Исследования внимания у детей младшего школьного возраста с ОВЗ

В современное время в массовых школах все чаще слышим про инклюзивное образование. Инклюзия - это процесс образования, который подразумевает доступность образования для всех детей, и в том числе детей с особыми потребностями. Это дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). В последнее время все чаще говорят о детях с ОВЗ. Перед современными учителями возникает проблема, как обучать таких детей наравне со всеми. Каждый ребенок особенный, это бесспорно.

---

Многие хотят узнать, какая цена докторской диссертации , переходите по ссылке на Work5 и заполняйте форму заказа.

---

И к каждому ребенку нужно найти индивидуальный подход. В Конституции РФ и Законе «Об образовании» сказано, что дети с проблемами в развитии имеют равные со всеми права на образование. Инклюзивное образование - это процесс совместного воспитания и обучения лиц с ОВЗ и нормального развивающихся сверстников. Задачей инклюзивного обучения является осуществление индивидуально и дифференцированного подхода к обучающимся с ограниченными возможностями здоровья. [18] Изучением особенностей внимания у детей с ОВЗ занимались И.П. Павлов, П.Я. Гальперин, Л.С. Выготский, Л.В. Кузнецова, С.Д. Забрамная, В.И. Лубовский. Н.С. Осипова считала, что вниманию, как действию самоконтроля можно и нужно специально обучать. Проблема изучения особенностей внимания у детей с ОВЗ актуальна. Это обусловлено необходимостью коррекции и развития внимания этих детей для оптимального овладения ими учебной деятельностью. Цель исследования - выявить особенности внимания в младшем школьном возрасте у детей с ОВЗ. Задачи исследования: 1. Провести теоретический анализ литературы по заявленной проблеме. 2. Выявить психологические особенности младших школьников с ОВЗ 3. Разобрать понятие внимание, его функции и виды 4. Обозначить особенности внимания у младших школьников с ОВЗ 5. Провести эмпирическое исследование внимания младших школьников с ОВЗ Объект исследования - дети младшего школьного возраста с ОВЗ. Предмет исследования - особенности внимания детей младшего школьного возраста с ОВЗ. Гипотеза - внимание младших школьников с ОВЗ отличается своеобразием и особенностями развития. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы.

1. Агеева И.А. Коррекционные техники в школе. - СПб.: Речь, 2004.-44с. 2. Айзенберг Б.И. Сравнительная характеристика распределения внимания в мыслительной деятельности у учащихся образовательных и вспомогательных школ. // Дефектология. - 1984. - №6. - С. 8-13. 3. Артпедагогика и арттерапия в специальном образовании. / Под ред. Е.А. Медведевой, И.Ю. Левченко, Л.Н. Комисаровой, Т.А. Добровольской. - М.: Издательский центр «Академия», 2001. - 248 с. 4. Баскакова И.Л. Внимание школьников-олигофренов. - М.: МГПИ им. В.И. Ленина, 1989. - 128 с. 5. Баскакова И.Л. О переключении внимания дебилов в умственной и сенсомоторной деятельности. // Психологические вопросы коррекционной работы во вспомогательной школе. / Под ред. Ж.И. Шиф, Т.Н. Головиной. - М.: Педагогика, 1977. - С. 81-88. 6. Бгажнокова И.М. Психология умственно отсталого школьника. - М.: Просвещение, 1987. - 96 с. 7. Богданова Т.Г., Корнилова Т.В. Диагностика познавательной сферы ребенка. - М., 1994.-51 с. 8. Буторин Г.Г. Рекомендации по проведению экспериментально психологического обследования и составлению заключений: Методическое пособие к курсу клинической психологии / Г.Г. Буторин, Л.А. Бенько - Челябинск: Изд-во АТОКСО, 2006. - 64с. 9. Виноградова А.Д. Практикум по психологии умственно отсталого ребенка. - М.: Просвещение, 1985. - 144 с. 10. Власова Т.А., Певзнер М.С. Учителю о детях с отклонениями в развитии. - М.: Просвещение, 1967. - 207 с. 11. Вопросы психологии внимания. - Саратов: СГПИ, 1979. - 96 с. 12. Воспитание и обучение во вспомогательной школе. / Под ред. В.В. Воронковой. - М.: Школа - ПРЕСС, 1994. - 416 с. 13. Выгодский Л.С. Развитие высших психических функций. - М.: Просвещение, 1960. - 500 с. 14. Гавриков К.В., Глазачев О.С. Бердникова Т.К. Система медико-педагогического контроля и адаптации детей 6-летнего возраста к обучению в школе: Информационно-методическое письмо. - Волгоград, 1988. -165 с. 15. Гальперин П.Я. Введение в психологию. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1976. - 150 с. 16. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. Курс лекций. - М.: Юрайт, 2012. - 336 с. 17. Гиппенрейтер Ю.Б. Психология внимания / Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова - М.: ЧеРо, при участии издательства «Омега-Л», 2015. - 858с. 18. Гозова А.П., Кулагин Ю.А., Лубовский И.В., Петрова В.Г., Розанова Т.В. Изучение психического развития аномальных детей. // Дефектология. - 1983. - №6. - С. 13-16. 19. Головина Т.Н. Изобразительная деятельность учащихся вспомогательной школы. - М.: Педагогика, 1974. - 120 с. 20. Дефектология. Словарь-справочник. / Под. ред. Б.П. Пузанова. - М.: ТЦ СФЕРА, 2005. - 208 с. 21. Забрамная С.Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей. - М.: Просвещение, Владос, 2005. С. 5-18. 22. Каменская Н.В. Возрастная психология и психология развития. - СПб.: Питер, 2006. -86с. 23. Карпов А.В. Общая психология. - М.: Гардарики, 2005. - 106 с. 24. Крутецкий В.А. Психология.- М.: Просвещение, 1980. - 210 с. 25. Левченко, И.Ю. Патопсихология: Теория и практика/ И.Ю. Левченко. – М.: Академия, 2000. – 232 с. 26. Маклаков А.Г. Общая психология. - СПб.: Питер, 2000. -34с. 27. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студентов вузов. - 5-е издание, стереотип. - М.: Издательский центр «Академия», 2000. -321с. 28. Общая психология. В 7 т.: учебник для студ. высш. учеб, заведений / Под ред. Б. С. Братуся. - Т. 4. Внимание / М.В. Фаликман. - М.: Издательский центр «Академия», 2006. -56 с. 29. Петрова В.Г., Белякова И.В. Психология умственно отсталых школьников. - М.: Академия, 2002. - 160 с. 30. Понарядов Г.М. О внимании младших школьников с различной успеваемостью. // Вопросы психологии. - 1982. - №2. - С. 51-52. 31. Практикум по олигофренопсихологии. - Ленинград: ЛГПИ им. А.И. Герцена, 1980. - 80 с. 32. Психодиагностика и коррекция детей с нарушениями и отклонениями развития. / Под ред. В.М. Астапова, Ю.В. Микадзе. - Питер.: СПб., 2011. - 256 с. 33. Психологическая коррекция умственного развития учащихся. / Под ред. НИИ общ. и пед. психологии АПН СССР. - М.: Б.И., 1990. - 124 с. 34. Психология и педагогика. Учебное пособие для вузов. / Составитель и ответственный редактор Радугин А.А., научный редактор Кротков Е.А. - М., 1977. -23 с. 35. Рогов, Е.С.Общая психология: Курс лекций для первой ступени педагогического образования / Е.И.Рогов. - М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 2013.- 448 с. . 36. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. - СПб.: Питер 2020. - 720с. . 37. Рубинштейн С. Я. Психология умственно отсталого школьника. Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. «Дефектология». - 3-е изд., перераб. и доп. - М.: «Просвещение», 1986. - 192 с. . 38. Семенович А.В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в дошкольном возрасте. Учебное пособие для ВУЗов. - М., 2002. -43с. 39. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология. - М.: «Академия», 1987. – 109 с. Шванцара Йозеф. Диагностика психического развития. - Прага, 1978. -55с.

1. Агеева И.А. Коррекционные техники в школе. - СПб.: Речь, 2004.-44с. 2. Айзенберг Б.И. Сравнительная характеристика распределения внимания в мыслительной деятельности у учащихся образовательных и вспомогательных школ. // Дефектология. - 1984. - №6. - С. 8-13. 3. Артпедагогика и арттерапия в специальном образовании. / Под ред. Е.А. Медведевой, И.Ю. Левченко, Л.Н. Комисаровой, Т.А. Добровольской. - М.: Издательский центр «Академия», 2001. - 248 с. 4. Баскакова И.Л. Внимание школьников-олигофренов. - М.: МГПИ им. В.И. Ленина, 1989. - 128 с. 5. Баскакова И.Л. О переключении внимания дебилов в умственной и сенсомоторной деятельности. // Психологические вопросы коррекционной работы во вспомогательной школе. / Под ред. Ж.И. Шиф, Т.Н. Головиной. - М.: Педагогика, 1977. - С. 81-88. 6. Бгажнокова И.М. Психология умственно отсталого школьника. - М.: Просвещение, 1987. - 96 с. 7. Богданова Т.Г., Корнилова Т.В. Диагностика познавательной сферы ребенка. - М., 1994.-51 с. 8. Буторин Г.Г. Рекомендации по проведению экспериментально психологического обследования и составлению заключений: Методическое пособие к курсу клинической психологии / Г.Г. Буторин, Л.А. Бенько - Челябинск: Изд-во АТОКСО, 2006. - 64с. 9. Виноградова А.Д. Практикум по психологии умственно отсталого ребенка. - М.: Просвещение, 1985. - 144 с. 10. Власова Т.А., Певзнер М.С. Учителю о детях с отклонениями в развитии. - М.: Просвещение, 1967. - 207 с. 11. Вопросы психологии внимания. - Саратов: СГПИ, 1979. - 96 с. 12. Воспитание и обучение во вспомогательной школе. / Под ред. В.В. Воронковой. - М.: Школа - ПРЕСС, 1994. - 416 с. 13. Выгодский Л.С. Развитие высших психических функций. - М.: Просвещение, 1960. - 500 с. 14. Гавриков К.В., Глазачев О.С. Бердникова Т.К. Система медико-педагогического контроля и адаптации детей 6-летнего возраста к обучению в школе: Информационно-методическое письмо. - Волгоград, 1988. -165 с. 15. Гальперин П.Я. Введение в психологию. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1976. - 150 с. 16. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. Курс лекций. - М.: Юрайт, 2012. - 336 с. 17. Гиппенрейтер Ю.Б. Психология внимания / Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова - М.: ЧеРо, при участии издательства «Омега-Л», 2015. - 858с. 18. Гозова А.П., Кулагин Ю.А., Лубовский И.В., Петрова В.Г., Розанова Т.В. Изучение психического развития аномальных детей. // Дефектология. - 1983. - №6. - С. 13-16. 19. Головина Т.Н. Изобразительная деятельность учащихся вспомогательной школы. - М.: Педагогика, 1974. - 120 с. 20. Дефектология. Словарь-справочник. / Под. ред. Б.П. Пузанова. - М.: ТЦ СФЕРА, 2005. - 208 с. 21. Забрамная С.Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей. - М.: Просвещение, Владос, 2005. С. 5-18. 22. Каменская Н.В. Возрастная психология и психология развития. - СПб.: Питер, 2006. -86с. 23. Карпов А.В. Общая психология. - М.: Гардарики, 2005. - 106 с. 24. Крутецкий В.А. Психология.- М.: Просвещение, 1980. - 210 с. 25. Левченко, И.Ю. Патопсихология: Теория и практика/ И.Ю. Левченко. – М.: Академия, 2000. – 232 с. 26. Маклаков А.Г. Общая психология. - СПб.: Питер, 2000. -34с. 27. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студентов вузов. - 5-е издание, стереотип. - М.: Издательский центр «Академия», 2000. -321с. 28. Общая психология. В 7 т.: учебник для студ. высш. учеб, заведений / Под ред. Б. С. Братуся. - Т. 4. Внимание / М.В. Фаликман. - М.: Издательский центр «Академия», 2006. -56 с. 29. Петрова В.Г., Белякова И.В. Психология умственно отсталых школьников. - М.: Академия, 2002. - 160 с. 30. Понарядов Г.М. О внимании младших школьников с различной успеваемостью. // Вопросы психологии. - 1982. - №2. - С. 51-52. 31. Практикум по олигофренопсихологии. - Ленинград: ЛГПИ им. А.И. Герцена, 1980. - 80 с. 32. Психодиагностика и коррекция детей с нарушениями и отклонениями развития. / Под ред. В.М. Астапова, Ю.В. Микадзе. - Питер.: СПб., 2011. - 256 с. 33. Психологическая коррекция умственного развития учащихся. / Под ред. НИИ общ. и пед. психологии АПН СССР. - М.: Б.И., 1990. - 124 с. 34. Психология и педагогика. Учебное пособие для вузов. / Составитель и ответственный редактор Радугин А.А., научный редактор Кротков Е.А. - М., 1977. -23 с. 35. Рогов, Е.С.Общая психология: Курс лекций для первой ступени педагогического образования / Е.И.Рогов. - М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 2013.- 448 с. . 36. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. - СПб.: Питер 2020. - 720с. . 37. Рубинштейн С. Я. Психология умственно отсталого школьника. Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. «Дефектология». - 3-е изд., перераб. и доп. - М.: «Просвещение», 1986. - 192 с. . 38. Семенович А.В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в дошкольном возрасте. Учебное пособие для ВУЗов. - М., 2002. -43с. 39. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология. - М.: «Академия», 1987. – 109 с. Шванцара Йозеф. Диагностика психического развития. - Прага, 1978. -55с.