Данная работа посвящена проблеме переключения кодов в условиях двуязычной коммуникации. В настоящее время резко возрос интерес к данной теме, поскольку миграционные процессы, происходящие в нашей стране, значительно увеличили приток детей, для которых русский язык является иностранным. А также русские семьи переезжают в зарубежные страны. Это приводит к тому, что в общеобразовательных учреждениях в одном коллективе одновременно обучаются дети, говорящие на разных языках. Современные условия жизни общества сопряжены со значительной миграцией населения или проживанием некоренного населения в русскоязычной среде. Последние, как правило, не теряют родной язык, и развитие речи детей протекает в условиях билингвизма.
Если ищете срочно курсовые на заказ в Перми ? Сервис Work5 поможет.
Очевидным становится факт малоизученности темы переключения языкового кода в условиях двуязычия в связи с изменившейся политикой в области национальных языков, а именно в процессах взаимодействия языков, являющихся источниками этого двуязычия.
Актуальность исследования обусловлена тем, что проблема переключения языковых кодов становится одной из актуальных в образовании. Предмет исследования в рамках данного направления весьма широк: от психологии социальных отношений, внешних проявлений билингвизма до изучения глубинных механизмов психического развития.
В последнее время опыт мультикультурной и многоязычной жизни становится привычным явлением, и, как следствие, увеличивается количество детей, с раннего возраста оказывающихся в ситуации двуязычия. В первую очередь, это дети мигрантов, вынужденных переселенцев, дети из смешанных семей.
Использование языка является наиболее интенсивным, устойчивым и интегративным опытом, в котором участвуют люди. Интенсивность отражает ту роль, которую язык играет во всей нашей деятельности, не только для вербального общения, но и для концептуализации и интерпретации текущего опыта.
Следствием билингвизма у детей могут быть специфического рода речевые ошибки, обусловленные не только явлениями интерференции, но и нарушениями речевого и психического развития, что требует подключения к работе с такими учащимися не только учителей, но и логопеда, и психолога.
Объект исследования – речь детей-билингвов.
Предмет исследования – особенности речи ребенка в билингвальной семье.
Цель исследования – выявить основные особенности процесса кодовых переключений между двумя взаимодействующими языками.
В соответствии с целью исследования ставились следующие задачи:
проанализировать теоретическую литературу по теме исследования;
изучить особенности речевого развития детей - билингвов;
проанализировать специфику ПК между естественно и искусственно освоенными языками с разных точек зрения.
выявить динамику кодовых переключений в процессе изучения иностранного языка ребенком
В соответствии с обозначенной целью и задачами в работе использовались следующие методы исследования:
- Организационные методы (сравнительный, комплексный);
-Эмпирические методы (эксперимент, анализ продуктов деятельности);
- Методы обработки данных (количественный и качественный анализ полученных данных).
Теоретическую базу исследования составили: Р. Аппеля, П. Ауэра, К. Де Бота, Ш. Балли, К. Беккера, Л. Блумфилда, М.А. Брейтера, У. Вайнрайха, Е.Вулфорда, И.Р. Гальперина, Д. Гамперца, Горбачевича К. С., А. И. Дьякова, Л.П. Крысина, Д.С. Лихачева, К. Майерс-Скоттон, Д. Максвона, Я. Матраса, А.П. Проценко, Сандерса, Е. К. Черничкиной, Г.Н. Чиршевой, Е. Хоффмана и др.
Теоретическая значимость работы заключается: в разработке подхода к исследованию особенностей развития речи детей - билингвов; в дальнейшей разработке лингвистических и лингводидактических проблем билингвизма; в уточнении ряда аспектов взаимодействия языка и культуры, языка и мышления в сознании билингва.
Практическая значимость состоит в возможности использования результатов исследования в работе с детьми - билингвами. Кроме того, результаты исследования можно использовать в подготовке курсов лекций по психолингвистике, онтолингвистике, билингвологии, лингводидактике, методике преподавания иностранных языков.
Материал исследования представлен дневниковыми, аудио- и видеозаписями речи двух детей, одновременно усваивающих русский и английский языки в моноэтнической семье.
Структура работы: введение, две главы, выводы по главам, заключение, список литературы.
Во Введении обосновывается актуальность исследования, задаются объект и предмет исследования, формулируются цель и задачи, раскрывается теоретическая и практическая значимость, указываются используемые методы и теоретическая база научного исследования и описывается структура исследования.
В Главе I «Место родного языка в развитии языковой личности» представлены основные положения изучения данной проблемы в современной науке. Рассмотрена сущность понятия «родной язык» и определена его роль в изучении иностранного.
В Главе II «Выбор языка в условиях двуязычной коммуникации» рассматриваются кодовые переключения как результат межъязыкового взаимодействия в ситуации билингвизма; проводится анализ кодовых переключений в различных языковых группах. Кроме того, рассматриваются истоки теории кодовых переключений, а также подходы к изучению данного явления. В последнем параграфе раскрываются особенности речи ребенка в билингвальной семье.
В Заключении обобщаются основные результаты проведенного исследования и намечаются дальнейшие перспективы направления исследовательской работы.
Список использованной литературы содержит 27 источников.
30 страниц
50% уникальность
2022 год
22 просмотров
