Образование эпохи Возрождения

В конце XV – начале XVI веков в Европе расцвет искусства и науки, время открытий (морского пути в Индию и Америки – Колумбом) и великих изобретений (книгопечатания, микроскопа, телескопа, канализации). Эпоху Средневековья сменила эпоха Возрождения, и главными героями на поприще образования стали гуманисты. Они основывались на концепции, которая была сформулирована еще Цицероном: humanitas, или «человеческая природа» [3]. Актуальность данной работы заключается в том, что эта эпоха имеет мировое значение для истории культуры Европы. Ученые-гуманисты занимаются изучением классической латыни и древнегреческого языка, восстанавливают тексты античных авторов. Проблематика данной темы в том, что преобладающая в данную эпоху пантеистическая мистика Возрождения в целом создает не слишком благоприятный идейный фон для развития научных знаний, но готовит почву для становления научных методов и исследований в период последовавшей за эпохой Возрождения Научной революции XVII столетия. Работа состоит из 11 страниц и включает в себя титульный лист, содержание, введение, основную часть из двух параграфов, заключения и списка использованный источников.

---

Если задумываетесь, где заказать дипломную работу , вам поможет Work5

---

. Цель данной работы – исследование образования в период эпохи Возрождения. В соответствии с целью были поставлены следующие задачи: 1. Рассмотреть особенности и достижения эпохи Возрождения. 2. Рассмотреть образование и учебу в эпоху Возрождения.

Эпоха Возрождения – по-настоящему новый виток развития всего общества того времени, которая характеризуется совершенно новыми взглядами на жизнь. Это время богато на новые открытия и достижения, перевернувшие мир. Многих поражает тот факт, что, пожалуй, ни одна художественная эпоха не давала миру, в столь короткий срок, такого количества гениев и талантов, причём, большая часть из которых жили и работали примерно в одно время и в одном месте. Эпоха Возрождения подарила миру огромное количество знаменитых людей, которые изменили дальнейший ход событий. Новаторские идеи, сформированные много веков назад, нашли отражение в современных изобретениях. Эпоха Возрождения стала фундаментом для стремительного скачка человечества в сфере науки и образования. Люди стали уделять больше внимания своему образованию, а также образованию детей. Были созданы специальные программы, по котором подготавливали новых мастеров своего дела. Такой подход к образованию дал возможность перейти к более тщательному изучению науки, что стало ключевым моментов эпохи Возрождения. Таким образом, в ходе реферативной работы были решены следующие задачи: были рассмотрены основные особенности и достижения эпохи Возрождения; были рассмотрены образование и учеба в период эпохи Возрождения. Подводя итог, можно сказать, что поставленная в работе цель успешно достигнута.

1. Веселова, В. С. Взаимосвязь развития образования и художественной сферы общества в эпоху Возрождения / В. С. Веселова // Законы художественной сферы общества : 11-я международная Нижегородская ярмарка идей, Нижний Новгород, 27–30 мая 2008 года. – Нижний Новгород: Индивидуальный предприниматель Гладкова О.В., 2008. – С. 95-96. 2. Здравоохранение, образование и спорт в Эру Возрождения новой эпохи могущественного государства : Сборник тезисов международной научной конференции, Aşgabat, 10–11 октября 2022 года. – Aşgabat: Türkmen döwlet neşirýat gullugy, 2022. – 802 с. 3. Ковальчук, К. С. Идеи красоты и восхищения жизнью в философии эпохи Возрождения / К. С. Ковальчук // Философия. Политология : материалы 57-й Международной научной студенческой конференции, Новосибирск, 14–19 апреля 2019 года. – Новосибирск: Новосибирский национальный исследовательский государственный университет, 2019. – С. 11-12. 4. Манзаров, Ю. Х. Наука в Восточной эпохе возрождения / Ю. Х. Манзаров // Проблемы науки. – 2021. – № 2(61). – С. 5-7. 5. Ноздрина, Н. А. Педогогика в эпоху Возрождения и в средние века / Н. А. Ноздрина, Д. В. Зюзя, А. С. Кузьменок // Сборник материалов международных научно-практических конференций, Москва, 15–31 октября 2018 года. – Москва: Центр научного развития «Большая книга», 2018. – С. 68-71. 6. Чистов, П. Д. История развития линейной перспективы в эпоху Раннего Возрождения / П. Д. Чистов, М. М. Чернышева, А. С. Лобкова // Проблемы теории и методологии предметного образования. Изобразительное искусство, 2022. – С. 4-9.