Проблема экологического воспитания школьников на уроках и во внеурочной деятельности в последние десятилетия стала одной из самых актуальных. Причиной тому- резкое ухудшениие природной среды, загрязнение воды и воздуха, ее деградация, а в некоторых странах и полное ее разрушение. Экологические проблемы мира заставляют волноваться не одно поколение людей. Не осталась в стороне от проблемы и система образования. Распространенное понятие «функциональной грамотности» включает в себя и формирование экологической грамотности. Таким образом экологическая проблема и пути ее решения находят отражение в школьном экологическом образовании, поэтому актуально встает вопрос об успешности процесса формирования экологически ответственной личности учащихся общеобразовательных школ. По результатам проведенных соцопросов выяснилось, что термин «экология» на данный момент часто употребляемое слово. Связано это с тем, что нормы взаимодействия с природой были безответственно нарушены, в связи с чем в настоящее время мы имеем глобальные экологические катастрофы, исчезающие виды растений и животных. Под угрозой даже само существование человеческой цивилизации.
Многие хотят знать, где можно заказать отчеты по практике . Сделать это можно на сайте Work5.
Актуальность избранной проблемы педагогического исследования в современных условиях заключается в том, что в современном обществе необходимы люди и специалисты, которые знают и умеют регулировать отношения природы и человеческого общества. Наши взаимотношения с природой, окружающей средой не всегда адекватны и грамотны. В Концепции общего экологического образования для устойчивого развития подчеркивается необходимость формирования ценностного опыта, которое заключается в том, что учащемуся важно иметь способность интерпретировать экологические ценности и определять свое место в ценностной системе, оценивать свои возможности и навыки в решении экологических проблем, а также выполнять свои непосредственные обязанности по отношению рационального использования природных ресурсов. Таким образом, в наши дни наибольшую тревогу вызывает не только состояние окружающей среды, но и существующая проблема взаимодействия человека и природы. В связи с этой проблемой становится
особо важной и необходимой деятельность педагогов начальных классов в этом направлении. Все же, несмотря на постоянное обновление содержания экологического воспитания, навыки и умения, которые получают дети, не всегда становятся приоритетными для них. Поэтому перед учителями начлаьных классов стоит одна из важнейших задач на сегодняшний день: стимулирование и формирование ценностного отношения к природе, направленная на положительное взаимоотношение природы и человека, а также развитие осознанного ценностного отношения к природе.
Таким образом, анализ имеющегося материала по данной проблеме позволяет выделить основные противоречия:
- между крайней необходимостью в формировании ценностного отношения к природе в течение учебного процесса и в то же время, пока еще слабо мотивированной ориентацией школьного образования в указанном направлении, а именно- экологического образования;
- обязательность реализации программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования (ФГОС НОО) и в то же время отсутствие реальных разработанных и апробированных моделей формирования ценностного отношения к природе соответствующих возрасту младших школьников;
- важность акцентирования внимания на развитие и совершенствование ценностного отношения к природе и в то же время отсутствие условий для реализации поставленных задач.
С учетом вышеуказанных противоречий сформулирована тема и следующая проблeма исследования: насколько высока возможность эффективного формирования ценностного отношения к природе у учащихся младших классов в процессе экологического образования.
Цель исследования данной педагогической проблемы заключается в обосновании возможностей и необходимости для естественнонаучного образования младших школьников, а также в формировании у младшеклассников ценностного отношения к окружающей среде. Наряду с этим определить и создать условия для результативного процесса обучения. Теоретически обосновав условия формирования ценностного отношения к природе у младших учащихся, опытным, практическим путем доказать их эффективность и целесообразность.
Объект исследования- это весь учебно-воспитательный процесс экологического воспитания, заключающийся в изучении как окружающего мира и его свойств, так и в формировании осознанного бережного отношения к природе младшими школьниками.
Предметом исследования является формирование у младших школьников ценностного отношения к природе, а также создание условий для получения соответствующего результата.
В соответствии с предметом, целью и гипотезой исследования необходимо решить следующие задачи:
- определить сущность характеристики ценностного отношения к природе, определить критерии для оценивания уровня сформированности у младших школьников экологического образования;
- дать обоснование важности экологического образования у младших школьников через предмет «Окружающий мир»;
- разработать методические рекомендации для учителей начальных классов по формированию у младших школьников ценностного отношения к окружающей среде.
Гипотеза исследования предполагает, что формирование ценностного отношения к природе у младших школьников будет результативным через обучение личностно-значимым ситуациям, через проектную деятельность- на уроках, а во внеурочное время- через краеведческие экскурсии, совместную работу с лесными хозяйствами.
Практическая значимость заключается в том, результаты исследования могут быть использованы учителями начальных классов для работы по повышению эффективности формирования у обучающихся начальной школы бережного отношения к природе.
Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, приложения.
30 страниц
73% уникальность
2023 год
8 просмотров
