития личности (А. Маслоу, К.Холл, Ф. Перлз и др.), возрастные периодизации Г.Олпорта и Э.Эриксона, описание случаев из психотерапевтической практики (К. Юнг, И. Ялом, Дж. Холлис и др.). Теоретическое значение работы: данная тема поможет лучше объяснить особенности каждого этапа зрелости человека, как стоит взаимодействовать с ним в такой этап, как возможно ему помочь. Это поможет объяснить, каким образом происходит становление человека, как человек способен переживать возрастные кризисы зрелости и на что следует обратить внимание при прохождении таким этапов в развитии личности. Практическое значение работы: изученный материал возможно использовать в различных дальнейших исследованиях. Также, полученные знания по данной теме возможно использовать в семинарах и дискуссиях. Работа состоит из введения, двух основных глав: «Уровни кризисных этапов в развитии зрелости» и «Особенности кризисов на различных этапов развития личности», заключения и списка литературы.

Проблема развития индивида, становление его как личности — кардинальная проблема в системе психологических знаний. Как неповторимо детство человека, также неповторимо продолжение его жизненного пути от молодости до старости. Вместе с тем процесс развития продолжается во взрослом, зрелом и позднем возрасте. Противоречия и кризисы, успехи и неудачи, самопознание и самосовершенствование, поиски смысла жизни и пути их достижения, надежды и разочарования, конфликты и их разрешение (в семье, на работе, в межличностных отношениях), оптимистическая и пессимистическая жизненная позиция – все это и многое другое присуще людям в зрелом возрасте. За свою жизнь человек проходит через ряд стадий своего развития - младенчество, детство, отрочество, переходный возраст, взросление, зрелость, пожилой возраст, и наконец, старость и угасание. На каждом этапе возникают свои задачи и приоритеты, жизненные проблемы и связанные с ними переживания. Каждый возрастной период насыщен уникальными, характерными только для этого периода психологическими и поведенческими особенностями, которые за пределами этого возраста не повторяются. Переход от одного качественного состояния к новому качественному состоянию невозможен без прохождения и преодоления возрастных кризисов. Во время стабильных периодов человек накапливает различные умения и знания. Эти изменения накапливаются медленно и незаметно. До тех пор, пока не наступает момент, когда накопленные знания начинают противоречить имеющемуся пониманию того, что есть что. Наступает кризис, который находит свое отражение в поведении. Во время кризиса происходит разрушение представлений человека по многим позициям. В ситуации проживания кризиса, человек не только повышает уровень своего психологического развития, но также качество жизни и зрелость своей личности. Он обретает внутреннюю уверенность, способность решать проблемы. Появляются новые компетенции для повышения уровня жизни. Происходит наработка новых ресурсов, новых форм реагирования в ситуации, приводя к более высокому уровню развития личности, ее психологического состояния. Преодоление кризиса будет достаточно легким, если у человека большой внутренний ресурс и сила кризиса при этом незначительная. В этом случае человек без помощи специалиста может выйти на уровень психологического развития, развить новые формы реагирования. Если внутреннего ресурса недостаточно для преодоления кризиса, то человек получит более сложные переживания и в этом случае ему понадобится помощь психологов, специалистов. Получив такую помощь, человек может достаточно эффективно справиться с этой ситуацией. Поэтому, очень важно для человека пройти все этапы зрелости и пережить все кризисные эпизоды. Именно они помогут ему стать сильнее, развить в себе новые духовные и социальные качества и разрешить свои внутренние конфликту.

1. Белкина, В. Н. Психология раннего и дошкольного детства: учебное пособие для вузов / В. Н. Белкина. – 2-е изд. – Москва: Издательство Юрайт, 2021. – 170 с. 2. Божович Л. И. Личность и её формирование в детском возрасте / М. Просвещение, 2018. – 567с. 3. Возрастная и педагогическая психология: учебник для вузов / Б. А. Сосновский [и др.]; под редакцией Б. А. Сосновского. – Москва: Издательство Юрайт, 2021. – 359 с. 4. Выготский, Л. С. История развития высших психических функций / Л. С. Выготский. – Москва: Издательство Юрайт, 2021. – 336 с. 5. Геронтопсихология: учебное пособие: для студентов вуза, обучающихся по специальности 37.05.01 «Клиническая психология» / О. И. Дорогина, Ю. В. Лебедева, Л. В. Токарская, Е. В. Хлыстова ; Министерство науки и высшего образования Российской Федерации, Уральский федеральный университет им. первого Президента России Б. Н. Ельцина. – Екатеринбург: Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б.Н. Ельцина, 2020. – 131 с. 6. Ермолаева М.В. «Психология развития». — М.: МПСИ; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2019. - 4с. 7. Мандель, Б. Р. Возрастная психология: учебное пособие / Б.Р. Мандель. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва: ИНФРА-М, 2021. – 350 с. 8. Матяш, Н. В. Возрастная психология / Н. В. Матяш, Т. А. Павлова. – Москва-Берлин: Директ-Медиа, 2020. – 268 с. 9. Обухова, Л. Ф. Возрастная психология: учебник для вузов / Л. Ф. Обухова. – Москва: Издательство Юрайт, 2021. – 460 с. 10. Обухова, Л. Ф. Психология развития. Исследование ребенка от рождения до школы: учебное пособие для вузов / Л. Ф. Обухова. – Москва: Издательство Юрайт, 2021. – 275 с. 11. Психология молодежи / С. И. Самыгин, Л. Д. Столяренко, В. И. Бондин [и др.]. – Москва: РУСАЙНС, 2020. – 404 с. 12. Психология развития и возрастная психология: учебник и практикум для вузов / Л. А. Головей [и др.]; под общей редакцией Л. А. Головей. – 2-е изд., испр. – Москва: Издательство Юрайт, 2021. – 413 с. 13. Фельдштейн Д.И. «Психология взросления: структурно-содержательные характеристики процесса развития личности». — М.: МПСИ: Флинта., 2018. – 278с. 14. Шаповаленко И. В. Психология развития и возрастная психология: учебник и практикум для вузов / И. В. Шаповаленко. – 3-е изд., перераб. и доп. – Москва: Издательство Юрайт, 2020. – 457 с.