В заключении можно отметить, что полноценное семейное воспитание - это целенаправленные, сознательные, систематические воспитательные воздействия, осуществляемые родителями с целью формирования определенных личностных качеств ребенка.
Значение семейного воспитания в становлении личности ребенка чрезвычайно важно, так как семья является первым и главным фактором в личностном, интеллектуальном и духовном развитии человека, его влияние распространяется на всю жизнь человека, вне зависимости от внешних условий.
Нравственный и психологический климат внутри семьи оказывает большое влияние на воспитание ребенка. Вырастая, человек начинает строить свои отношения с близкими людьми, опираясь на нормы поведения и пример взаимоотношений родителей, которые он усвоил в детстве. Поэтому, если в семье нет единого мнения о воспитании ребенка, если не соблюдаются важные педагогические принципы сочетания уважения к ребенку и требовательности к нему, то не создается почва для правильного становления характера человека.
Анализ проблем семейного воспитания в психолого-педагогической литературе имеет несколько направлений: проблемы детско-родительских отношений, личность ребенка и влияние воспитания на «характерообразующие» последствия, ведущая роль родителей во взаимодействии с детьми, возникающие у них трудности в воспитательном процессе.
Обобщая анализ работ отечественных и зарубежных психологов и педагогов, изучая различные ситуации в разных семьях, мы пришли к выводу, что формирование личности ребенка во многом зависит от принятого в его семье стиля воспитания и типа взаимодействий между родителями и детьми.
Исследования в психологии показывают, что самоотношение ребенка до определенного периода является отражением отношения к нему значимых взрослых, и, прежде всего, родителей.
Именно в период младшего школьного возраста закладываются основы самосознания и самоотношения, при этом семья играет здесь значительную роль. Дети усваивают семейные ценности, критерии оценок и самооценок, нравственные нормы, которые транслируют им значимые взрослые. Благодаря этому они начинает оценивать себя сами и получают образ себя, как обладающих теми или иными чертами и качествами характера.
К концу младшего школьного возраста происходит обобщение накопленных самооценок, формирующих критическое отношение к себе, и у ребенка формируется основное мнение о себе как о личности.
Учитывая, что самую значительную часть своей жизни дети проводят внутри семьи, на родителей возлагается ответственность в получении знаний по различным вопросам педагогики и психологии, им требуется развивать в себе терпение, эмпатию и умение найти наиболее подходящие для своего ребенка способы воспитания с учетом его индивидуальных особенностей.
Родители обязаны знать об основных аспектах детской психики, понимать ключевые этапы развития ребенка и его возрастные особенности. Это сможет рационально сказаться на построении и организации жизни младшего школьника в семье, оказать положительное влияние на дальнейшее формирование его личности.
Личностное общение внутри семьи также влияет на формирование мировоззрения и социализацию ребенка, под его воздействием он вырабатывать собственные нормы, взгляды, идеи на поведение в обществе. Развитие ребенка будет зависеть от того, насколько хорошие условия для общения предоставлены ему в семейной иерархии.
В педагогической литературе под стилем семейного воспитания принято понимать индивидуальную систему отношений родителей к ребенку, применяющих определенные способы и методы педагогического воздействия, которые выражаются в присущей им манере словесного обращения и взаимодействия. Принято выделять 3 основных стиля воспитания в семье: авторитарный, либеральный, демократический. Каждый из них использует свои инструменты для воспитания и приводит к определенным последствиям в становлении личности ребенка.
Наиболее социально-ориентированным считается демократический стиль, в которым преобладает здоровый и правильный подход к воспитанию детей, терпеливое, внимательное и спокойное обращение с ними. Сочетание в данном подходе одновременно мягкости и требовательности к ребенку приводят к становлению гармоничной и счастливой личности.
Дисгармоничные типы семейного воспитания (гипопротекция, жестокое моральное обращение и т.д.) создают условия для формирования негативных личностных качеств ребенка, особенно при наличии конституциональной предрасположенности. Детская агрессия находится в прямой зависимости от характера семейных отношений и неправильной педагогической позиции родителей. Развитию агрессивности, как возможной защитной реакции на конфликты с окружающей действительностью, способствует неудовлетворенность детьми своим положением, трудности в учебной деятельности и общении, отсутствие должного контроля со стороны родителей.
Ребенок, приходя в начальную школу из дошкольного учреждения, попадает в совершенно новую обстановку. Ему приходится не только осваивать новые знания, но и учиться выстраивать отношения со сверстниками и взрослыми, он сталкивается оценками, правилами, определенными рамками поведения.
В этом возрасте на первый план выходит учебная деятельность, которая будет разворачиваться на протяжении всех лет школьного обучения, но именно в первые годы закладываются первые и самые главные принципы образовательной активности.
Очень важно соблюдать режим дня и правильное чередование труда и отдыха. Это позволит избежать переутомления и предупредить эмоциональное выгорание и нервные срывы школьника, способствует воспитанию самостоятельности и собранности.
Все эти составляющие в сочетании со спецификой самой учебной деятельности, способствуют правильному развитию его психических функций, произвольного поведения и черт личности. Членам семьи необходимо поддерживать и обеспечивать безусловное принятие ребенка, формировать необходимые для этих целей качества личности ребенка.
Эти моменты, так же как и специфика самой учебной деятельности ребенка, влияют на развитие его психических функций, личностных образований и произвольного поведения. Членам семьи необходимо поддерживать и обеспечивать безусловное принятие ребенка, формировать необходимые для этих целей качества личности.
Неуверенность в себе родителей, неверное воспитание ими своих детей обостряют взаимоотношения в семье и негативно влияют на развитие личности ребенка. Влияние семьи, семейных отношений и семейного воспитания на поведение ребенка, безусловно, должно носить системный характер. Ребенок нарушает поведение, опираясь на «родительский образец», а также в результате неблагоприятного эмоционального состояния, возникающего при неудовлетворительных внутрисемейных отношениях.
Воспитание ребенка в семье зависит от педагогической позиции родителя относительно того, как должны строится детско-родительские отношения в семье, на формирование каких качеств и черт характера у детей должны направляться его воспитательные воздействия. В соответствии с этим родитель определяет модель своего поведения с ребенком.
Воспитание рассматривается как совместная, общая, взаимная деятельность взрослых по изменению обстоятельств жизни, собственной личности и как следствие личности другого человека. Становясь воспитателем, родитель должен начать с себя, со своего восприятия ребенка как несовершенного человека. Только уважительное, доверительное, делегирующее некоторую меру ответственности и свободы воспитание может привести к оптимальному формированию личности ребенка, так как основы эмоционального благополучия детей закладываются именно в семье.
С целью подтверждения нашей гипотезы нами было проведенное эмпирическое исследование стилей семейного воспитания среди родителей младших школьников, которое показало, что:
- большая часть родителей доверяют своему ребенку. Преобладающим стилем воспитания является кооперация или сотрудничество: т.е. оптимальный и желаемый для успешной благополучной социализации тип воспитания. Включает в себя взаимодействие, сотрудничество семьи, взаимоуважение и совместную деятельность.
- большинство родителей демонстрируют принятие. Они считают своего ребенка способным и готовы принимать ребенка таким, какой он есть. С его особенностями эмоциями, переживаниями, способностями, возможностями, с его темпераментом, с его темпом.
- практически половина родителей заинтересованы в делах и планах ребенка, стараются во всем помочь ребенку, сочувствуют ему, стараются принимать во внимание его точку зрения.
- малая часть родителей стремятся к симбиотическим отношениям с ребенком. Причем в основном в семьях, где воспитываются мальчики.
- незначительная часть родителей придерживаются авторитаризма. Они строго руководят и контролируют поведение ребенка.
Любой родитель использует большой арсенал стилей семейного воспитания, в зависимости от индивидуальной ситуации, однако одна или несколько определенных тенденций в отношении к ребенку могут повторяться чаще и доминировать в семейном воспитании.
Чрезвычайно важно, чтобы родительское отношение характеризовалось любовью, уважением и пониманием возрастных психологических, а также индивидуальных особенностей ребенка. Вокруг ребенка необходимо выстроить атмосферу доброжелательности и безусловного принятия. Все воспитательные меры должны строиться на основании положительных качеств в ребенке, с целью их дальнейшего развития.
Психологическое здоровье ребенка напрямую зависит от культуры семейных отношений, от качества семейной атмосферы, от традиций здорового образа жизни, от психологического климата в семье и от многих других компонентов семейной жизни.
Анализируя роль семейного воспитания в жизни ребенка, мы можем констатировать, что главной задачей семьи является выполнение родителями своей воспитательной функции. Под этими функциями подразумевается развитие не только определенных взаимоотношений между родителями и их детьми, но и создание подходящих условий для их полноценного развития, то есть определенного образа жизни семьи и взаимоотношений всех ее членов.
Таким образом, можно отметить, что наша гипотеза подтвердилась: позитивные взаимоотношения в семье, основанные на близости, принятии и любви приводят к полноценному развитию личности младшего школьника, повышают его самооценку, придают уверенность в своих силах.
65 страниц
70% уникальность
2021 год
29 просмотров
