Как показывает опыт преподавания, во всех школах, во всех классах есть дети с ограниченными возможностями в обучении.
Миссия учителя - помочь таким студентам не только составить учебный материал, но и использовать современные системы обучения и технологии, способствовать развитию личности каждого ученика, научить его мыслить, действовать, заставить поверить в себя и свои силы. Очень важно в нужное время выяснить причины проблем и избавиться от них. Если навыки и желание учиться не применяются к ребенку в младших классах, то с каждым годом сложность обучения возрастает как снежный ком. Кроме того, выявление причины сбоя необходимо для поиска правильных способов преодоления этой проблемы. Причины низкого уровня образования: 1. Низкий уровень стимулирования.2. Физические проблемы.3. Недостаток внимания, чрезмерная агрессия.4. Психические и социальные проблемы.5. Логопедические проблемы 6. Социальные проблемы.7. Компьютерная зависимость. Задержка в обучении - это несоответствие требованиям (или одному из них), которые встречаются в этой части системы образования и служат возможностью для установления образовательных показателей. Термин "неудача" относится ко всему процессу неповиновения, и каждое событие неудачи является одним из периодов в этом процессе. При разработке потребностей учащихся специалисты в каждом образовании руководствуются определенным уровнем квалификации для детей конкретной школы [18;17]. Основной способ работы с детьми - это специализированные курсы, которые позволяют подбирать предметы для каждого ребенка, наблюдая за психологическими особенностями ученика, способствуя обучению, внедряя метод, основанный на учебных заданиях. Невидимое мышление, как правило, хорошо развито у этих детей, поэтому очень важно выбирать занятия, основанные на опыте ребенка, использовать различные предметы, визуализацию и моделирование. Опыт работы с детьми с трудностями в обучении и использования развивающих методик и занятий в учебных заведениях и на свежем воздухе позволяет нам прийти к следующим выводам: учащиеся не просто получают "букет" знаний, когда они изучают материальные предметы, происходит развитие мыслительных процессов, увеличивается объем визуальных навыки студентов создаются; Учебные материалы и рассказ преподавателя понятны, запоминаются, ученик видит область применения практических знаний; повышается мотивация к обучению, растет потребность узнавать что-то новое, приобретать самостоятельные знания, приобретать новые практические навыки; формируются коммуникативные отношения, умение работать со студентами и учителя; дети развивают силу, повышается уверенность в себе. [20;30]. Работая с детьми с ограниченными возможностями в обучении, я поняла, что существует большая разница между классной комнатой и классным кабинетом. Такие ученики больше ценят процесс работы и хотят слышать слова благодарности от учителя в процессе, то есть они довольны своей работой, если учитель замечает поиск и оценку. [19;18]. Таким образом, оценка преподавателем направления работы студента и учебной деятельности играет ведущую роль в формировании желания студента добиться успеха и, как он показывает, способствует формированию личности студента, более эффективному проектированию. понимание учебных материалов и значительное повышение качества образования и профессиональной подготовки. Вот несколько советов по работе с детьми, испытывающими трудности в обучении. Верьте в способности любого ученика и постарайтесь донести эту веру до него. Радуйтесь всем шагам ваших учеников. Если вы не наладите общение с ребенком, испытывающим трудности в обучении, вы не получите образовательных результатов. Не торопитесь, для достижения успеха требуется время. Вы не должны принимать первое задание, даже неудачное. Дело не только в знаниях. В процессе обучения таких учащихся происходит непрерывное развитие памяти, проницательности, мышления, диапазона эмоций, переживаний, интереса к обучению и развитие общеучебных навыков.
25 страниц
99% уникальность
2023 год
6 просмотров
