Психология и методы воспитания детей и подростков.

Актуальность. В период кардинальных изменений в системе образования Российской Федерации, ее модернизации и создания образовательных проектов национального характера организация обучения современных студентов является одним из приоритетов. С образованием Российской Федерации слово «образование» отошло на второй план, поскольку страна была очарована процессом обучения. В результате такой образовательной политики государство столкнулось с поколением граждан, не знающих истории своего народа и страны, имеющих потребительское отношение к близким. Трансформации социально-экономических отношений в стране требуют от подростков адаптации к современным условиям жизни. Возникает проблема: как в условиях рынка, при снятии ценностей и норм морали, сохранить моральные качества для современного поколения. Осуществляя процесс воспитательной работы, школа интегрирует жизнь учеников, занятия, внеклассные занятия вне школы, оказывая влияние на предметно-эстетическую, социоприродную среду, неуклонно расширяя образовательное пространство.

---

Многих интересует цена дипломной работы по статистике. Мы рассчитаем стоимость бесплатно. Для этого нужно заполнить форму заказа и вы получите цену написания вашего диплома.

---

. Подростковый период - наиболее благоприятный для закрепления способностей учащихся, раскрытия в них основ духовного, физического и нравственного здоровья. Необходимо выстроить учебный процесс так, чтобы жизнь в классе строилась на совместной деятельности учеников и родителей. Цель исследования – изучение психологии и методов воспитания детей и подростков. Задачи: 1. Рассмотреть психолого-педагогическую характеристику старшего подросткового возраста. 2. Изучить воспитательную работу в школе и ее особенности. 3. формы и методы организации воспитательной работы в школе. 4. Рассмотреть психолого-педагогические основы работы с младшими школьниками 5. Провести анализ организации воспитательной работы с старшими подростками в «Костинской средней общеобразовательной школе». Объект исследования – процесс воспитательной работы в школе. Предмет исследования - психология и методы воспитания детей и подростков. Гипотеза исследования основана на предположении, что организация воспитательной работы с подростками старшего возраста включает: - методическую работу с учителями, воспитательную работу с подростками старшего возраста, работу с родителями; - формы и методы, соответствующие возрасту и интересам старших подростков в школе. Методы исследования – анализ, синтез, систематизация, эксперимент. Работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы.  

Существующие проблемы в организации воспитательной работы подростков на современном этапе требуют более детального рассмотрения этого вопроса. Анализ психолого-педагогической литературы, отдельные исследования показывают, что это возможно благодаря организованной комплексной регулярной воспитательной работе со студентами. В ходе работы над темой «Организация воспитательной работы с подростками в школе» мы проанализировали современное состояние проблемы. Актуальность организации воспитательной работы обусловлена объективными тенденциями и противоречиями между необходимостью организации воспитательной работы с подростками в образовательном учреждении и недостаточно разработанным содержанием организации воспитательной работы в старшей ступени школы. Воспитательная работа - это профессиональная деятельность по организации образовательного процесса в образовательном учреждении и открытом обществе. Он предполагает выбор форм и методов воспитания студентов в соответствии с поставленными учебными задачами и самим процессом их выполнения. Целью воспитательной работы школы является развитие высокоинтеллектуального, грамотного, сознательного человека с гражданской позицией, способного к самореализации и проявлению своих возможностей в различных сферах жизни. Учебные задачи: 1) формирование общения и дружеских отношений в коллективе; 2) улучшение сознательного контроля за деятельностью и поведением детей; 3) развитие навыков и умственной работы; 4) воспитание трудолюбия, положительного отношения к работе; 5) воспитание эстетической культуры; 6) физическое совершенствование, укрепление здоровья, формирование навыков санитарно-гигиенической культуры; 7) развитие независимости; 8) интеллектуальный и личностный рост учащихся, стимулирующий умственное развитие детей. Выбор форм воспитательной работы определяется на основе научных принципов обучения. В сложном образовательном процессе можно выделить следующие направления: физическое, умственное, нравственное, эстетическое, трудовое. 3. Рассмотрены формы и методы организации воспитательной работы в вузе. Организационные формы воспитательной работы классифицируются по способу организации (коллективная, групповая, индивидуальная), а также по степени активности участников (активная, пассивная). Организация и ведение работы по обучению предполагает использование целого комплекса соответствующих форм, которые можно разделить на три основные группы. Таким образом, организация воспитательной работы с подростками старшего возраста - это система действий педагогических работников образовательной организации, направленная на выявление состояния организации воспитательной работы и проектирование ее развития. Формы обучения - способы организации учебного процесса, способы целесообразной организации коллективной и индивидуальной деятельности студентов. Также используются термины «образовательное мероприятие» и «организационные формы обучения». Очевидно, что современный педагог нуждается в постоянном саморазвитии, движении вперед, повышении квалификации по многим направлениям, не ограничиваясь только областью преподаваемых знаний. Полученные теоретические знания следует активнее сочетать с практическими знаниями. Но иногда в обычных школах учителя плохо осведомлены о нововведениях, современных педагогических идеях, взглядах и т. д. При внедрении тех или иных нововведений учитель просто не готов к ним из-за недостатка информации, отсутствия разъяснений и дополнительных советов. Таким образом, возникает проблема внедрения нововведений, реализации новых образовательных идей, движения «в ногу с педагогическим временем». Создание условий для формирования у учащихся навыков самообразования, самоорганизации, самоопределения, самообразования, обеспечение готовности к освоению содержания основного и полного общего среднего образования, раскрытие интеллектуальных и творческих возможностей обучающихся. личность учащегося через развитие фундаментальных основ образования. Итак, цель работы достигнута, а задачи выполнены.  

1. Александрова Е. В. Создаем систему воспитательной работы в школе / Александрова Е. В. - Народное образование, 2019. – 235 c. 2. Алексеева Е. В. Рекомендации по составлению плана воспитательной работы для классных руководителей / Алексеева Е. В. - М: Интер, 2019. – 453 с. 3. Афонина Е. А. Разновозрастное содружество (о системе воспитательной работы в малокомплектной сельской школе) / Афонина Е. А. - Воспитание школьников, 2018. – 234 c. 4. Ачасова Л. Ю. Воспитательная работа в общеобразовательной школе как возрождение культуры личности и толерантности / Ачасова Л. Ю. - Педагогическое образование и наука, 2017. – 434 c. 5. Байбородова Л. В. Внеурочная деятельность школьников в разновозрастных группах: пособие для учителей общеобразоват. организаций / Л.В. Байбородовa - М.: Просвещение, 2016. - 176 с. 6. Белоусова А. К. Диалогические методы обучения как основа формирования инновационного потенциала / Белоусова А. К. - Психология обучения, 2018. – 411 с. 7. Бим-Бад Б. М. Педагогический энциклопедический словарь / Бим-Бад Б. М. - М.: Большая Российская энциклопедия, 2018. - 528 с.