Современный высокоскоростной мир цифровых технологий предъявляет свои требования к знаниям и умениям каждого своего члена. Среди этих требований – способность к коммуникации посредством текстовых сообщений и электронных писем. И эта коммуникация не возможна без высокого уровня грамотности. Хотя технические средства частично решают данную проблему, умение правильно и красиво писать оставляет за собой лидирующие позиции в современном образовании.
Сегодня дети учатся читать еще в детском саду, и в стены школы они вступают, имея минимальную базу знаний и умений. И хотя навыки чтения и письма в большинстве случаев уже входят в компетенцию первоклассников, перед учителями русского языка остается важный процесс совершенствования пунктуационных и орфографических навыков, часть которых закладывается в начальных классах.
На этапе формирования орфографических навыков закладывается умение ребенком дифференцировать фонемы парных звонких и глухих согласных. Часто на практике заучивание правил не приносит необходимого результата, и несмотря на умение использовать навыки дифференциации парных согласных в упражнениях с пропущенными буквами, дети совершают ошибки в собственных текстах. Исходя из вышесказанного получаем, что формирование орфографической зоркости – одна из важнейших задач учителя на начальном этапе обучения.
Актуальность данного исследования подтверждается постоянно растущим дисбалансом грамотности среди подрастающего поколения в худшую сторону.
Многих интересует цена дипломной работы по физической культуре. Мы рассчитаем стоимость бесплатно. Для этого нужно заполнить форму заказа и вы получите цену написания вашего диплома.
Ошибки в сообщениях, официальных и рабочих письмах, источниках СМИ и даже в книгах с каждым днем проявляются все чаще. Зачастую ошибки в правописании парных звонких и глухих согласных приводят к неправильному понимаю, как слова, так и целого предложения. Все это повлияло на выбор темы нашего исследования «Виды и приемы работ по предупреждению ошибок при обучении правописанию парных звонких и глухих согласных».
Данная тема имеет широкий диапазон для методического исследования поскольку накопленный практический материал до сих пор нуждается в методической обработке и систематизации. В современных пособиях тема работы по предупреждению ошибок при обучении правописанию парных звонких и глухих согласных раскрыта частично и нуждается в дальнейшем исследовании.
Объектом исследования являются ошибки в правописании парных звонких и глухих согласных. Предмет исследования – виды и приемы работ по предупреждению ошибок при обучении правописанию парных звонких и глухих согласных.
Цель исследования – анализ и систематизация видов и приемов работ по предупреждению ошибок при обучении правописанию парных звонких и глухих согласных.
Достижение поставленной цели требует решения ряда взаимосвязанных задач:
изучить причины возникновения ошибок при обучении правописанию парных и глухих согласных;
проанализировать возрастные особенности обучающихся начальных классов;
изучить актуальные учебно-методические комплексы по русскому языку для начальной школы;
провести анализ и сравнение современных учебно-методических комплексов по видам и приемам работы по предупреждению ошибок при обучении правописания парных глухих и звонких согласных;
систематизировать опыт современных учителей начальной школы в работе по предупреждению ошибок при обучении правописанию парных звонких и глухих согласных;
структурировать методические рекомендации применения видов и приемов работы по предупреждению ошибок при обучении правописанию парных глухих и звонких согласных.
В настоящей курсовой работе применялись следующие методы исследования: изучение и анализ методической литературы по теме исследования, сравнительный анализ и синтез, наблюдение, описание, классификация.
Теоретической базой для настоящей курсовой работы послужили труды таких отечественных исследователей как: Азимов Э.Г., Щукин А.Н., Анциферова П.Я., Кучер Л.П., Буковцова Н.И., Гришанина Е.И., Мирошникова И.В., Пазников О.И., Раковчена С.С., Субботкина М.И., Шаршов И.А., Родина Л.В., Трофимова С.И., Щербашина И.В.
Структура курсовой работы состоит из введения, трех глав, заключения, библиографического списка и приложений. Каждая из глав включает по два параграфа и выводы по главам.
В ведении раскрыта актуальность выбранной темы, объект, предмет исследования, сформулированы цели и задачи исследования, приведены списки методов, примененных в исследовании, и авторов, чьи труды послужили теоретической базой исследования.
В первой главе проведен анализ теоретических аспектов необходимости проведения данного исследования. Во второй главе проведен сопоставительный анализ актуальных учебно-методических комплексов по русскому языку. В третьей главе изучен опыт современных учителей по изучаемой теме, а также даны методические рекомендации.
В заключении подведены итоги проведенной исследовательской работы и даны рекомендации к дальнейшему изучению и экспериментальному обоснованию темы исследования.
Библиографический список состоит из 30 источников.
25 страниц
98% уникальность
2022 год
25 просмотров
