Актуальность исследования. Одним из важнейших аспектов профессионального развития личности, а также ее самореализации является сознательное планирование карьеры. В современном социально-экономическом обществе особую актуальность приобретают проблемы социальной защищенности выпускников учебных заведений в условиях возрастающей конкуренции на рынке труда. Вместе с тем, отмечаются недостаточная готовность молодежи быть субъектом на рынке труда, идеалистичность представлений о будущей профессиональной карьере.
На своем трудовом пути многие люди могут сталкиваться с несоответствием собственных ценностей, потребностей, мотивов, представлений о себе, навыков с занимаемой должностью, что приводит к высокому уровню психического напряжения, неудовлетворенности, проблемам выбора трудового пути и т.п. Очевидно, что наиболее профессионально и жизненно важными свойствами личности как для адаптации в ситуации неопределенности, так и для достижения определенного (в том числе и экономического) успеха являются такие волевые черты характера. Несмотря на то, что эти качества традиционно относятся к волевой сфере, они имеют ярко выраженную психологическую специфику.
Проблема карьерных ориентации в нашей стране является достаточно новой и малоизученной; предпринимались только единичные исследования их связей с определенными личностными особенностями, в частности волевыми чертами характера.
Студентам интересна цена курсовой работы по семейному праву. Для того чтобы рассчитать стоимость курсовой работы, заполняйте форму заказа.
.
Как справедливо отметил Б.Г. Ананьев, студенческий возраст - центральный этап становления личности и период наиболее активного самосознания, нравственных и этических чувств, становления и стабилизации характера, овладения полным набором функций взрослого человека.
И.А. Зимняя выделяет основные характеристики студенчества, отличающие от других групп населения высоким образовательным уровнем, высокой познавательной мотивацией, наивысшей социальной активности, и достаточно гармоничным сочетанием интеллектуальной и социальной зрелости.
Также выделяют поиск смысла жизни, стремление к новым идеям и прогрессивным преобразованиям (В.Т. Лисовский, А.В. Дмитриев, И.С. Кон), стремление к самостоятельности, независимости (Г.С. Абрамова, Э. Коуэн, А.В. Толстых, Т.Р. Шишигина) как основные качественные характеристики студенчества.
Цель исследования: изучить особенности взаимосвязи волевых черт характера и личностных особенностей у студентов с их карьерными ориентациями.
Задачи исследования:
1. провести аналитический обзор научной литературы по проблеме понятий волевых черт характера и карьерных ориентаций в среде студенчества;
2. охарактеризовать выборку, психологическую и статистическую методику и базу проводимого исследования;
3. выявить особенности волевых черт характера и карьерной ориентации у студентов-психологов начальных и завершающих курсов.
Объект исследования: волевые черты характера, индивидуально-психологические особенности, а также карьерные ориентации студентов.
Предмет исследования: особенности взаимосвязи волевых черт характера и карьерных ориентаций у студентов, а также их личностных особенностей.
Основные гипотезы исследования:
1. Выбор сферы профессиональной деятельности у студента связан с ценностной ориентацией его личности.
Методологическую основу исследования составили положения отечественной психологии о системном характере качеств личности (К.А. Абульханова-Славская, Л.И. Анциферова, Б.Г. Ананьев, И.В. Дубровина, Б.Ф. Ломов, В.Д. Небылицын, A.B. Петровский, В.А. Петровский, Н.И. Рейнвальд, Д.И. Фельдштейн и др.), а также принцип единства сознания и деятельности (С. Л. Рубинштейн); принцип развития (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Б.Г. Ананьев, А.И. Подольский, О.А. Карабанова, В.В. Рубцов).
Основополагающие принципы развития (Л.А. Анцыферова, К.А. Абульханова-Славская, И.В. Дубровина, Т.Д. Марцинковская) и системности (П.К. Анохин, В.В. Давыдов, Б.Ф. Ломов) позволяют говорить о структуре психической реальности, которая в общих чертах предполагается как динамическое целое.
В основу эмпирического исследования заложены следующие общие и специальные методологические принципы:
Принцип системности, согласно этому принципу, все явления являются элементами вышестоящей каждого из них системы, которая обладает принципиально новыми свойствами, нежели все входящие в нее звенья по отдельности, что обеспечивается непрерывным взаимодействием этих элементов друг с другом. Указанный выше принцип лежит в основе операционализации понятия «эмоциональная близость» в нашем исследовании, на который влияет ряд факторов (элементов системы): взаимопонимание, доверие, принятие, эмоциональная поддержка у партнеров по отношению друг к другу.
Концепция многомерно-функциональной организации свойств личности и индивидуальности, разрабатываемая А.И. Крупновым, основа которой была заложена трудами Б.М. Теплова, В.Д. Небылицына и др. Исследования отечественных авторов в области карьеры (А.С. Гусева, А.А. Деркач, А.Д. Кибанов, А.И. Китов, С.И. Сотникова, И.Д. Ладанов, Е.А. Могилевкин, Е.Г. Молл и др.); исследования в области психологии профессиональной деятельности и самоопределения (А.Г. Асмолов, Е.А. Климов, Н.С. Пряжников, Е.Ю. Пряжникова и др.). Исследование карьерных ориентаций основано на концепции «якорей карьеры» (Career anchors) Э. Шейна (Е. Schein).
Теоретическая значимость работы заключается в том, что осуществленное в ней комплексное изучение карьерных ориентаций студентов вносит вклад в системные исследования индивидуальности, наиболее актуальные в современной общей и дифференциальной психологии. В частности, в работе продолжена разработка концептуальных основ сравнительного и индивидуально-типического подхода в рамках системно-функциональной концепции личности и индивидуальности.
Научная новизна исследования: проведен комплексный сравнительный анализ настойчивости и инициативности в рамках многомерно-функциональной модели А.И. Крупнова; выявлены индивидуально-типические варианты сочетания настойчивости и инициативности: инструментально-смысловой; избирательно-смысловой; инструментально-агармонический типы.
Установлено сходство в проявлениях настойчивости и инициативности в каждой из групп; дана содержательная психологическая характеристика выявленных типов через соотношение с карьерными ориентациями и личностными особенностями студентов; систематизированы исследования феномена «карьерные ориентации» и подходы к их типологии в отечественной психологии.
Эмпирически выделены типические варианты карьерных предпочтений студентов, которые характеризуются как иерархией карьерных ориентаций, так и их количественной выраженностью; обнаружены и в совокупности проанализированы связи между изучаемыми волевыми чертами характера, карьерными ориентациями, профессиональной направленностью обучения и основными параметрами учебной деятельности студентов, что позволило дать развернутые психологические характеристики выделенным типологическим подгруппам испытуемых.
Характеристика выборки и дизайна исследования
В исследовании приняли участие 60 студентов СибГМУ (30 студентов относятся к контрольной группе, 30 к экспериментальной группе), обучающихся на медико-биологическом факультете по специальности «Клиническая психология». Все респонденты были разделены на две группы, в зависимости от курса обучения:
1) Студенты, обучающиеся на 1-2 курсе, возраст от 18 до 23 лет, средний возраст 21 год. Критерий включения в группу — отсутствие академической задолженности.
2) Студенты, обучающиеся на 5-6 курсе, возраст от 20 до 25 лет, средний возраст 21 год. Критерий включения в группу — отсутствие академической задолженности.
Исследование проводилось в удобное для испытуемых время, с целью создания комфортных условий проведения методик и достоверности результатов. Время, затраченное на выполнение методики было индивидуальным.
Методы исследования:
• «Якоря карьеры», методика диагностики ценностных ориентаций в карьере (Э. Шейн, перевод и адаптация В.Ч. Чикер, В.Э. Винокурова);
• Экспресс-диагностика личностной конкурентноспособности;
• Диагностика лидерских способностей (Е. Жариков, Е. Крушельницкий);
• Диагностика волевого потенциала личности;
• Методика «Q-сортировка» (В. Стефансон).
Апробация результатов данного исследования происходила при написании и публикации статей на базе Сибирского государственного медицинского университета, отражающих проблематику особенностей волевых черт характера и карьерных ориентаций студентов, в которых были освещены основные теоретические и эмпирические положения работы.
Практическая ценность исследования заключается в том, что полученные результаты могут быть использованы для выявления индивидуально-типических особенностей карьерных ориентаций студентов, их развития и коррекции в практике психологического консультирования, профессиональной ориентации.
В частности, для более эффективного анализа профессиональных предпочтений будущих специалистов), в практике работы с персоналом (например, профотбора, мотивации работников); могут послужить основой для разработки комплексных программ для развития волевых качеств характера.
Теоретические положения и эмпирические результаты исследования могут использоваться в курсах по общей, дифференциальной, возрастной, организационной, педагогической психологии и педагогике.
Объем и структура работы: работа состоит из введения, трех глав (теоретической, методологической и эмпирической), выводов, заключения, списка литературы, состоящего из 50 источников.
Первая глава посвящена рассмотрению основного теоретического понятийного аппарата, необходимого для написания данной работы (волевые проявления, карьерные ориентации и студенчество с точки зрения существования данных явлений в кругу его представителей).
Вторая глава посвящена рассмотрению методологического аппарата, используемого в эмпирической части данного исследования для аналитических выводов. Здесь также описана выборка, база и критерии включения в исследование.
Третья глава содержит непосредственный анализ результатов проведенного исследования и следующие из полученных результатов выводы
60 страниц
57% уникальность
2021 год
23 просмотров
