Вопросы и проблемы образования сегодня занимают важные пози-ции в формировании современного человека. Тема развития гармоничной личности глобальный вес имеет, в том числе она актуальна и в арабских странах. Знакомство с тенденциями развития арабского образования, культурой и историей имеет важное культурно-историческое значение для всей мировой цивилизации в целом.
Для проведения исследования следует определить хронологические рамки. Итак, согласно многим исследователям, Османское государство в качестве империи существовала в период с 1453 года, когда султаном Мехмедом II Фатихом был завоеван Константинополь, и до 1923 года, ко-гда была провозглашена Турецкая республика. Рассматривать систему образования в Османском государстве мы будем именно в этот период.
Система образования в Османской империи имеет множество отли-чительных особенностей. Важным моментом, на который стоит обращать внимание в ходе исследования, является неразрывная связь Османского государства и общества с Исламом.
Если вам нужно составить ответы на экзаменационные вопросы, оформите заказ на сайте Work5.
Мусульманские догматы всегда явля-лись главенствующими регуляторами жизнедеятельности османского об-щества. Образование в Османской империи, как и все государство, также существовало по мусульманским канонам. Только на поздних этапах су-ществования стали появляться светские учебные заведения.
Особенностью также является наличие многонационального населе-ния с различными религиозными предпочтениями. Данная особенность за-ставляла османских правителей учитывать потребности в образовании представителей всех национальных групп. Это, хочется сразу заметить, делалось далеко не всегда. Положительные изменения в этой сфере также начали происходить на поздних этапах существования государства.
Интерес также представляет выделение различных уровней образо-вания и выделение особенностей этих уровней, потому что долгое время в Османской империи не существовало единого уставного акта, который ре-гламентировал бы образование на всей территории государства.
История становления и развития образования и культуры в Осман-ской империи привлекает повышенный интерес у ученых-востоковедов. В настоящий момент процесс образования нашел освещение в множестве монографий, статей, докладов.
Базой для моего исследования являются историографические и исто-рические источники, среди которых можно выделить несколько групп.
Научные труды обобщающего характера по истории Османской им-перии. Это работы Д. Еремеева, Ю. Петросяна, М. Мейера, А Алимова. В них раскрывается широкий спектр вопросов по истории Османской импе-рии в обширном хронологическом срезе. Это дает возможность оценить и определить уровень изученности вопроса, состояние теоретико-организационной, методологической основы исследований.
В монографии Дмитрия Евгеньевича Еремеева и Михаила Серафи-мовича Мейера «История Турции в средние века и новое время» детально рассматривается история появления, становления и развития Османского государства. Достаточно подробно рассмотрены политические и социаль-ные процессы, происходившие в государстве, в том числе в вопросах об-разования.
Очень детально описывает османское общество труд нескольких ту-рецких исследователей во главе с Экмеледдином Ихсаноглу, который был переведен на русский язык уже упомянутым М.С. Мейером. Во втором томе детально разобрана система образования в Османской империи во все годы ее существования, авторы монографии проедали огромный труд, проанализировав большое количество исторических источников. Многие суждения в данном труде подкреплены источниками.
В работе историка Гамида Зейналабдин оглы Алиева расследуются особенности внутренней и внешней политики младотурок. Исследование внутренней политики также включает разбор политики просвещения, ко-торую проводили младотурки на территории Османской империи.
Серьезное исследование провел британский историк-востоковед Джон Патрик Дуглас Бальфур, барон Кинросс. В его труде подробно ис-следуется вся история Османского государства, затрагиваются вопросы внутренней политики, в том числе вопросы образования, но больше вни-мания автор уделяет внешней политике османских султанов.
В ходе исследования также была использована монография видного отечественного востоковеда Игнатия Юлиановича Крачковского, которые подробно исследовал развитие османской культуры, судоходства и карто-графии.
Для рассмотрения вопроса образования у немусульманского населе-ния, помимо труда турецких исследователей во главе с Э. Ихсаноглу, был выбран труд Стивена Рансимена «Великая Церковь в пленении».
Помимо обширных и объемных исследований, в работе использова-лись статьи, монографии и диссертации, посвященные отдельным аспектам и проблемам в становлении образования в Османской империи.
Детально анализируются меры турецкого правительства по созда-нию светской системы образования в период власти кемалистов А.М.Пальниковым.
К теме проведения повинности девширме обращается начинающий ученый Пенькова А.О. , в ее работе в частности, объясняется, как это по-влияло не только на систему образования, но и на политическое устрой-ство империи Османов, на усиление централизации власти . Также рас-смотрением практики девширме в своем исследовании занимался Сквозни-ков А.Н.
В связи с этим немалый интерес представляет исследование англий-ского автора Рафаэлы Льюис , особенно описание, как именно проходила процедура девширме – сбора живой дани.
Развитие светского образования в Турции в середине XIX века в сво-их статьях рассматривает исследователь из Пензы Манахов И.А. И. А. Манахов также имеет публикации по рассматриваемой теме с другими ис-следователями.
Для рассмотрения более мелких вопросов, например деятельности известного архитектора Мимара Синана и того, как он повлиял на разви-тие образования в Османской империи, использовались еще несколько научных статей.
Несмотря на многочисленность работ по тематике образования в ис-ламском государстве, остается пласт малоизученных аспектов, в частности реформы образования в отдельные периоды становления империи, соот-ношение светского и духовного. Таким образом, исходя из приведенного краткого историографического обзора, можно сделать вывод, что разви-тие системы образования в Османской империи недостаточно освещено ис-ториками-османистами, что говорит об актуальности этого направления исследований.
Целью этой работы является освещение особенностей системы обра-зования в Османской империи.
Исходя из поставленной цели, следует выделить следующие задачи, которые должны будут выполнены в ходе исследования:
- описать картину становления системы образования в исламском мире;
- охарактеризовать образование различных групп населения в Пор-те;
- выявить основные тенденции изменения системы образования в те-чение существования Османской империи.
Объектом исследования является Османская империя, предметом – история становления и развития религиозного образования в империи.
В качестве основных методов исследования были использованы ме-тоды синтеза, анализа и исторического детерминизма.
Актуальность данной работы заключается в выделении особенностей образовательной системы в государстве с разнообразным конфессиональ-ным составом населения. В современном мире существует множество гос-ударства с неоднородным религиозным составом. Религиозный вопрос ча-сто вызывает напряженные ситуации внутри государства. Детальное изу-чение опыта других государств, столкнувшихся с подобными проблемами, может позволить сделать соответствующие выводы для проведения гра-мотной политики с учетом собственных уникальных черт.
Работа состоит из введения, трех глав, заключения и списка источни-ков и литературы.
40 страниц
84% уникальность
2022 год
23 просмотров
