Идентификация стратегий предприятия сферы образовательных услуг: теория и практика

Актуальность работы. В последние три десятилетия многие известные ученые возглавили кампанию по инвестированию человеческого капитала. Большое количество хорошо образованных людей является непременным условием выживания нации, ее экономического и социального развития и источником военной мощи.

---

Нужна диссертация? Лучшим решением будет купить диссертацию по математике. Не переживайте о качестве. Мы помогаем студентам уже 15 лет. Средняя оценка наших работ - 4,87.

---

Образование рассматривается как путь к экономическому процветанию, ключ к научному и технологическому прогрессу, средство борьбы с безработицей, основа социального равенства, политической социализации и жизнеспособности культуры. Содержание общего образования обеспечивает участие школьников в социальной, непрофессиональной деятельности, формирует их мировоззрение, систему ценностей и идеалов, обусловливающих гражданскую позицию личности, ее отношение к миру и определение своего места в нем. Выбор актуальных проблем содержания образования в качестве специального объекта исследования обусловлен также недостаточной изученностью некоторых их них. Цель работы – провести стратегический анализ деятельности и идентифицировать стратегию предприятия сферы образовательных услуг. Задачи: - рассмотреть понятие и цели стратегии; - описать классификацию стратегий; - определить особенности идентификации стратегий организаций образовательной сферы; - рассмотреть организационно-экономическую характеристику образовательной организации; - провести стратегический анализ деятельности организации; - представить рекомендации по идентификации стратегии развития организации. Объект исследования –ONE! International School. Предмет исследования – стратегия предприятия сферы образовательных услуг. Методы исследования – анализ, обобщение полученной информации. Информационной базой исследования послужили труды таких авторов, как В.Д. Грибова, И.В. Джикиевой, О.В. Ефимовой, А. Н. Жилкиной, А.Г. Ивасенко и др. Структура работы состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы.В первой главе рассмотрено понятие и цели стратегии; классификация стратегий; особенности идентификации стратегий организаций образовательной сферы. Во второй главе проанализирована организационно-экономическая характеристика образовательной организации; стратегический анализ деятельности организации; рекомендации по идентификации стратегии развития организации. В заключении подводится итог проделанной работы.  

В результате проделанной работы решены следующие задачи: рассмотрено понятие и цели стратегии; описана классификация стратегий; определены особенности идентификации стратегий организаций образовательной сферы; рассмотрена организационно-экономическая характеристика образовательной организации; проведен стратегический анализ деятельности организации; представлена идентификация стратегии развития организации. Содержание образования является одним из факторов экономического и социального прогресса общества и должно быть ориентировано на обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации, развитие общества, укрепление и совершенствование правового государства. В ONE! International School необходимо использовать дуальную систему обучения сотрудников, ведь она является эффективной формой подготовки кадров. Особенность этой системы определяется в совокупности теоретического и практического обучения, а также тесном взаимодействии организации и учебного центра. Обучение, по большей части, реализуется в организации, а не в учебном центре. Эта модель обучения отвечает всем интересам участвующих сторон: организации, сотрудников. Для организации эта модель определяет возможность подготовить сотрудников, экономя на расходах по подбору сотрудников, их адаптации и переучивании. Для сотрудников является отличным шансом адаптироваться к процессу трудовой деятельности. В ONE! International School важно реализовать методическую проработку аспектов дуальной системы, которая будет применительна к реалиям современного обучения сотрудников. В ONE! International School возможно внедрение различных подходов к реализации дуальной модели обучения сотрудников. Первая модель характеризуется успешным участием организации в реализации различного вида стажировок и практик. Здесь организация выделяет наставника для некоторой группы сотрудников. Отличие от традиционного обучения будет состоять в более тесном сотрудничестве между учебным центром и организацией в плане формирования учебных программ, а также согласования содержания практик. Вторая модель определяется более полным участием организации в становлении навыков сотрудника. Здесь чередуются трудовые и учебные дни в пределах конкретно оговоренного срока. В рамках данной модели организация готовит сотрудников к конкретному направлению деятельности, участвует в формировании индивидуальных и стандартных обучающих программ. Третья модель характеризуется совершенствованием второй, и предполагает осуществление сетевого принципа реализации дуального обучения, где сотрудник может проходить теорию в разных учебных центрах по конкретному направлению.  

1. Грибов В.Д. Экономика организации (предприятия): учебник/ В.Д. Грибов, В.П. Грузинов, В.А. Кузьменко. – 10-е изд., стер. – М.: КНОРУС, 2016. – 416 с. 2. Джикиева И.В. Анализ ликвидности и финансовой устойчивости предприятия / И.В. Джикиева // Экономика и управление в XXI веке: тенденции развития. – 2016. - №26. - с. 158-162. 3. Ефимова О.В. Финансовый анализ: современный инструментарий для принятия экономических решений: Учебник / О.В. Ефимова. - М.: Омега-Л, 2018. - 349 c. 4. Жилкина А.Н. Финансовый анализ: учебник и практикум для прикладного бакалавриата/ А. Н. Жилкина. — М. : Издательство Юрайт, 2016. - 285 с. 5. Ивасенко А.Г. Финансы организаций (предприятий)/ А.Г. Ивасенко, Я.И. Никонова; КноРус - М., 2018. - 208 c. 6. Кадырова Д.А. Сравнительный анализ финансовых ресурсов коммерческих организаций в России и за рубежом / Д.А. Кадырова, Т.В. Гребеник // Вестник евразийской науки. - 2020. - Т. 12. № 3. - С. 38. 7. Казакова Н.А. Финансовый анализ: учебник и практикум/ Н.А. Казакова. - М.: Издательство Юрайт, 2018. — 539 с. 8. Лисицына Е.В. Финансовый менеджмент / Е.В. Лисицына, Т.В. Ващенко, М.В. Забродина. - М.: Инфра-М, 2018. - 304 c. 9. Остапенко Л.М. Эволюция понятия «Финансовые ресурсы» и современные подходы к определению понятия «Финансовые ресурсы предприятия» / Л.М. Остапенко // Вестник современной науки, 2016. - № 1. - С. 101-104. 10. Раюшкин Э.С. Цифровая экономика: технологии будущего в современном мире // Молодой ученый. - 2018. - №51. - С. 23-185. 11. Саак А.Э. Информационные технологии управления: учебник для вузов. СПб: Питер, 2018. - 320 с. 12. Сопина Н.В. Зависимость уровня конкурентоспособности России от степени развития сектора информационно-коммуникационных технологий // Экономические отношения. - 2020. - № 2. - С. 395-408. 13. Соколова И.С. Практическое применение искусственного интеллекта в условиях цифровой экономики // Модели, системы, сети в экономике, технике, природе и обществе. - 2018. - № 2 (26). - С. 71-79. 14. Свистунова Н.Г. Критерии оценки платежеспособности предприятия / Н.Г. Свистунова, Н.С. Землякова // Вектор экономики. - 2019. - № 9 (39). - С. 42-99. 15. Удальцова Н.Л. Подходы к инновациям и инновационной деятельности как фактору конкурентоспособности. Экономические науки. - 2018. - № 123. - С. 25-108. 16. Шафикова Э.Э. Пути повышения рентабельности на предприятии/ Э.Э. Шафикова // В сборнике: Научные исследования и разработки 2018. - 2018. - С. 308-310. 17. Отчеты организации ONE! INTERNATIONAL SCHOOL за 2018-2020 гг.