Актуальность исследования. Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования уровень развития речи занимает важное место в личностном становлении ребенка, а для благоприятного обучения в школе необходимо своевременное овладение корректной речью.
Дошкольный возраст восприимчив для формирования и развития речевых процессов. Чаще всего дефекты речи заметны в произношении. Формировать нормативное произношение достаточно затруднительно, так как ребенку важно научиться контролировать собственную речь и управлять органами артикуляции, при том держать во внимании речь других людей. Помимо существования разных направлений работы логопедической с дошкольниками, особое внимание занимает фонетико-фонематическое недоразвитие речи (далее ФФНР).
Исследования актуальны на уровне социума. Актуальность обусловлена потребностью общества в гармоничном развитии личности детей, и дошкольников с ФФНР в том числе; на научно-теоретическом уровне связана с частичной проработкой условий реализации программ преодоления ФФНР у детей дошкольного возраста; на научно-методическом уровне обусловлена тем, что в современной практической и теоретической логопедии основная часть методик коррекционной работы с дошкольниками с ФФНР (Н. А.
Для того чтобы купить дипломную работу по банкротству не нужно никаких усилий. Просто заполните форму заказа и мы приступим к написанию вашего диплома.
Оскольская, В. В. Коноваленко, И. А. Рогозина, И. Смирнова, Л. В. Лопатина, и др.) предполагает последовательное и поэтапное увеличение сложности упражнений для речи и речевых ситуаций. К тому же вопросы реализации дидактических условий коррекции речи детей с фонетико-фонематическим недоразвитием изучены лишь частично.
В системном подходе к диагностике и коррекции речевых нарушений теоретико-методологическую основу исследования составили (Г. В. Чиркина, Т. А. Алтухова, Л. С. Выготский, Е. Н. Российская, Т. В. Ахутина, и др.). Связи развития речи с другими сторонами психической деятельности, положение о системности языка (Л. С. Выготский, Е. Н. Винарская и др.); закономерности речевого онтогенеза (А. Н. Гвоздев, В. И. Бельтюков, Т. Н. Ушакова и др.).
Объект исследования: дошкольники, имеющие фонетико-фонематическое нарушение речи.
Предмет исследования: методика логопедической работы с дошкольниками, имеющими фонетико-фонематическое нарушение речи
Цель исследования: изучить методику логопедической работы с дошкольниками, имеющими фонетико-фонематическое нарушение речи
Задачи исследования:
1. Рассмотреть особенности развития фонетико-фонематической стороны речи в норме;
2. Представить характеристику речи детей с ФФНР;
3. Проанализировать программы обучения и воспитания детей с ФФНР;
4. Раскрыть методику обследования речи детей с ФФНР;
5. Разработать методические рекомендации по развитию речи детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи.
Методы исследования:
- анализ медико-психолого-педагогической документации детей;
- констатирующий и формирующий эксперимент;
- контрольный эксперимент (анализ результатов исследования – анализ
и сравнение).
Практическая значимость исследования: заключается в том, что результаты исследования могут быть учтены в практике логопедического сопровождения дошкольников с ФФН, могут послужить основанием при разработке технологий развития их звукопроизношения.
Структура исследования: работа состоит из введения, трех глав, библиографического списка и приложения.
15 страниц
73% уникальность
2023 год
6 просмотров
