Цифровое поколение как образовательный вызов.

Актуальность данной работы определяет информационные технологии, которые стали значимой частью современного мира. Именно это и вызвало огромный научный интерес психологов к данной сфере. Самым значимым в развитии детей становится интернет. Он для них выступает новым культурным инструментом, влияющим на развитие высших психических процессов, которые социальны по происхождению.

---

Не знаете, сколько стоит заказать дипломную ? Посчитайте онлайн на сайте.

---

Они определяют всю жизнь человека. Исходя из актуальности проблемы исследования нами была поставлена цель: разработать методические рекомендации по созданию условий успешной социализации младших школьников «цифрового» поколения. Объект исследования: система воспитательной работы Предмет исследования: условия успешной социализации младших школьников цифрового поколения Для ее достижения необходимо решение следующих задач: - изучить имеющуюся литературу по проблеме исследования; - ознакомиться с поколениями Х, Y, Z - изучить психологическую характеристику младших школьников «цифрового» поколения; - рассмотреть понятие социализации в педагогике и психологии; - проанализировать проблему социализации младших школьников «цифрового» поколения; - выявить условия успешной социализации младших школьников; - изучить методы диагностики уровня социализации младших школьников; -обобщить результаты, полученные в ходе исследования. Исходя из задач, нами были сформулированы следующие методы: анализ, обобщение, синтез, сравнение. Характеристика работы: Данная курсовая работа состоит из введения, глав (3), заключения, списка литературы (25); работа состоит из 30 стр.  

Современное поколение во многом отличается от родителей и прародителей. Уникальность формируется за счет существования в совершенно иных условиях развития и социализации. Сегодняшние дети и подростки родились в реалиях наиболее полной включенности человека в цифровое общество. Персональные компьютеры, легкий и быстрый доступ в интернет, огромные возможности Всемирной сети являются для них составляющими повседневной жизни. Из этого следуют определенные требования к изучению нового поколения, его характеристик, особенностей получения образования, профессиональных компетенций, социализации. Важно понять, как включенность в информационные процессы влияет на установки, ценности и образ жизни, найти различия: очевидные плюсы и угрозы, которые вне зависимости от отношения к ним неизбежны. Безусловно, система образования не должна остаться безучастной к данной проблематике. Изучение особенностей современного поколения становится все более актуальным, т.к. и педагоги, и психологи всерьез обсуждают, как учить детей, родившихся в нулевые годы XXI века. Поэтому обучение «цифровых детей» должно нивелировать отрицательные черты представителей, помочь преодолеть трудности в развитии, вызванные нахождением в цифровой среде. А для этого необходим выбор нового, адекватного вызовам современности стиля общения и обучения. Поэтому, чтобы создать актуальную и эффективную систему мер воспитания, образования и социализации молодого поколения, необходимо охарактеризовать портрет современного младшего школьника на основании современных психологических исследований нового поколения. В дипломной работе мы планируем разработать методическое пособие со сценариями ролевых игр для успешной социализации младших школьников. Подростки сегодня могут делать то, что подростки десять лет назад и представить себе не могли. Поскольку программное и аппаратное обеспечение одновременно стали дешевле, сложнее и проще в использовании, это поколение записывает домашние фильмы с самостоятельной съемкой, сочиняет и записывает музыку и редактирует фотографии. Нет ничего нового в том, что молодые люди креативны и выразительны – вам, конечно, не нужен компьютер, чтобы украсить свою спальню, сформировать группу или решить, какую одежду носить.  

1. Это краткое изложение главы 1 книги Нила Селвина "Хороши ли цифровые технологии для образования" (2016). 2. Нечаев, В. Д., Дурнева Е. Е. Цифровое поколение: психологопедагогическое исследование проблемы [Текст] / В. Д. Нечаев // Описание цифрового поколения. – 2017. - №5. С.1 – 8. 3. Камалова, Л. А. Социализация младшего школьника как педагогическая проблема [Электронный ресурс] / Л. А. Камалова // Процесс социализации младших школьников. 4. Бестужева, О. М. Новое цифровое поколение Z [Электронный ресурс] / О. М. Бестужева // Поколение Z детей. 5. Касимова, К. А. Условия социализации младших школьников [Электронный ресурс] / К. А. Касимова // Студенческий научный форум 2015. 6. Сапа, А. В. Поколение Z – поколение ФГОС [Текст] / А.В. Сапа // Продуктивная педагогика. Все для учителя. – 2015. - №8(56). С.2 – 9. Кошкина, С. Ю. Теория поколений [Электронный ресурс] / С.Ю. Кошкина // Новое поколение Z. 7. Юденкова, И. В., Балагурова, М. С. Диагностика социальной компетентности младших школьников [Текст] / И. В. Юденкова // Молодой ученый. - 2016. - №14(583). С.3 - 6. 8. Мамина, О. А., Калинин С. Ю. Особенности взаимодействия с детьми поколения Z [Текст] / О. А. Мамина // Детская психология. – 2013. - №7. С.4- 8. 9. Асташева Ю. В. Теория поколений в маркетинге // Вестник ЮУрГу. Серия "Экономика и менеджмент". 2014. Т. 8. N 1. 10. Левада Ю. А. Поколения XX века: возможности исследования // Мониторинг общественного мнения: экономические и социальные перемены. [Текст] 2001. N 5 (55). 11. Гаврилюк В. В., Трикоз Н. А. Динамика ценностных ориентаций в период социальной трансформации // Социологические исследования. [Текст] 2002. N 1. 12. Шамис Е., Аншипов А. Теория поколений // Маркетинг. Менеджмент. [Электронный ресурс] 2007. N 6. 13. Giancola F. The Generation Gap: More Myth than Reality [Текст] // Human Resource Planning. 2006. N 29 (4). 14. Плешаков В. А. Теория киберсоциализации человека: Монография / Под ред. А. В. Мудрика. М.: "HomoCiberus"[Электронный ресурс], 2011. 15. Войскунский А. Е. Психологические исследования деятельности человека в интернете // Информационное общество. [Текст] 2005. N 1. 16. Чудова Н. В. Особенности образа "Я" жителя интернета // Психологический журнал. [Электронный ресурс] 2002. N 1. 17. Alkalai Y., Chajut E. Changes over time in digital literacy // Cyberpsychology and Behavior. 2009. Vol. 12. Issue 6. 18. Kennedy G., Dalgarno В., Bennett S., Gray K., Chang R. Immigrants and natives: Investigating differences between staff and students' use of technology // The Australasian Society for Computers in Learning in Tertiary Education. [Текст] 2008. 19. Gui M., Argentin G. Digital skills of internet natives: Different forms of digital literacy in a random sample of northern Italian high school students // New Media and Society. [Текст] 2011. N 13 (6). 20. Strutton D., Taylor D.G., Thompson K. Investigating generational differences in eWOM behaviours for advertising purposes,does X = Y? // International Journal of Advertising. 2011. N 30 (4). 21. Jones C., Ramanau R., Cross S., Healing G. Net generation or Digital Natives: Is there a distinct new generation entering university? // Computers and Education. 2010. N54 (3). 22. Hargittai E. Digital Na(t)ives? Variation in internet skills and uses among members of the "net Generation" // Sociological Inquiry. [Электронный ресурс] 2010. N80(1). 23. Спиркина Т. С. Исследование динамики интернет-зависимости // Вестник Томского государственного университета. [Электронный ресурс] 2008.N311 24. Schulmeister R. Students, internet, elearning and web 2.0 // Looking Toward the Future of Technology-Enhanced Education: Ubiquitous Learning and the Digital Native. [Электронный ресурс] 2009. 25. Salajan F.D., Schonwetter D.J., Cleghorn B.M. Student and faculty inter-generational digital divide: Fact or fiction? // Computers and Education. [Электронный ресурс] 2010. N 55(3).