На современном этапе развития нашего общества экономические реформы несколько «тормозят» из-за инертности сознания нашего населения. Дети гораздо легче приспосабливаются к новым веяниям наших дней, чем взрослые. Такая ситуация порождает конфликт между детьми и взрослыми. Общество вынуждено определять те идеологические ориентиры, которые помогут найти взаимопонимание разных возрастных групп, разных вкусов и интересов.
«Место жительства» является единственным местом духовного, культурного, интеллектуального развития. Именно здесь происходит передача культуры от поколения к поколению. Однако сам по себе этот процесс не происходит. Необходимы специалисты, которые организуют и будут руководить этим процессом. Семья и территория, которая окружает ребенка за пределами семьи, представляет из себя школу социального развития. И от того насколько грамотно она организована зависит социализация личности.
Интересы и занятость детей и подростков не ограничиваются одной учебой, соответственно не могут регулироваться только законом об образовании. Необходимы нормативные акты, которые имели бы влияние на все сферы функционирования молодых людей. Социальное и культурное пространство не может быть просто так поделено между заинтересованными ведомствами. И поэтому, все учреждения, находящиеся в социокультурном пространстве (клуб, библиотека, кинотеатр, школа, клуб по месту жительства и др.) должны дополнять друг друга, а не конкурировать между собой.
Критерии оценки работы клуба по месту жительства существенно отличаются от оценки деятельности государственных или муниципальных учреждений. Итог работы клуба не поддается ни физическому, ни количественному измерению.
Итог работы – это микроклимат, сложившийся в коллектива клуба.
Подростковый возраст - это возраст пытливого ума, жадного стремления ко всему новому, возраст кипучей деятельности, бурной активности, инициативности, жажды новизны. Известно, что несложно увлечь подростка чем-либо. И также известно, как трудно сохранить, поддержать и развить возникший интерес.
Цель курсовой работы - изучить особенности деятельности клуба по месту жительства для детей и подростков. Таким образом, изучив имеющуюся литературу по указанной теме, можно сделать следующие выводы:
1. Клубы по месту жительства имеют свои особенности и специфику, прежде всего работа в клубе связана с возрастными особенностями детей и подростков. В клубе существуют свои нормы и правила жизни, свои законы, которые должны принимаются педагогами – организаторами совместно с подростками.
2. При организации деятельности клуба учитываются следующие особенности:
- цели и перспективы должны быть понятны и четко сформулированы;
- деятельность должна быть привлекательной и совместной;
- границы «можно» - «нельзя» должны быть корректно сформулированы;
- для общения со сверстниками должны быть созданы определенные условия;
- для общения могут использоваться индивидуальные или групповые формы работы;
3. Методы работы клуба по месту жительства включают три направления:
а). психологическое (групповые занятия; консультации; ролевые игры);
б). педагогическое (занятия-лекции, занятия - практикумы, занятия-игры);
в). социальное (игровые программы, индивидуальные занятия и т.д.)
4.Основными принципами работы коллектива клуба по месту жительства являются:
- Клуб - для всех;
- Клуб - для каждого;
- Клуб - сам ребенок, его мир, в котором он живет и познает его;
- Клуб - выведение ребенка на творчество с помощью определенного вида деятельности или общее дело;
В воспитании подрастающего поколения клубы по месту жительства имеют одну из основных ролей, которые являются не только формой организации досуга, отдыха, но и комплексным, универсальным средством физического развития, оздоровления, нравственного, эстетического и трудового воспитания.
Обобщая вышесказанное, досуг и свободное время - это сфера свободного поведения человека, возможность свободного выбора досуговых занятий и в тоже время целенаправленность самого процесса досуга, который охватывает творчество, спорт, игру, общение, развлечения, труд, волонтерство (добровольчество) и т.д.
Досуговая сфера даёт ребёнку возможность не только заниматься интересным делом, но и встречаться с интересными людьми, посещать интересные места, быть участником важных, знаковых событий.
В процессе досуга ребёнку гораздо проще формировать у окружающих его сверстников уважительное отношение к себе, даже личные недостатки можно преодолеть с помощью досуговой активности.
В сфере досуга дети, подростки, юноши и девушки более раскрепощены, более открыты для влияния на них самых различных ситуаций, что позволяет эффективно влиять на их нравственный облик и мировоззрение. В процессе активного досугового времяпровождения происходит укрепление чувства дружбы, повышается трудовая активность, возникает жизненная позиция, ребенок усваивает нормы поведения в обществе.
Досуг может стать могучим стимулом для развития личности. В этом заключены его передовые возможности. Но в тоже время, досуг может превратиться в силу, уродующую личность, деформирующую сознание и поведение ребенка, может привести к таким проявлениям ассоциальности, как пьянство, наркомания, проституция, преступность.
Таким образом, особую актуальность имеет вопрос о целостной системе воспитания в различных сферах деятельности - в семье, в школе, в досуговых учреждениях. И особое значение в организации досуга детей, подростков и молодежи имеет клуб по месту жительства. В данной курсовой работе была изучена и проанализирована литература по теме: методика социально-педагогической деятельности по организации досуга подростков в клубе по месту жительства.
В первом параграфе изучена история возникновения понятия «клуб» и «клуб по месту жительства». Выявлено, что клуб по месту жительства - это современный социальный институт, который способствует формированию и становлению личности, что в истории создания и существования детских клубов и клубов по месту жительства в частности, выделяются периоды, каждый из которых характеризуется особым подходом к организации культурно-просветительской работы с детьми и подростками.
Во втором параграфе дано определение клубу по месту жительства, определены признаки данного учреждения и особенности его деятельности. Определено, что в клубе по месту жительства подростки общаются, развивают коммуникативные навыки, творческие и спортивные способности. Деятельность клубов по месту жительства основывается на принципах: добровольности объединения людей с общими интересами; самодеятельности и самоуправления; учета возрастных и социокультурных особенностей членов клуба; созидательной направленности клубной деятельности.
В третьем параграфе определены функции клуба по месту жительства, выявлены формы и методы организации досуга подростков в клубе по месту жительства, определили типы клубной деятельности. Наиболее значимыми формами досуговой деятельности подростков в клубе по месту жительства являются массовые представления, вечера отдыха, шоу - представления, литературные вечера, творческие встречи с известными людьми. Так же интересны детям и подросткам клубы общения, где проводятся беседы, диспуты, дискуссии; познавательно - развлекательные игры "Брей - ринг", "Что? Где? Когда"; диско-клубы,видео-салоны, арт-кафе, интернет-кафе; спортивные секции, туристические походы.
Приоритетной задачей подростково-молодежного клуба по месту жительства является социальное воспитание и социальная адаптация подростка или молодого гражданина, формирование личности с твердыми нравственными установками, способной к самореализации и самоопределению. Для тех, кто нуждается в дополнительной помощи в преодолении определенных личностных или социальных проблем, клуб должен стать передаточным звеном в цепи социальной помощи подростку или молодому человеку.
Детский клуб сегодня становится универсальным, многомерным и гибким пространством, позволяющим организовать постоянную социально- ориентированную работу с детьми и подростками по месту жительства. Кроме того, детский клуб – это объединение общего дела не только детей и подростков, но и взрослых.
Результатами деятельности клубов по месту жительства будут:
1. Активное участие детей и подростков во всех мероприятиях и в жизни клубов;
2. Психологическая и эмоциональная разгрузка детей и подростков;
3. Отвлечение детей и подростков благодаря активной жизни в клубе от влияния пагубной среды улицы и неблагоприятного социального окружения;
4. Взаимодействие ребёнка с педагогами – организаторами как значимыми для него представителями положительного социального знания и повседневного опыта;
5. Взаимодействие детей между собой в защищенной, дружественной ему социальной среде;
6. Взаимодействие детей и подростков с субъектами окружающего мира за пределами школы, в открытой общественной среде;
7. Приобретение детьми и подростками практических навыков организации досуговых дел, умения содержательно и разнообразно проводить свободное время;
8. Формирование традиций учреждения, своего клуба по месту жительства.
40 страниц
81% уникальность
2021 год
24 просмотров
