Актуальность исследования. Младший школьный возраст является важным периодом в формировании межличностных отношений. В этом возрасте расширяются социальные контакты детей, формируется устойчивая потребность в общении со сверстниками; усваиваются нормы, ценности, стереотипы поведения, правила взаимоотношений между людьми, приобретается опыт межличностного общения. В то же время многие исследователи отмечают недостаточную социальную компетентность младших школьников, беспомощность в отношениях со сверстниками и неумение разрешать конфликты [8, с.69].
Среди разнообразных групп детей с ограниченными возможностями здоровья и нарушениями в развитии, наиболее многочисленную группу в начальной школе занимают дети с речевой патологией [7, с.46].
Проблемы в построении межличностных отношений, которые часто отмечаются у детей с нарушениями речи, могут оказать негативное влияние на успешность обучения таких детей в школе, на процесс их социализации и развития личности в целом. Но, несмотря на важность данной проблемы, исследований не так много, поскольку ведущей в этом возрасте традиционно считается учебная деятельность, то и исследования, касающиеся данного возрастного периода, направлены преимущественно на изучение проблем, связанных с познавательной сферой и компонентами учебной деятельности [3, с.
На Work5 выполнение контрольных работ на заказ в Казани не занимает много времени.
.22.].
Таким образом, теоретическая значимость исследования обусловлена важностью и недостаточной изученностью проблемы межличностных отношений младших школьников с нарушениями речи. Полученные эмпирические данные дополняют и расширяют спектр знаний по проблеме межличностных отношений у детей с нарушениями речи.
Практическая значимость работы определяется необходимостью оценки межличностных отношений детей младшего школьного возраста с нарушениями речи с целью своевременного выявления проблем и организацией коррекционных мероприятий для обеспечения дальнейшего полноценного личностного развития детей. Полученные результаты можно использовать в работе школьных психологов, логопедов.
Объект исследования: межличностные отношения младших школьников.
Предмет исследования: особенности межличностных отношений у детей младшего школьного возраста с нарушением речи.
Цель исследования: изучение особенностей межличностных отношений у детей младшего школьного возраста с нарушением речи.
Гипотеза – у детей с нарушением речи будет наблюдаться недостаточная сформированность межличностных отношений.
Задачи исследования:
1) рассмотреть теоретические основы изучения межличностных отношений;
2) изучить особенности межличностных отношений у детей младшего школьного возраста с нормативным развитием по литературным данным;
3) рассмотреть специфику межличностных отношений у детей младшего школьного возраста с нарушением речи по литературным данным;
4) подобрать методики и провести эмпирическое исследование особенностей межличностных отношений у детей младшего школьного возраста с нарушением речи.
Методы исследования:
1) теоретические методы – анализ, синтез, индукция, дедукция, обобщение научной информации;
2) эмпирические методы – наблюдение, описание, тестирование.
Структура курсовой работы: работа состоит из ведения, двух глав, заключения, списка литературы.
23 страниц
73% уникальность
2023 год
6 просмотров
