Использование метода проектов в развитии ценностного отношения к категории «красота» у детей 6-7 лет»

Актуальность. Дошкольный возраст является важнейшим в развитии будущей личности, т.к.

---

Наши контрольные работы под заказ в Кемерово выполняются профессионалами.

---

именно это сензитивный период для усвоения ребенком ключевых знаний, умений и навыков, которые станут основой для его дальнейшего развития. В этом возрасте детей интересуют морально-нравственные, ценностные мировоззренческие аспекты человеческих отношений. Социальные, нравственные, моральные ценности приобретают для детей смысл и значимость, выделяются личностные ценности ребенка, происходит их эмоциональное освоение. Таким образом, духовно-нравственное воспитание выходит на первый план. Под «духовно-нравственным воспитанием» понимается процесс содействия духовно-нравственному становлению человека, формированию у него чувств, облика, позиции и поведения. И в ходе формирования чувств у ребенка формируется и представление о красоте, как о неком мериле или оценке, которую он зачастую перенимает у взрослого. Детские представления о красоте, в частности, конкретны, ситуативны, бессистемны, фиксируют главным образом внешние, наглядные, бросающиеся в глаза признаки действительности. Объект: развития ценностного отношения к категории «красота» у детей 6-7 лет. Предмет: метода проектов, как эффективное средство развития ценностного отношения к категории «красота» у детей 6-7 лет. Цель: рассмотреть особенности использование метода проектов в развитии ценностного отношения к категории «красота» у детей 6-7 лет. Задачи: 1. Описать возрастные особенности старших дошкольников. 2. Рассмотреть категорию «красота» в философских, психологических и педагогических исследованиях. 3. Обобщить представления о категории «красота» у детей 6-7 лет. 4. Выделить специфику метода проектов и его использование в работе с детьми старшего дошкольного возраста. Курсовая работа состоит из введения, четырех параграфов, заключения и списка литературы.

Актуальность. Дошкольный возраст является важнейшим в развитии будущей личности, т.к. именно это сензитивный период для усвоения ребенком ключевых знаний, умений и навыков, которые станут основой для его дальнейшего развития. В этом возрасте детей интересуют морально-нравственные, ценностные мировоззренческие аспекты человеческих отношений. Социальные, нравственные, моральные ценности приобретают для детей смысл и значимость, выделяются личностные ценности ребенка, происходит их эмоциональное освоение. Таким образом, духовно-нравственное воспитание выходит на первый план. Под «духовно-нравственным воспитанием» понимается процесс содействия духовно-нравственному становлению человека, формированию у него чувств, облика, позиции и поведения. И в ходе формирования чувств у ребенка формируется и представление о красоте, как о неком мериле или оценке, которую он зачастую перенимает у взрослого. Детские представления о красоте, в частности, конкретны, ситуативны, бессистемны, фиксируют главным образом внешние, наглядные, бросающиеся в глаза признаки действительности. Объект: развития ценностного отношения к категории «красота» у детей 6-7 лет. Предмет: метода проектов, как эффективное средство развития ценностного отношения к категории «красота» у детей 6-7 лет. Цель: рассмотреть особенности использование метода проектов в развитии ценностного отношения к категории «красота» у детей 6-7 лет. Задачи: 1. Описать возрастные особенности старших дошкольников. 2. Рассмотреть категорию «красота» в философских, психологических и педагогических исследованиях. 3. Обобщить представления о категории «красота» у детей 6-7 лет. 4. Выделить специфику метода проектов и его использование в работе с детьми старшего дошкольного возраста. Курсовая работа состоит из введения, четырех параграфов, заключения и списка литературы.

1. Григорьев Т.П. Философия красоты / Т.П. Григорьев // Вопросы философии. - 2007. - №1. – С. 61-74. 2. Джуринский А.Н. История педагогики / А.Н. Джуринский. – М.: Владос, 2000. – 468 с. 3. Князева О.Л. Программа “Приобщение детей к истокам русской народной культуры” / О.Л. Князева, М.Д. Маханева. – М.: Детство-Пресс, 2006. – 300 с. 4. Комарова Т.С. Программа эстетического воспитания детей от 2 до 7 лет “Красота. Радость. Творчество” / Т. С. Комарова, А. В. Антонова, М. Б. Зацепина. – М.: Педагогическое общество России, 2002. – 128 с. 5. Космачева Н.В. Педагогическая модель формирования нравственных ценностных ориентаций дошкольников / Н.В. Космачева, О.Б. Широких // Педагогическое образование и наука. – 2008. - №1. – С. 14-16. 6. Косминская В. Вопросы развития чувства красоты у ребенка в педагогической литературе / В. Косминская // Дошкольное воспитание. – 2009. - №8. – С. 11-17. 7. Монастырева Т. Красота – это то, что создает человек / Т. Монастырева // Дошкольное воспитание. – 2003. - №12. – С. 63-64. 8. Пинахина Е.А. Красота как мера человеческого освоения действительности / Е.А. Пинахина // Искусство и образование. – 2009. - №6. – С. 4-15. 9. Современные образовательные программы для дошкольных учреждений / отв. ред. Т.И. Ерофеевой. – М.: Академия, 1999. – 344 с. 10. Телегин М. В. Программа воспитательный диалог. Образовательная программа для детей старшего дошкольного возраста / М. В. Телегин. -