-

Актуальность исследования. В решении социально-экономических, культурных и духовных преобразований современной России школа занима-ет особое место. Задачи демократического преобразования нашего общества и его будущего процветания требуют подготовки поколения с высоким мо-ральным и интеллектуальным потенциалом, раскрывающимся через познава-тельный интерес. Целью образования является не передача знаний и соци-ального опыта, а развитие личности учащегося, что невозможно без развития познавательного интереса. В реализации идеи интеграции учебно-воспитательных элементов школьной деятельности, внеклассных занятий, развития их технологии особое место отводится явлению познавательного интереса. Проблема познавательного интереса всегда находила широкое ис-следовательское внимание[10]. Современная педагогическая наука подчеркивает, что " успех в педаго-гической деятельности достигается в основном учителями, обладающими пе-дагогическими способностями развивать и поддерживать познавательный ин-терес у детей. Это говорит о том, что не навыки преподавания, а навыки вос-питательной работы являются первичными в содержании профессиональной подготовки учителя". Необходимость разработки образовательной программы начальной школы связана с внедрением федеральных государственных образователь-ных стандартов второго поколения, призванных обеспечить развитие обра-зовательной системы в контексте меняющихся требований личности и семьи, ожиданий общества и требований государства в будущем. область образова-ния, которая в основном осуществляется во внеклассных мероприятиях.

---

Если вам требуется курсовая работа на заказ срочно в Нижнем Новгороде , обратитесь к Work5.

---

. Объект – учащиеся в урочной и внеурочной деятельности Предмет – изучение развития когнитивной сферы у учащихся Цель исследования: Выявить особенности развития когнитивной сферы личности учащихся в урочной (внеурочной) деятельности. В соответствии с целью исследования были сформулированы следую-щие задачи: - отобрать и изучить литературу по развитию когнитивной сферы лич-ности учащихся в урочной (внеурочной) деятельности; - выявить влияние внеурочной деятельности на развитие когнитивной сферы личности; - сделать выводы по проблеме исследования. При исследовании вопроса использовались следующие методы теоре-тического исследования: - отбор и чтение методической литературы; - сопоставление данных из различных источников; - систематизация материала; - обобщение материала. Работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литерату-ры.

В решении социально - экономических, культурных и духовных преобразований нынешней России особое место отводится школе. Задачи демократического преобразования нашего общества и будущего его процветания требуют подготовки поколения с высоким нравственным и интеллектуальным потенциалом, раскрывающиеся через познавательные способности. Целью образования становится не передача знаний и социального опыта, а развитие личности ученика, что невозможно без развития познавательных способностей. Необходимость разработки образовательной программы начальной школы связана с внедрением федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения, призванных обеспечивать развитие системы образования в условиях изменяющихся запросов личности и семьи, ожиданий общества и требований государства в сфере образования, что больше всего реализуется во внеучебной деятельности. Изучение литературы, анализ и обобщение собранных по проблеме материалов дали нам возможность определить теоретические основы развития познавательного интереса младших школьников во внеурочной деятельности. В результате работы были рассмотрены понятия «познавательные способности» и «внеурочная деятельность» в психолого-педагогической литературе, определены особенности развития познавательных способностей младших школьников и особенности внеурочной деятельности младших школьников.

1.Асмолов А.Г. Системно-деятельностный подход к разработке стан-дартов нового поколения / А.Г. Асмолов // Педагогика. — 2019. — № 4. — С. 18 — 22. 2.Абрамова Г.С. Возрастная психология / Г.С. Абрамова // Учебное по-собие для студентов вузов. - М.: Академический Проект, 2013. - 705 с. 3.Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. — М.: Просвещение, 2017. — 233 c. 4.Гузеев В.В. Познавательная самостоятельность учащихся и развитие образовательной технологии. – М .: НИИ школьных технологий, 2017. – 205с. 5.Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и ос-новное образование. / Под ред.В.А. Горского. — 2-е изд. — М.: Просвеще-ние, 2017. — 111 с. 6.Криволапова Н.А. Методика организации и проведения занятий по развитию у школьников интеллекта и творческого мышления: 6 кл. / Н.А. Криволапова. –7.Курган: ИПК и ПРО Курганской области, 2018. – 378с. 8.Ратанова Т.А. Диагностика умственных способностей детей: учебное пособие / Т.А. Ратанова. – М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 2013. – 198с. 9.Смирнова Е.С. Интеллект и творчество: Развивающий курс. 5-7 клас-сы / Е.С.Смирнова. – М.: УЦ «Перспектива», 2014. – 233с. 10.Федеральный государственный образовательный стандарт началь-ного общего образования / М-во образования и науки Рос. Федерации. 2-е изд. — М.: Просвещение, 2011. — 31 с.