ОСОБЕННОСТИ СМЫСЛОЖИЗНЕННЫХ ОРИЕНТАЦИЙ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ

Актуальность исследования. Феноменологическая способность человека быть, прежде всего, субъектом собственного жизненного пути, и развиваться в существующем культурно-историческом пространстве, позволяет ему формировать смысложизненные ориентации, лежащие в основе его мотивов и поступков. Ценность анализа особенностей смысложизненных ориентаций личности в юношеском возрасте, определяется решающим значением этого возрастного этапа человека в формировании ценностной системы личности и собственного мировоззрения, открывающих дальнейшую возможность созидания внутренней, автономной системы личностных ориентиров и содержания ценностно-смысловой сферы личности. Личность развивается и вырабатывает индивидуальную направленность своего жизненного пути во взаимодействии с духовными ценностями, нравственными и социальными устоями [1, с.70]. Именно юность является основным периодом личностного и профессионального самоопределения, характеризующимся активным процессом понимания самого себя, своего места и назначения в жизни. У юношей и девушек формируются устойчивые ценностно-смысловые цели и идеалы.

---

Дипломная работа по менеджменту организации на заказ позволит вам не тратить свое время. Доверьте написание дипломной работы профессионалам.

---

Сама личность определяет иерархию смысложизненных ориентаций, тем самым формируя свой дальнейший жизненный путь [15, с.142]. Исследование смысложизненных ориентаций, жизненных приоритетов современного молодого поколения дает возможность выяснить степень ее адаптации к новым социальным условиям и инновационный потенциал. От того, какой ценностно-жизненный фундамент будет сформирован у молодого поколения, во многом зависит будущее состояние общества. Изучением смысла жизни занимались многие известные отечественные ученые: К. А. Абульханова-Славская, Б. Г. Ананьев, В. Г. Асеев, А. Г. Асмолов, 143 Л. И. Божович, Б. С. Братусь, А. Н. Леонтьев, Д. А. Леонтьев, С. Л. Рубинштейн, A. B. Серый, В. Э. Чудновский и др. Эти исследователи рассматривали данный вопрос не только на уровне индивида, но и на уровне социума. Объект исследования – смысложизненные ориентации личности. Предмет исследования – особенности смысложизненных ориентаций в юношеском возрасте. Цель исследования – изучить особенности смысложизненных ориентаций в юношеском возрасте. Задачи исследования: 1) Провести анализ литературы и дать определение понятию «смысложизненные ориентации»; 2) Изучить психологические особенности юношеского возраста; 3) Рассмотреть особенности становления смысложизненных ориентаций личности в юношеском возрасте в современных исследованиях; 4) Подобрать методики и провести эмпирическое исследование особенностей смысложизненных ориентаций в юношеском возрасте. Методы исследования – анализ, синтез, обобщение научной информации, опрос. Теоретическая значимость исследования заключается в расширении представлений о смысложизненных ориентациях в юношеском возрасте. Практическая значимость исследования состоит в том, что полученные в ходе работы данные могут быть использованы в процессе психологического сопровождения образовательного процесса в вузах, а также в процессе психологического консультирования молодых людей. Структура курсовой работы – введение, две главы (теоретическая и практическая часть), заключение, список литературы.

Анализ литературы и исследований по данной проблеме позволяет сделать вывод о том, что смысл жизни представляет собой наивысшую идею или главную ценность, выбранную личностью, которой можно посвятить свою жизнь. Смысложизненные ориентации представляют собой динамическое образование, вектор, который задает движение личности в сторону обретения смысла как вершины человеческого бытия. Они образуют иерархически распределенную совокупность смыслов, которые включают в себя целый ряд различных смысловых структур. Таким образом, смысложизненные ориентации выступают в роли своеобразных регулирующих механизмов направленной деятельности человека как субъекта, как личности. Главные психические особенности юношеского возраста: развитое осознание собственной индивидуальности; глубокая рефлексия; готовность к самоопределению в профессии; развитие самосознания; формирование конкретных жизненных планов; установка на сознательное построение собственной жизни; постепенное вхождение в различные сферы жизни и деятельности; активное формирование мировоззрения. Смысложизненные ориентации в юношеском возрасте имеют направленность на конкретные цели как образы желаемого в будущем. Содержание смысловой сферы личности в юношеском возрасте определяется задачами личностного самоопределения, планированием будущего, поиском партнера для брака и настоящих друзей, профессиональным становлением, получением образования. При этом между у юношами и девушками есть ряд отличий в жизненных смыслах, так у юношей не было выявлено высокого уровня развития ни одного компонента осмысленности жизни. У девушек более выражены семейные смыслы, коммуникативные, экзистенциональные, тогда как у юношей в большей степени представлены альтруистические, статусные, гедонистические и когнитивные смыслы.

1. Батаева М.Д. Особенности становления смысложизненных ориентаций личности в юношеском возрасте // В сборнике материалов X международной научно-практической конференции молодых ученых «Психология XXI века. Организация деятельности психологической службы образовательного учреждения». – 2015. – С. 70-74. 2. Володина С.А.Смысложизненные ориентации как ресурс жизнестойкости личности // В сборнике материалов методологического семинара: «Психология жизнеспособности личности: научные подходы, современная практика и перспективы исследований». – Москва, 2021. – С. 86-91. 3. Головешкина Н.В., Головешкин И.Д., Шевелева А.В. Смысложизненные ориентации студентов разных вузов // Сборник материалов XIV международной научно-практической конференции «Психология XXI века: Современные тенденции развития науки и практики в психологии». – 2018. –– С. 7-11. 4. Григорьева М.С. Особенности смысложизненных ориентаций личности в подростковом и юношеском возрасте //В сборнике: Психология XXI века. Организация деятельности психологической службы образовательного учреждения материалы X международной научно-практической конференции молодых ученых. – 2015. – С. 45-50. 5. Гурьянова Т.А., Скорлупина Е.А. Смысложизненные ориентации как предиктор жизнестойкости у студентов // Вестник Алтайского государственного педагогического университета. – 2021. – №3. – С. 52-57. 6. Донцов Д.А.. Психологические особенности юношеского (студенческого) возраста // Образовательные технологии. – 2015. – №2. – С. 34-42. 7. Ермакова Е.С. Смысложизненные ориентации в структуре личностных характеристик юношей и девушек // Вестник Ленинградского государственного университета им. А.С. Пушкина. – 2020. – №2. – С. 305-320. 8. Загорельская А.В., Голубева Г.Ф. Психологические особенности смысложизненных ориентаций учащихся подросткового и юношеского возраста // В сборнике «Социально-психологические вызовы современного общества. Проблемы. Перспективы. Пути развития». Материалы V Международной научно-практической конференции. Брянск. – 2020. – С. 195-200. 9. Леонтьев Д.А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности. М.: Смысл, 2017. – 511 с. 10. Саликова Э.М.В. Особенности смысложизненных ориентаций личности в период молодости // Материалы XI международной научно-практической конференции молодых ученых «Психология XXI века. Теория и практика современной психологии». – 2016. – С. 87-92. 11. Сахарова Т.Н. Возрастная динамика смысложизненных ориентаций личности // Вестник Воронежского государственного технического университета. – 2014. – Т.8. – № 10. – С. 156–160. 12. Сережкина М.А. Влияние самооценки на смысложизненные ориентации студентов // Бюллетень медицинских интернет-конференций. – 2021. – Т.11. – №12. – С. 270. 13. Смирнова О.В., Ананьева Е.П. Взаимосвязь смысложизненных ориентаций личности с гендерной идентичностью // Евразийский союз ученых. – 2020. – №4. – С. 64-67. 14. Соколовская О.К. Смысложизненные ориентации студента-психолога на разных этапах профессионального обучения // Сборник статей по материалам всероссийской научно-практической конференции с международным участием «Профессиональное самоопределение молодежи инновационного региона: проблемы и перспективы». – 2018. – С. 211-213. 15. Сухарева Н.Ф., Филиппова Н.Ю. Диагностика смысложизненных ориентаций юношей и девушек // Актуальные проблемы и перспективы развития современной психологии. – 2018. – №1. – С. 141-147. 16. Устюжанинова Е.Н., Карелин В.В. Исследование особенностей смысложизненных ориентаций студентов // Вестник Белгородского института развития образования. – 2021. – Т.8. – №1. – С. 155-163. 17. Филиппченкова С.И., Шаульская Ю.Ю., Балакшина Е.В Исследование особенностей структуры смысложизненных ориентаций и направленности личности современных студентов // Известия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота: психолого-педагогические науки. – 2019. – №1. – С. 34-40. 18. Ященко Е.Ф. Смысложизненные ориентации, стратегии совладающего поведения и удовлетворенность жизнью у студентов как проблема социальной психологии личности // Психология. Психофизиология. – 2021. –Т. 14. – №1. – С. 88-96.