Особенности изучения темы "Права человека" в рамках конституционного права в образовательных организациях среднего профессионального образования

Ценность познания окружающей действительности люди осознали еще в глубокой древности. Носителей многочисленных знаний, пытавшихся передать их другим людям, нередко обожествляли. В трудах древних философов и педагогов «учебные программы» были пронизаны идеями о долге, нравственности, обязанностях человека и гражданина, необходимости соблюдать общепринятые правила человеческого общежития. Правовое образование базируется на содержательном комплексе существующих в науке понятий о правовой действительности и представляет собой комплекс отобранной правовой информации, которая с помощью адекватных возрасту и иным особенностям обучаемых методов передается в процессе обучения. Интерес к правовому обучению в современной форме возник в конце XX века, в свете всем известных преобразований государства, появления частной собственности и перехода к рыночной экономике [2]. Перед государством возникла серьёзная проблема: большая часть населения оказалась безграмотна в правовом плане даже на начальном этапе.

---

Если вы хотите узнать стоимость чертежных работ , заполните форму заказа на сайте Work5.

---

Задача построения правового государства в Российской Федерации, переход к рыночным отношениям в экономике, кризис в социальной, политической сферах, поляризация мнений и общественных движений, обновление законодательства обусловливают необходимость особого внимания к проблемам правового образования. Цели формирования правовых компетенций зависят от уровня развития общества и ряда областей научного знания, формируются на основе государственной и общественной политики в области правового образования. Основополагающей целью изучения права на современном этапе является воспитание обучающихся в духе глубокого осознания необходимости соблюдения прав человека: формирование в человеке осознания собственного достоинства и уважения к другим людям. Представление о достоинстве человеческой личности являются ключевым понятием в теории естественного права. Только личность, человек способен уважать права других людей и отстаивать свои собственные права, а естественным следствием явится сознательное социально активное поведение. Актуальность темы обусловлена тем, что правовое образование – одно из важнейших условий успеха в современной жизни. Однако для того, чтобы обучающиеся освоили достаточно сложный материал, необходимо сформировать у них интерес к изучаемой дисциплине, т.е., принимая во внимание цели обучения, педагог с особой ответственностью должен подходить к методике преподавания правовых дисциплин – совокупности методов и приемов практической деятельности, приводящей к заранее планируемому результату. На сегодняшний день от преподавателей правовых дисциплин требуется целенаправленное использование активных и интерактивных методов обучения, тестовых заданий, приемов проблемного обучения и т. д., чтобы через активную познавательную деятельность студенты анализировали и постигали противоречивые процессы преобразований нашего общества. В связи с этим в настоящей работе рассмотрены и представлены такие методы и приемы обучения, которые позволят достичь выше представленной цели и сделать процесс преподавания правовых дисциплин не только познавательным, но и интересным для обучающихся. Целью данной работы является рассмотрение и анализ правового обучения в средних профессиональных организациях и создание фонда оценочных средств (далее ФОС) на основе изученных методик, форм и способов обучения праву с целью его использования в своей дальнейшей педагогической практике. В данной работе следует решить следующие задачи: - изучить понятие прав человека; - выявить права человека как ценность образовательного процесса; - рассмотреть состояние правовой воспитанности студентов колледжа; - изучить педагогическую модель организации правового воспитания студентов колледжа; - выявить формы и методы работы студентов СПО при изучении правовых курсов; - рассмотреть организацию самостоятельной работы студентов СПО при изучении правовых дисциплин. Объект: методика преподавания права в СПО. Предмет: особенности преподавания права в СПО. Теоретическая значимость заключается в уточнении признаков понятия «правовое воспитание студента колледжа в процессе профессиональной подготовки», в определении его сущности, содержания, структуры, критериев и уровней проявления, с учетом особенностей и принципов профессионального образования студентов неюридических специальностей колледжа. Практическая значимость выполненного исследования заключается в разработке программы по системе правового воспитания при использовании в процессе профессиональной подготовки студентов неюридических специальностей колледжа способствует повышению уровня их правовой культуры. Материалы исследования могут быть использованы в практике работы преподавателей среднего профессионального образования. Научная и практическая ценность работы выражена в том, что знания, накопленные за последние десятилетия по методике преподавания права, систематизированы и дополнены, а ФОС по разделу (модулю) «Право» разработанный на основе полученных теоретических и практических знаний можно рекомендовать педагогам, реализующим данное направление. Методы: анализ - изучение педагогической и методической литературы; анализ рекомендуемой деятельности педагога по организации правового обучения в СПО; синтез - изучение и обобщение опыта работы передовых преподавателей по данной дисциплине. Структура работы. Работа состоит из: введения, трех глав, заключения и списка использованной литературы.

Образование является одним из самых важных факторов развития современного общества. В XXI веке резко увеличивается потребность государства в высокообразованных, культурных гражданах, уважающих свою Родину и умеющих вести межнациональные диалоги [11]. В настоящее время основными направлениями модернизации процесса образования выступают личностная ориентация содержания образования; его деятельностный характер, практическая направленность, вследствие чего обучаемые могут использовать в реальной жизни усвоенные знания, навыки и умения для решения стоящих задач. Ведущая цель правового образования заключается в создании условий для обучения и совершенствования знаний, умений, навыков каждого студента с опорой на принципы уровневой дифференциации, в том числе учет их индивидуальных особенностей и способностей. Дисциплины, формирующие правовые компетенции преподаются во всех СПО в ходе изучения таких дисциплин как «Обществознание». Обществознание включает в себя «Экономику и право» и «Правовое обеспечение профессиональной деятельности» [5]. В этой связи можно сделать вывод, что граждане России после изучения указанного курса должны иметь базовые знания правовой системе России, о содержании Конституции РФ, важнейших законах, обеспечивающих их права и законные интересы той или иной сфере деятельности, а так же быть достаточно осведомлены об ответственности за то или иное правонарушение. На современном этапе основополагающей целью изучения права выступает необходимость воспитания у обучающихся глубокого осознания потребности соблюдения прав человека, формирования у них чувства собственного достоинства и уважение к другим людям. Основной целью правового образования в СПО является формирование правовых компетенций, которые реализуются в недостаточном объёме. В большинстве программ подготовки специалистов среднего звена отсутствует «Право» как отдельная дисциплина и изучается лишь внутри отдельных предметов, в качестве модуля. Рассмотрев возможные формы и методы преподавания права в СПО, можно сделать вывод, что они являются симбиозом форм и методов преподавания права в школе и высших учебных заведениях, так как, необходимо совместить содержание общего образования с формой обучения, принятой в СПО. Не стоит забывать, что такие дисциплины как «Обществознание», «Правовое обеспечения введения в профессию» – это лишь обзорный курс. Он направлен на формирование у учащихся системных представлений о праве и соответствующих базовых знаний [19]. Студенты профессиональных образовательных организаций, независимо от профиля и направления подготовки, имеют право на необходимый им уровень правовых знаний, необходимый им в будущей профессиональной деятельности и в повседневной жизни. Иначе говоря, правовое обучение этой категории является необходимым. К сожалению, педагогического сообщества, вопросы перехода к профильному правовому образованию во время прохождения базовых дисциплин средних профессиональных организаций пока еще разработаны не в полной мере как в дидактическом направление в целом, так и в конкретно-методическом вопросах в частности. Разработка фонда оценочных средств к разделу (модулю) «Право» в предмете «Обществознание вкл. экономику и право» служит хорошим практическим помощником при изучении данной дисциплины, так как сформированные критерии оценивания помогают преподавателю избежать спорных вопросов в оценивание, сразу формируются представления студентов о том, что именно им необходимо изучить, предоставляется возможность самостоятельно организовать процесс своего обучение [6]. Переход среднего профессионального образования к формированию правовых компетенций несёт в себе серьёзный стратегические разработки в сфере усовершенствования модели российского образования. В связи с этим, делая попытку спрогнозировать развитие образования в ближайшие годы можно выразить предположение, что многие вопросы по данной тематике будут решать только опытным путём, а затем проходить апробацию на высшем уровне системы образования Российской Федерации. В данной работе была выполнена поставленная цель и решены следующие задачи: - изучено понятие прав человека; - выявлены права человека как ценность образовательного процесса; - рассмотрено состояние правовой воспитанности студентов колледжа; - изучена педагогическая модель организации правового воспитания студентов колледжа; - выявлены формы и методы работы студентов СПО при изучении правовых курсов; - рассмотрена организация самостоятельной работы студентов СПО при изучении правовых дисциплин.

. Конституция Российской Федерации от 12.12.1993г. (с учетом поправок, внесенных Законами РФ о поправках к Конституции РФ от 30.08.2023) [Электронный ресурс]. – 2023. – URL: http://pravo.gov.ru/proxy/ips/?docbody=&nd=102027595 (дата доступа: 18.11.2023). 2. Бабанский Ю.К. Методы обучения в современной общеобразовательной школе. – «Просвещение», 2022. - 178 с. 3. Боголюбов. Л.Н. Учебник Обществознание. 10 класс: учеб. для общеобразовательных организаций: базовый уровень/под ред. Л. Н. Боголюбова, А.И. Матвеева, А.Ю. Лазебникова. 2-е изд. Рос.акад.наук, Рос.акад. образования, изд-во «Просвещение».-М: Просвещение, 2022. - 208 с. 4. Бозиев Р.С. Отечественная педагогика и образование: между прошлым и будущим[Текст]/ Р. С. Бозиев, А. И. Донцов // Педагогика. - 2021. - № 1. - 128 с. 5. Головченко В.В. Эффективность правового воспитания, понятие, критерии, методика измерения//К.: Наукова думка, 2022. - 45 с. 6. Грибанова Г.И, Мартьянов Д.С, Никитина Т.И. Обществознание. Право. Рабочие программы 10-11 классы. //Методическое пособие. Рекомендации по составлению рабочих программ. ФГОС Издательство: ДРОФА, 2022. - 123 с. 7. Ильин И.А. О сущности правосознания/И.А.Ильин. - М.-Берлин: Директ-Медия, 2021. - 334 с. 8. Коджаспирова, Г.М. Словарь по педагогике: Междисциплинарный [Текст] / Г. М. Коджаспирова, А. Ю. Коджаспиров. - М. : Март, 2021. - 448 с. 9. Комкова Г.Н., Колесников Е.В., Липчанская М.А. Конституционное право Российской Федерации. - М.: Юрайт, 2022. - 464 с. 10. Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения //М.: педагогика, 2022. - Т. 185. - 259 с. 11. Мандель Б.Р. Современная педагогическая психология. Полный курс. Иллюстративное учебное пособие для студентов всех форм обучения/ Б.Р. Мандель.- М.- Берлин: Директ-Медиа, 2022. - 828 с. 12. Михелькевич В.Н. Инновационные педагогические технологии: [учебное пособие] / [В.Н. Михелькевич, В.М. Нестеренко, П.Г. Кравцов]. - Самара: СамГТУ, 2021. - 304 с. 13. Морозова С.А. Методика преподавания права в школе. / С. А. Морозова. - М.: Изд. дом «Новый учебник», 2022. - 224 с. 14. Певцова Е.А. Теория и методика обучения праву: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2022. - 400 с. 15. Подласый И.П. Педагогика : в 3-хкн., кн. 3 :100 вопросов-100 ответов. Теория и технологии воспитания : учеб. для студентов вузов, обучаю- щихся по направлениям подгот. и специальностям в обл. «Образование и педагогика» / И.П. Подласый. - 2-еизд., испр. и доп. - М. : Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2021. - 463 с. 16. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. - М.: Народное образование, 2021. - 247 с. 17. Столяренко Л.Д. Педагогическая психология. Серия «Учебники и учебные пособия». - 2е изд., пере-раб, и доп. - Ростов н/Д:«Феникс», 2021. - 307 с. 18. Стремоухов А.В. Внутригосударственная имплементация международно-правовой защиты прав человека // Междунар. публ. и частное право, 2023. - № 3. - С. 17-19. 19. Стремоухов А.В. О соотношении категорий понятийного ряда «права человека» // Журн. рос. права, 2020. - № 11. - С. 65-73. 20. Стремоухов А.В. Становление института прав человека в международном публичном праве // Междунар. публ. и частное право, 2022. - № 1. - С. 12-14. 21. Султанов А.Р. Правовые последствия постановлений Европейского суда по правам человека // Журн. рос. права, 2021. - № 9. - С. 64-72. 22. Султанов А.Р. Совершенствование системы защиты прав и свобод человека // Закон, 2022. - № 2. - С. 25-34. 23. Сунгуров А.Ю. Сравнительный анализ законодательства об уполномоченном по правам человека в некоторых субъектах Российской Федерации / А.Ю. Сунгуров, А.В. Шишлов // Государство и право, 2003. - № 4. - С. 41-47. 24. Талапина Э.В. Права человека в Интернете // Журн. рос. права, 2021. - № 2. - C. 41-54. 25. Таова Л.Ю. Международно-правовое регулирование охраны прав и свобод человека и гражданина // «Черные дыры» в рос. Законодательстве, 2022. - № 1. - С. 105-108. 26. Тарло Е.Г. Право на частную жизнь в России // Закон, 2007. - № 3. - С. 163-166. 27. Терехов К.И. Процесс в Европейском Суде по правам человека: понятие и цель // Рос. юстиция, 2022. - № 2. - С. 73-75. 28. Тимченко Л.Д. Становление принципа уважения прав человека в международном и национальном праве / Л.Д. Тимченко, В.П. Кононенко // Рос. юрид. журнал, 2021. - № 4. - С. 90-99. 29. Тихон Е.А. Место главы Российского государства в системе государственной защиты прав и свобод человека и гражданина // "Черные дыры" в рос. законодательстве, 2020. - № 3. - С. 25-29. 30. Толстых В.Л. Интернационализация и юридизация прав человека // Вестник НГУ. Сер.: Право / гл. ред. В.С. Курчеев. - Новосибирск: НГУ, 2023. - № 1. - С. 90-95. 31. Толстых В.Л. Развитие идеи прав человека и ее критика // Рос. юрид. журнал, 2020. - № 3. - С. 9-18. 32. Топилина А.В. Дегуманизация как основа нарушения прав человека // Философия права, 2022. - № 3. - С. 58-62. 33. Трофимов М.Т. Понятия и виды социальных факторов, обусловливающих реализацию прав человека в России: к постановке проблемы научного исследования // Государство и право, 2022. - № 8. - С. 99-103. 34. Фоменко В.Т. Нетрадиционные системы организации учебного процесса / В.Т. Фоменко. - Ростов н/Д: ГНМЦ, 2022. - 183 с. 35. Холодная М.А. Когнитивные стили. О природе индивидуального ума 2-е изд. - СПб.: Питер, 2021. - 384 с. 36. Хурманенок Д.А. Особенности преподавания социально-гуманитарных дисциплин в системе СПО города Москвы//Вестник РМАТ, 2021. - 112 с. 37. Хуторской А.В. Компетентностный подход в обучении. Научно-методическое пособие. А. В. Хуторской. - М.: Издательство «Эйдос»; Издательство Института образования человека, 2023. – 73 с. 38. Чарнецкий С.Н. Правовая компетентность современного учителя общественных дисциплин, журнал «Эксперимент и инновации в школе», 2021.- С. 57-63. 39. Чередникова М.В. Методика преподавания правовых дисциплин: учеб.-метод. пособ. [Текст] / Е.В. Евплова, Е.В. Гнатышина, М.В. Чередникова. – Челябинск: Цицеро, 2022. – 149 с. 40. Шевченко Н.И. Педагогические технологии: социализация школьников на уроках обществознания. – 2-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово –РС», 2020. – 128 с. 48. Шкарлупина Г.Д. Теория и методика преподавания правовых дисциплин: учебно-методическое пособие / Г.Д. Шкарлупина. - М.; Берлин: Директ-Медиа, 2021. - 359 с. 49. Щуркова Н.Е. Педагогическая технология. - М.: Педагогическое общество России, 2022. - №2. - 224 с.