Психодиагностика

Психодиагностика — это не только отрасль практической психодиагностики, но и теоретическая дисциплина [1]. Психодиагностика проводится на основе специальных методик. Он может быть частью эксперимента или функционировать как самостоятельный метод исследования или как область деятельности практического психолога, при этом направленная на исследование, а не на изучение. В широком смысле оно близко к психодиагностическому измерению в целом и может относиться к любому объекту, поддающемуся психодиагностическому анализу и служащему для идентификации и измерения его свойств, в более узком, общепринятом смысле — это измерение психодиагностических свойств индивида. Успешность обучения, воспитания, социализации ребенка зависит от правильной оценки его возможностей, особенностей развития. Эту задачу решает психолого-педагогическая диагностика. Она помогает выявить особенности и нарушения развития, определить оптимальный педагогический и образовательный маршрут, обеспечить индивидуальное психолого-педагогическое сопровождение ребенка, в зависимости от типа его развития. Актуальность работы состоит в изучении важности верного установления психодиагностического диагноза — описания состояния объектов, которыми могут быть индивид, группа или организация — с использованием психодиагностики. Целью данной работы является проведение теоретического обобщения вопроса психодиагностического процесса. Для достижения цели в содержании реферата будет решаться задача проведения анализа литературы различных авторов работ по психологии на вышеуказанную тему.

---

Даже если нужно заказать отчет по практике производственной в Тюмени , Work5 справится.

---

Реферат состоит из введения, трёх глав, заключения, списка использованных источников.

В заключении реферата можно отметить, что беспечное отношение части людей в нашем обществе к своему здоровью, наносит социально-экономическое и морально-психологическое ущерб семье, производственному коллективу и обществу в целом; во многом зависит от недостатков в функционировании системы физического воспитания детей и молодежи в недалеком прошлом. Анализ литературы по психодиагностике показал, что одним из основных недостатков использования любого стандартизированного метода является кажущаяся легкость постановки точного и надежного диагноза. Неопытному практикующему психологу кажется, что сравнение с ключом стандартизированных методик само по себе дает диагноз. Это неверно. Нельзя надеяться, что одна лишь стандартизированная процедура может всесторонне осветить изучаемого человека. Поэтому даже отличное знание тестовых процедур не позволяет вынести категоричное экспертное суждение — требуется глубокий психологический анализ и грамотная интерпретация комплекса различных показателей в их динамике. Как правило, полученные в ходе обработки результаты не дают прямого ответа на поставленный перед психологом вопрос. Эти результаты — лишь малая часть, необходимая для рассмотрения. По этой причине выбор методик должен быть тщательно продуман, чтобы результаты, полученные с их помощью, действительно могли внести определенный вклад в понимание изучаемого явления. Эффективность диагностики значительно возрастает, если психолог имеет доступ к информации о различных группах риска. Если у него нет такой информации, необходимо работать над установлением связей различных диагностических показателей с каким-либо внешним критерием. Поэтому следует усилить теоретическую базу как молодых, так и опытных специалистов в сфере проведения психодиагностического процесса.

Бодалев А.А., Столин В.В. Общая психодиагностика. // А.А. Бодалев – СПб.: Речь, 2000. – 400 с. 2. Большая энциклопедия психологических тестов. – М.: Эксмо, 2008. – 416 с. 3. Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика: Учебник для вузов. 2-е изд. // Л.Ф. Бурлачук – СПб.: Питер, 2011. – 384 с. 4. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психодиагностике // Л.Ф. Бурлачук – СПб.: Питер, 2000. – 528 с. 5. Выготский Л.С. Лекции по психологии. // Л.С. Выготский – Перспектива, 2018. – 148 с. 6. Духновский, С. В. Психодиагностика: учебник и практикум для вузов / С. В. Духновский. — Москва: Издательство Юрайт, 2022. — 353 с. 7. Леонова, Е. В. Эмпирические методы психологического исследования: учебное пособие для вузов / Е. В. Леонова. — 2-е изд. — Москва: Издательство Юрайт, 2022. — 323 с. 8. Рамендик, Д. М. Практикум по психодиагностике: учебное пособие для вузов / Д. М. Рамендик, М. Г. Рамендик. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2022. — 139 с. 9. Шмелёв А.Г. и коллектив. Основы психодиагностики. Учебное пособие для студентов педвузов. // Шмелёв А.Г. – Москва, Ростов на Дону: «Феникс», 1996. – 554 с. 10. Яньшин, П. В. Клиническая психодиагностика личности: учебное пособие для вузов / П. В. Яньшин. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2022. — 327 с.