Основные понятия в области поликультурного образования

Во второй половине XX века произошли значительные изменения в социальной сфере человеческого общества – экономика, труд, политика, демография, духовность, культура и образование и т.д. Одной из характе-ристик общества двадцать первого века стало сближение стран и народов, усиление их взаимозависимости и взаимодействия, активное проникнове-ние транснациональных корпораций на различные континенты и в страны мира, что влечет за собой массовую миграцию рабочей силы в мировых масштабах и повышение уровня полиэтничности населения во всех регио-нах мира. Все вышесказанной обозначило появление новой отрасли педагогиче-ской науки – поликультурной педагогики, которая предметом своего изу-чения видит феномен поликультурности, который стал активно развивать-ся с 60-х гг. XX в. При этом стоит отметить, что в отечественной науке, позже, чем в зарубежной обратились к исследованию поликультурализма, лишь в 90-е гг. XX в. Так что можно сказать, что отечественная поликуль-турная педагогика находится в стадии становления. Цель: изучить основные понятия в области поликультурного образо-вания.

---

Если нужны рефераты на заказ в Сургуте , заполняй форму на Work5.

---

. Задачи: 1. Рассмотреть трактовку понятия - поликультурное образование. 2. Описать концепцию развития поликультурного образования. 3. Обобщить цель и задачи поликультурного образования. 4. Описать содержание поликультурного образования. Работа состоит из введения, четырех параграфов, заключения и спис-ка литературы.

Поликультурность окружающего мира и социальной среды является реальностью. Перед педагогической наукой и практикой стоят задачи под-готовки новых поколений к жизни и созидательной деятельности в поли-культурном обществе на основе уважения и взаимопонимания. Выполне-ние задач разработки и внедрения программ поликультурного образова-ния является актуальным как для отдельного человека, так и общества в целом. Поликультурное образование значительно расширяет пространство возможного применения деловой и иной активности личности, так как снимает границы социально-культурной отчужденности при вступлении в незнакомые социально-культурные ситуации. Перед личностью открыва-ются новые возможности знакомства с опытом освоения реальности боль-шинства социокультурных организмов. Для общества и цивилизации необходимо осознание целостности и взаимосвязанности мира, а также ценности всего спектра существующих социокультурных форм. Выход из сложившихся к концу XX в. глобаль-ных проблем возможен лишь через организацию совместного поиска пу-тей их решения посредством преодоления национально-культурной огра-ниченности, что подтверждается решениями международных организаций. Но этого недостаточно, важно, чтобы население планеты осознало важ-ность и было готово к участию в поликультурном диалоге. Поликультурное образование возможно на основе сохранения и раз-вития социально-культурной идентичности индивида, стремящегося к по-ниманию других культур, уважающего иные культурно-этнические общ-ности, умеющего жить в мире и согласии с представителями разных наци-ональностей, рас, верований.

1. Абакумова И.В. О становлении толерантной личности в поликуль-турном образовании / И.В. Абакумова, Н.П. Ермаков // Вопросы психоло-гии. – 2003. - №3. - С. 78-82. 2. Аракелян О.В. Поликультурное образование и этнопсихология / О.В. Аракелян, А.Н. Бабилаев. — М., 2002. – 188 с. 3. Балицкая И.В. Поликультурное образование / И.В. Балицкая. – Южно-Сахалинск, 2003. – 59 с. 4. Гукаленко О.В. Поликультурное образование: теория и практика / О.В. Гукаленко. – Ростов-н/Д, 2003. – 512 с. 5. Хухлаева О.В. Поликультурное образование / О.В. Хухлаева, Э.Р. Хакимов, О.Е. Хухлаев. - Москва: Гостехиздат, 2014. - 284 c.