Речь ребенка образуется под воздействием речи взрослого, зависит от нормальной речевой среды, достаточной речевой практики и от воспитания и дрессировки, которые начинаются с первых дней жизни. Речь представляет собой врожденной способностью и совершенствуется в процессе индивидуального развития организма одновременно с физическим и психическим развитием ребенка и считается показателем его общего развития. Речь служит инструментом человеческого мышления, средством общения, выражения мыслей, эмоций, чувств, средством регулирования деятельности [25].
Если вас интересует написание дипломной работы по бухгалтерскому учету на заказ. Обращайтесь в Work5. Мы подготовим диплом в кратчайшие сроки по низкой цене.
В нашей стране обучение английскому языку, чаще всего, начинается со 2 класса младшей школы и продолжается вплоть до ступени высшего образования. Однако малый процент выпускников средней школы осваивает иностранный язык до уровня, позволяющего, при необходимости, свободно взаимодействовать с носителями языка. Актуальность обучения младших школьников иностранному языку доказана во многих работах зарубежных (Дж.Брунер, Гленн Доман) и отечественных (С.И. Рубенштейн, Л.С. Выготский, Ю.П. Азаров) психологов. Есть данные о том, что дети овладевают иностранным языком быстрее и легче взрослых. Так как психика детей устроена на приобретение новых знаний, у ребенка еще не созрела жесткая система родного языка, и нет внутреннего блока перед неизвестным [1].
Актуальность: Данное исследование заключается в существующем противоречии между уровнем развития предметных умений говорения, требуемым ФГОС и тем уровнем владения говорением, как видом речевой деятельности, который складывается на практике.
Проблема исследования: Поиск адекватных методов формирования умений говорения, результат применения которых соответствовал бы требуемому ФГОС уровню.
Актуальность проблемы, её теоретическая и практическая значимость обусловили выбор темы курсовой работы - «Особенности формирования навыков говорения на уровне НОО (начального общего образования)».
Целью нашего исследования является разработка комплекса упражнений, направленных на формирование коммуникативных умений говорения на уровне НОО.
Объект исследования – методики обучения говорению в начальных классах.
Предмет исследования – процесс формирования речевых навыков в начальных классах.
В соответствии с целью, объектом, предметом в ходе исследования решались следующие задачи:
1. провести теоретический анализ основ обучения говорению и определить его место в структуре видов речевой деятельности;
2. ознакомиться с особенностями обучения говорению учеников младших классов;
3. провести анализ существующих методик по формированию умений говорения;
4. выделить методику обучения говорению на основе использования рифмовок (песен);
5. разработать комплекс коммуникативных упражнений;
6. организовать и провести экспериментальное исследование по апробации комплекса коммуникативных упражнений с целью проверки его эффективности;
В ходе исследования нами были использованы следующие методы:
1. теоретический анализ литературы по развитию умений говорения в начальной школе;
2. проведение опытно-экспериментальной работы;
3. обработка результатов эксперимента.
Цели и задачи данной работы определили её структуру. Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников и приложений.
Введение состоит из актуальности и выбора темы исследования, объекта, предмета, целей, задач и методов исследования.
В первой главе рассматриваются теоретические основы обучения говорению, особенности обучения в младшей школе, описываются теоретические основы, которые послужили опорой для проведения эксперимента.
Во второй главе описывается ход и результаты проведённой опытно экспериментальной работы по использованию комплекса коммуникативных упражнений в обучении говорению учеников начальной школы. В заключении описаны итоги исследования и сформированы выводы.
30 страниц
66% уникальность
2022 год
7 просмотров
