РАЗВИТИЕ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ ДЕТЕЙ В УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ НА ЗАНЯТИЯХ ФК

Тема: Развитие индивидуальных особенностей детей в учебно-воспитательном процессе на занятиях ФК. В современном мире физкультура и спорт представляют популярное явление как среди молодежи, так и среди старшего поколения. Занятия физкультурой включены во ФГОС НОО и СОО, уроки физической культуры являются обязательной частью программы школьного образования как общеобразовательных учебных заведений, так и частных образовательных учреждений. В дошкольных образовательных учреждениях также наблюдается повышенный интерес к занятиям физической культурой. В процессе овладения двигательной деятельностью на уроках физической культуры укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются определенные двигательные действия, активно развивается мышление, творчество и самостоятельность, воспитываются нравственные и волевые качества: дисциплинированность, доброжелательное отношение к товарищам, честность, отзывчивость, смелость, выносливость. У физической культуры, как у любого иного явления в жизни человека, есть определенные цели. В случае с детьми это, прежде всего, развитие физических качеств, показ необходимости здорового образа жизни, возможность для ребенка развиться в новом направлении. Однако в физической культуре есть и проблемы, которые зачастую открываются непосредственно в процессе занятий. Переориентация школьного образования в целом и физического воспитания в частности, в направлении гуманизации и демократизации [17, с.

---

Не знаете, где найти контрольные на заказ недорого в Казани - специалисты Work5 вам помогут.

---

25] предполагает в качестве одной из основных задач сохранение и укрепление здоровья учащихся. Проблема индивидуальных различий детей и их дифференцированного обучения давно волнует учителей и учёных и является не только социально-психологической и философской, но и собственно педагогической проблемой. В настоящее время уровень физической подготовленности и состояние здоровья детей и молодёжи оценивается как неудовлетворительный. Одной из причин сложившегося положения является крайне слабая ориентированность школы и, в целом, учебно-воспитательного процесса, на формирование и развитие индивидуальности ученика, его разнообразных способностей, дарований и интересов. Этим и объясняется актуальность нашей работы. В данной работе мы будем исследовать особенности развития индивидуальных особенностей детей на уроках физкультуры в условиях школьных занятий. Учитель должен уметь не представлять класс в виде однородной массы, а различать в нём группы учащихся и даже отдельных учеников. Это является непременным условием успешного учебного процесса сегодня в нашей массовой школе. Цель работы – определить способы развития индивидуальных особенностей детей на занятиях физической культуры. Объект исследования – индивидуальные особенности детей Предмет исследования – многообразие форм развития особенностей детей на занятиях физической культуры. Цель, объект и предмет работы определили следующие задачи: 1. Дать определение понятию «индивидуальные особенности» и «индивидуальность» в связке с педагогикой и психологией; 2. определить сущность учебно-воспитательного процесса как педагогического явления; 3. выявить особенности школьных занятий по физической культуре 4. обозначить формы, методы и способы развития индивидуальных особенностей детей на занятиях физической культурой. Методы исследования в работе: теоретический анализ научно-методической и психолого-педагогической литературы, изучение педагогического опыта, обобщение и синтез полученной из источников информации. Структура работы включает в себя введение, две главы с подпунктами, заключение и список используемой литературы.

Таким образом, индивидуальные особенности – это обширная система, включающая в себя различные психические и физические компоненты. Индивидуальный подход на уроке, особенно, на уроке физкультуры, использовать достаточно сложно, однако, несмотря на сложности, учителя стараются учитывать особенности каждого ребенка. Задача школьного обучения на современном этапе – дать возможность каждому ребенку проявить себя в той мере и в том плане, в котором у него есть все шансы показать наивысший результат. В настоящее время вопрос использования или не использования в педагогической практике индивидуального подхода однозначно в пользу их применения – это лежит в основе повышения эффективности учебного процесса. Были изучены теоретические основы и механизмы индивидуализации школьников в физическом воспитании, где было выявлено, что индивидуализация в физическом воспитании предполагает необходимость учета функциональных возможностей, типологических особенностей ребенка. Он позволяет развивать способности, тренировать нервную систему, воспитывать положительные качества и способности школьника. Принцип индивидуализации в физическом воспитании осуществляется на основе общих закономерностей обучения и воспитания. С учетом уровня индивидуальной подготовленности школьника, его двигательных способностей и состояния здоровья намечаются пути совершенствования двигательных навыков, построения двигательного режима, приобщения к разным формам двигательной деятельности. Учитывая индивидуальные особенности, применяя дифференцированный подход, опираясь на природные задатки и наклонности ребёнка учитель моделирует и реализует персонально в каждом ученике процесс индивидуального развития. При этом перед учителем встаёт действительно трудная задача – работать на уроке со всеми вместе и с каждым в отдельности.

1. Ананьева, Н. А. Здоровье и развитие современных школьников / Н. А. Ананьева, Ю. А. Ямпольская // Школа здоровья. – 1994. - № 1. - С. 13-18. 2. Бишаева, А.А. Физическая культура: Учебник / А.А. Бишаева. - М.: Академия, 2018. - 256 c. 3. Бегидова Т. П. Теория и организация адаптивной физической культуры. М.: Юрайт, 2019. 192 с. 4. Бурухин С. Ф. Методика обучения физической культуре. Гимнастика. М.: Юрайт, 2019. 174 с. 5. Дементьева И.И. Психолого-педагогические особенности физического воспитания младших школьников во внеучебной массово-оздоровительной деятельности . Материалы VIII Международной студенческой научной конференции. М. – 2017. 6. Ильина, Т. А. Системно - структурный подход к организации обучения / Т. А. Ильина. - М. : Знание, 1972. - 72 с. 7. Кирсанов, А. А. Индивидуализация учебной деятельности как педагогической проблемы / А. А. Кирсанов. - Казань : Казанский гос. университет, 1982. - 224 с. 8. Красношлык, З. П. Психолого - педагогические основы организации предметно - развивающей среды в дошкольном образовательном учреждении / З. П. Красношлык // Материалы VІІ международной научно - практической конференции 30 - 31 декабря. - М. 2011. - С. 184-191. 9. Кузнецов В. С., Колодницкий Г. А. Физическая культура. Учебник. М.: КноРус, 2020. 256 с. 10. Лапицкая, Е. М. Совершенствование содержания и организации физического воспитания учащихся образовательных учреждений Кольского Заполярья : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Е. М. Лапицкая. - М. 1999. - 24 с. 11. Лебедева, Н.Т. Формирование здорового стиля жизни школьников / Н. Т. Лебедева. – Минск : Народная асвета, 1996. - 144 с. 12. Любомирский, Л. Е. Закономерности развития сенсомоторной функции у детей школьного возраста : автореф. дис. … д-ра биол. наук / Л. Е. Любомирский. - М. 1989. - 35 с. 13. Мага, Н. С. Влияние физической культуры на здоровье детей и подростков / Н. С. Мага. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2021. — № 41 (383). — С. 123-125. — URL: https://moluch.ru/archive/383/84540/ 14. Максимова, Т. М. Современное состояние, тенденции и перспективы оценки здоровья населения / Т. М. Максимова. - М. : ПЕР СЭ, 2002. - 192 с. 15. Маслоу, А. Х. Мотивация и личность / А. Х. Маслоу. - СПб. : Евразия, 1999. – 478 с. 16. Никитюк, Б. А. Адаптация, конституция и моторика / Б. А. Никитюк // Теория и практика физической культуры. - 1989. - № 1. - С. 44 - 46. 17. Пирогова, Е. А. Влияние физических упражнений на работоспособность и здоровье человека / Е. А. Пирогова, Л. Я. Иващенко, Н. П. Страпко. – Киев: Здоровья, 1986. - 152 с. 18. Собянин Ф. И. Физическая культура. Учебник для студентов средних профессиональных учебных заведений. М.: Феникс, 2020. 221 с. 19. Сухарев, А. Г. Здоровье и физическое воспитание детей и подростков / А. Г. Сухарев. - М. : Медицина, 1991. - 272 с. 20. Туманян, Г. С. Телосложение и спорт / Г. С. Туманян, 3. Г. Мартиросов. - М. : Физкультура и спорт, 1976. - 239 с. 21. Усанов, В. И. Социально - педагогическая эффективность оздоровительной физической культуры в семье, детском саду и школе / В. И. Усанов // Теория и практика физической культуры. - 1999. - № 1. - С. 7-11. 22. Цейтлин, А. Г. Физическое здоровье детей и подростков / А. Г. Цейтлин. - М. : Медгиз, 1963. - 204 с 23. Шленков, А. В. Эффективность психолого - педагогического воздействия в связи с особенностями личности спортсменов : автореф. дис. … канд. психол. наук / А. В. Шленков. - СПб., 1998. - 19 с. 24. Элективные курсы по физической культуре. Практическая подготовка / под ред. Зайцев А. А. М.: Юрайт, 2020. 228 с. 25. Ягодин В. В. Физическая культура. Основы спортивной этики. М.: Юрайт, 2019. 114 с.