Значение игровой деятельности в психическом развитии ребёнка дошкольного возраста.

Актуальность данной темы заключается в том, что игры сопровождают ребенка на протяжении всего периода детства. Развитие игровой деятельности дошкольников напрямую связано с развитием их психического состояния. Игра помогает формировать личностные особенности и психические качества ребенка. Именно из игры со временем выходят другие виды деятельности, имеющие место в дальнейшей жизни человека. Игра, как ничто другое, способствует развитию внимания, памяти, ведь она требует от ребенка сосредоточения на предметах для успешного вхождения в игровую ситуацию. Ролевые игры влияют на развитие воображения. Ребенок учится брать на себя разные роли, замещать одни предметы другими, создавать новые ситуации.

---

Обращайтесь к нам и заказывайте написание реферата по управлению персоналом. Рассчитаем стоимость работы бесплатно. Скидка 1000 рублей на 1 заказ!

---

. Игровая деятельность влияет и на становление личности ребенка. Он учится устанавливать контакт со сверстниками, приобретает навыки общения, знакомится с взаимоотношениями и поведением взрослых людей. Теоретическую основу исследования составили результаты научных исследований ученых, рассматривающие разнообразные аспекты изучаемой проблемы. В зарубежных исследованиях игра рассматривалась как инстинктивно-биологическая по своей природе активность, в которой ребенок упражняет врожденные поведенческие паттерны. Впоследствии в работах зарубежных авторов исследуется роль игры в социальном и когнитивном развитии детей. На принципиально других основаниях строились исследования детской игры в советской психологии. Согласно Л.С. Выготскому, игру нельзя понять как рекапитуляцию, но она есть предварение будущей деятельности, а не повторение прошлого развития, она должна быть объяснена и понята из соотношения с будущим, в свете которого игра получает смысл, а не в свете прошлого рода. Вклад в развитие представлений об игре как деятельности внес С.Л. Рубинштейн, который рассматривал игровую ситуацию главным образом со стороны мотивов и игровых действий. Цель работы состоит в теоретическом изучении влияния игры на психическое развитие детей. Объект исследования – феномен игры. Предмет исследования - значение игры в психическом развитии дошкольников. Задачи: 1.Изучить понятие игры в психологической литературе. 2.Рассмотреть критерии и классификацию игр детей дошкольного возраста. 3.Определить влияние игровой деятельности на формирование различных психических функций ребенка дошкольного возраста. 4.Охарактеризовать особенности влияния различных детских игр на определенные психологические образования дошкольника. В исследовании использованы следующие методы: анализ общей и специальной психологической и методической литературы по проблеме исследования, обобщение, сравнение. Структура курсовой работы базируется на задачах и логике исследования и содержит введение, две главы, заключение и список литературы.

В соответствии с целью и задачами, поставленными во введении, были выполнено исследование, позволившее сделать следующие выводы. 1.Игровая деятельность и различные способы ее проектирования и модифицирования являются ровесниками человека разумного как биологического вида, так как потребность в игровой деятельности и способность эту деятельность осуществлять на практике является отличительным признаком высшей нервной деятельности. 2.Игра, наряду с трудом и учением — один из основных видов деятельности человека, удивительный феномен нашего существования. По определению, игра — это вид деятельности в условиях ситуаций, направленных на воссоздание и усвоение общественного опыта, в котором складывается и совершенствуется самоуправление поведением. 3.В игре формируются и развиваются все стороны личности ребенка, происходят значительные изменения в его психике, которые подготавливают переход к новой, более высокой стадии развития. Психологи считают игру ведущей деятельностью дошкольника. Для детей игра, которую принято называть «спутником детства», составляет основное содержание жизни, выступает ведущей формой деятельности тесно переплетенной с трудом и учением. 4.В игру вовлекаются все стороны личности: ребенок двигается, говорит, воспринимает, думает; в процессе игры активно работают все его психические процессы: мышление, воображение, память, усиливаются эмоциональный и волевые проявления. Игра – это важная деятельность не только в младшем возрасте, но и в более старшем. Только благодаря учету индивидуальных возрастных особенностей личности она приобретает несколько другую направленность. Таким образом, цель достигнута, задачи решены.

1.Абраменкова В.В. Социальная психология детства: развитие отношений ребенка в детской субкультуре. – М.: МПСИ; Воронеж: «МОДЭК», 2018. – 260 с. 2.Андреева А.Д. Проблема игровой мотивации современных детей. Журнал практического психолога. – 2019. - № 5. - С.101-104. 3.Бачурина В. Развивающие игры для дошкольников. - М. ООО ИКТЦ «ЛАДА», 2019. – 176 с. 4.Венгер Л.А., Дьяченко О.М. Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста. - М.: Академия, 2017. – 156 с. 5.Венгер Л.А. Методики для детей дошкольного возраста. [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://psihologn.org/(дата обращения 26.01.2022). 6.Выготский Л.С. Психология развития человека. [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://search.rsl.ru /(дата обращения 26.01.2022). 7.Выготский Л.С. Развитие игры в детском возрасте. [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://search.rsl.ru /(дата обращения 26.01.2022). 8.Гущина Е.А. Игровые подходы в развитии коммуникативных способностей старших дошкольников. - М.: Буки-Веди, 2018. — 89 с. 9.Деркунская В.А., Ошкина А.А. Игровая образовательная деятельность дошкольников: учебно-методическое пособие. – М.: Центр педагогического образования, 2018. – 270 с. 10.Дубровина И.В. Психология: Учебник для студентов средних педагогических учебных заведений. - М.: Академия, 2018. - 464 с. 11.Зеньковский В.В. Психология детства [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://search.rsl.ru /(дата обращения 26.01.2022). 12.Ильина С.В. Развитие эмоциональной сферы старших дошкольников в процессе общения со сверстниками: автореф. дис. ... канд. псих. наук. - Курск, 2019. – 37 с. 13.Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://search.rsl.ru /(дата обращения 26.01.2022). 14.Психология детей дошкольного возраста. Развитие познавательных процессов. / Под редакцией А.В. Запорожца, Д.Б. Эльконина. [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://search.rsl.ru /(дата обращения 26.01.2022). 15.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://search.rsl.ru /(дата обращения 26.01.2022). 16. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://search.rsl.ru /(дата обращения 26.01.2022). 17.Фопель К. Как научить детей сотрудничать? Психологические игры и упражнения. — М., Педагогика, 2019. – 210 с. 18.Хёйзинга Й. Homo ludens. Человек играющий. [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://search.rsl.ru /(дата обращения 26.01.2022). 19.Шведова Л.М. Развитие логического мышления, сообразительности, воображения и интеллекта. [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://search.rsl.ru /(дата обращения 26.01.2022). 20.Эльконин Д.Б. Психология игры. [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://search.rsl.ru /(дата обращения 26.01.2022).