Развитие умений импровизации у детей младшего и среднего школьного возраста на занятиях хореографией

Танец во все времена был неотъемлемой частью культурной жизни человека, сочетаясь с другими видами искусств и важными сферами деятельности. Во многих странах и культурах танец был не просто средством развлечения и творческим процессом, но и являлся частью обрядов и ритуалов, в которых принята четкая последовательность определенных действий. И если с одной стороны танец – это свобода движения, то с другой «уметь танцевать – это знать правильную последовательность и технику движений». С течением времени под влиянием различных изменений в общественной жизни человека хореография стала, прежде всего, средством самовыражения. В современном мире танцу уделена важная роль в раскрытии творческого потенциала человека. Современная хореография начинает отходить от принятых канонов и правил, предоставляя танцору все большие возможности для выражения собственного творческого «я». Импровизационные умения все больше входят в жизнь современных танцоров, хореографов, постановщиков. С точки зрения многих хореографов, импровизация и хореография - равноправные партнеры в танце, играющие разные, но одинаково важные роли.

---

Любая курсовая работа нипочём для наших авторов.

---

Импровизация все больше становится частью обучения танцоров и находит свое место среди других видов сценических искусств. Импровизация пронизывает всю современную хореографическую культуру, способствует появлению новых движений, а также раскрывает творческий потенциал человека, в особенности, ребенка. В современной культуре открыто место экспериментам, а импровизация – один из основных методов для их проведения. Актуальность данной работы состоит в том, что импровизация в современном культурном мире – необходимый элемент для развития творческого потенциала ребенка. На занятиях хореографией ребенок получает возможность импровизировать в процессе получения новых знаний и умений, а также самовыражаться, что помогает его становлению как личности. Объект исследования: процесс занятий хореографией у детей младшего и среднего школьного возраста. Предмет исследования: импровизационные умения на занятиях хореографией у детей младшего и среднего школьного возраста. Цель исследования: определение средств развития импровизационных умений на занятиях хореографией у детей младшего и среднего школьного возраста. Объект, предмет и цель исследования определили следующие задачи: 1. Ознакомиться с физическими и психолого-педагогическими особенностями развития детей младшего и среднего школьного возраста. 2. Определить содержание понятия «импровизация» и раскрыть ее роль в занятиях хореографией 3. Выявить особенности формирования импровизационных умений на занятиях хореографией 4. Раскрыть методы развития импровизационных умений у детей младшего и среднего школьного возраста на занятиях хореографией. Методы исследования: изучение и анализ научной и учебно-методической литературы по теме исследования, обобщение педагогического опыта по проблеме импровизации на занятиях хореографией. Структура исследования включает введение, две главы, заключение, список использованной литературы.

Таким образом, проанализировав методическую литературу и опыт педагогической практики в хореографическом искусстве, можно сделать вывод о важном значении импровизации в танце. Импровизация – важная часть любого творческого процесса, а также необходимое умение в повседневной жизни. Именно через импровизацию ребенок, а затем и взрослый, способны на создание чего-то качественно нового, способствующего проявлению своего творческого начала и раскрытию потенциала. Исходя из психологических и физических особенностей развития детей младшего и среднего школьного возраста, проанализированных нами в работе, младший и средний школьный возраст считается благоприятным для развития умений импровизации. Танцевальное искусство, как один из древнейших способов самовыражения человека, напрямую связано с умением импровизировать. Через сочинение на ходу рождаются не только новые танцевальные фигуры, но и новые образы, новое настроение и новое, авторское прочтение музыкальных произведений. Развивается умение чувствовать себя в пространстве, не бояться сложных ситуаций и правильно держаться на сцене. Существует несколько методик диагностики импровизационных умений школьников, к каждой из которой следует относиться внимательно и с учетом индивидуальных возрастных и психологических особенностей ребенка. Несмотря на малую изученность проблемы импровизационных умений, нами выявлены некоторые упражнения и игры, способствующие развитию умений импровизации при занятиях хореографией.

1. Барышева Т. А., Жигалов Ю. А. Психолого-педагогические основы развития креативности. СПб.: СПГУТД, 2006. 2. Вергелес Г. И., Раев А. И. Творческие способности как предмет психо- лого-педагогического исследования // Младший школьник: формирование и раз- витие его личности: Сб. научных трудов. СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герце- на, 2002. 3. Выготский, Л. С. Психология искусства. 2-е изд. / Л. С. Выготский - Москва: Искусство, 2001. 4. Гришон А. "Танцевальная импровизация", М., 2014. 5. Митрохина Л.В. Основы актерского мастерства в хореографии: учебное пособие / Л.В. Митрохина. – Орел: ОГИИИК. – 2003. – С.16 6. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. - М., - Академия. - 2010. 7. Новак С. Размышления о контактной импровизации [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://old.girshon.ru/www.dancetrio/Articles/cintia.htm 8. Подласый И.П.. Педагогика: 100 вопросов —100 ответов: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. — М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС. — 368 с.. 2004 9. Пономарев, Я.А. Психология творчества и педагогика / Я.А. Пономарев – Москва: Педагогика, 1976. 10. Рождественская Н. В. Креативность: пути развития и тренинги. СПб.: Речь, 2006. 11. Рунин Б. М. О психологии импровизации // Психология художественно- го творчества. Хрестоматия / Сост. К. В. Селченок. Минск.: Харвест, 1999 12. Сычкова Н.В. Методические рекомендации на тему «Формирование импровизационных способностей младших школьников в процессе постановочной работы». Сургут, 2020 https://hor1.surgut.muzkult.ru/media/2020/10/22/1242017952/Metodicheskie_rekomendacii.pdf