Проектирование программы психолого-педагогической диагностики неуспевающих учащихся в основной общей образовательной школе

В современном обществе образование является одной из ключевых составляющих человеческого потенциала и социального развития. Эффективность образовательной системы, в свою очередь, зависит от успешности учебного процесса для каждого учащегося. Но, несмотря на значительные усилия, направленные на повышение качества образования, существует проблема неуспеваемости учащихся, которая требует системного и глубокого анализа и решения. В данной курсовой работе рассматривается проблема неуспевающих учащихся в основной общей образовательной школе и предлагается проектирование программы психолого-педагогической диагностики, направленной на ее решение. Проблема школьной неуспеваемости остается актуальной в современном образовательном контексте. Статистические данные свидетельствуют о высоком уровне неуспеваемости среди учащихся основной общей образовательной школы. Эта проблема оказывает существенное влияние не только на образовательный процесс, но и на социальное развитие общества в целом. С учетом изменяющихся педагогических подходов и социокультурных изменений, существует необходимость разработки новых методов и программ для диагностики и поддержки неуспевающих учащихся.

---

Сложная контрольная работа ? Обратись в Work5.

---

. Научная новизна данной работы заключается в разработке и проектировании комплексной программы психолого-педагогической диагностики, специально адаптированной к особенностям и потребностям неуспевающих учащихся. Эта программа представляет собой инновационный инструмент для выявления и анализа факторов, влияющих на неуспеваемость, и для разработки персонализированных педагогических подходов. Целью данной курсовой работы является разработка программы психолого-педагогической диагностики неуспевающих учащихся. Для достижения данной цели ставятся следующие задачи: 1. Изучение теоретической базы по вопросам школьной неуспеваемости и психологическим особенностям подросткового возраста. 2. Анализ существующих методик и инструментов диагностики неуспевающих учащихся. 3. Разработка программы диагностики, включая индивидуальную и групповую методику. 4. Организация экспериментального исследования для проверки эффективности программы. Объектом исследования являются неуспевающие учащиеся основной общей образовательной школы. Предметом исследования является проектирование программы психолого-педагогической диагностики для выявления и анализа факторов, влияющих на их неуспеваемость. Для достижения поставленных целей и задач будут использованы следующие методы исследования: анализ литературы, экспериментальное исследование, анкетирование, наблюдение, статистический анализ данных. В ходе исследования будет проведен обзор современной литературы, посвященной проблеме неуспеваемости учащихся, психологическим особенностям подросткового возраста и методам диагностики в образовании. Данная курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы. В первой главе рассматривается теоретическая основа диагностики неуспевающих учащихся. Во второй главе представлена экспериментальная часть, включающая описание методологии и результаты проведенного исследования.

В ходе данной курсовой работы была разработана и внедрена программа психолого-педагогической диагностики, целью которой было идентифицировать и анализировать ключевые проблемы, стоящие перед неуспевающими учащимися в основной общей образовательной школе. Исследование подтвердило многоаспектность проблемы школьной неуспеваемости и показало значимость как внешних, так и внутренних факторов, оказывающих влияние на учебный процесс. Основные выводы исследования подчеркивают важность комплексного подхода к диагностике и поддержке неуспевающих учащихся. Понимание того, что школьная неуспеваемость может быть связана не только с академическими проблемами, но и с широким спектром социальных, эмоциональных и психологических факторов, требует многопрофильной диагностики и индивидуализированного подхода. Программа диагностики включала как индивидуальную, так и групповую работу с учащимися, что позволило не только выявить индивидуальные особенности каждого ученика, но и определить общие тенденции и найти наиболее эффективные методы поддержки. Данные, полученные в результате этой программы, являются ценным вкладом в разработку стратегий вмешательства и поддержки, которые можно адаптировать и масштабировать для широкого применения в образовательных учреждениях. Однако необходимо признать, что процесс поддержки неуспевающих учащихся является непрерывным. Несмотря на значительные успехи, достигнутые в ходе этого исследования, многие учащиеся продолжают нуждаться в дальнейшей поддержке. Это подчеркивает необходимость дальнейших исследований и постоянного совершенствования методов диагностики и подходов к обучению и воспитанию.

1. Абульханова-Славская К. А. Стратегия жизни. М.: Мысль, 2018. 303 с. 2. Бернштейн Д. А. Основы психотерапии: теория и практика. СПб.: Питер, 2017. 512 с. 3. Венгер А. Л. Психология обучения: теоретические и прикладные аспекты. М.: Смысл, 2020. 276 с. 4. Виттен М. К. Когнитивно-поведенческая терапия для профессионалов: практическое руководство. М.: Независимая фирма «Класс», 2021. 431 с. 5. Власова О. А., Петровский В. А. Психология подростка: проблемы формирования личности. М.: Флинта, 2019. 224 с. 6. Дружинин В. Н. Психология семьи: учебник для студентов высш. учеб. заведений. СПб.: Питер, 2017. 365 с. 7. Леонтьев Д. А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности. М.: Смысл, 2019. 487 с. 8. Матюшкин А. М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. М.: Издательство «Институт психологии РАН», 2021. 264 с. 9. Немов Р. С. Психология. В 3 кн. Кн.3. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2017. 701 с. 10. Рубинштейн С. Я. Основы общей психологии. СПб.: Питер, 2022. 713 с. 11. Селега Т. В. Школьная дезадаптация и пути ее преодоления: психолого-педагогический аспект. М.: Издательство «Академия», 2018. 192 с. 12. Семаго Н. Я., Семаго М. М. Психологическая помощь детям с нарушениями в развитии. СПб.: Речь, 2019. 372 с. 13. Столяренко Л. Д. Основы психологии. Ростов н/Д: Феникс, 2020. 560 с. 14. Тыщенко В. П. Психология личности в работах отечественных психологов. М.: Издательство «Институт психологии РАН», 2021. 327 с. 15. Цукерман Г. А. Педагогическая психология: учебник для студентов высш. пед. учеб. заведений. М.: Академия, 2017. 480 с.