Коммуникация — это средство, используемое для представления психологии людей. Эффективное общение помогает человеку лучше развиваться и помогает свести к минимуму проблемы в отношениях, как личные, так и профессиональные.
Вербальное и невербальное общение — это способы передачи сообщений или информации с размытием фактов.
Как вербальное, так и невербальное общение имеют большое значение, поскольку иногда определенные вещи нельзя передать с помощью структурированных методов вербального общения, и необходимо использовать невербальные методы общения.
Также иногда человеку необходимо ограничиться структурированными методами вербального общения.
Желание проводить различие между изучением современных языков и классических языков, таких как греческий или латынь, существовало с самого начала преподавания иностранных языков в конце 19 века. Несомненно, ключевым моментом в этом вопросе является противопоставление изучения грамматики и общения. Поскольку современные языки имеют фундаментальное значение для людей для того, чтобы научиться их использовать, большинству из нас необходимо принять в них участие в качестве опыта. Лучший способ добиться этого - использовать языки для реального общения. Хотя развитие коммуникативных способностей учеников на очень раннем этапе было одной из основных целей обучения иностранным языкам с самого начала, потребовались большие усилия, чтобы точно определить характер и форму общения, а также внедрить система педагогики, отвечающая этому направлению. Поэтому способность к общению играет решающую роль в программах обучения иностранным языкам в большинстве европейских стран. Однако современные подходы настаивают на том, чтобы это общение было не только аудиовизуальным опытом, но и общим, которое должно включать жесты, поведение, пантомиму и другие аспекты, возникающие при общении на родном языке, которые традиционно игнорируются в классе иностранного языка. Сегодня теория и практика коммуникации привлекают все больше и больше ученых, поскольку становится очевидным, что исследование ее проблем требует опыта из разных областей исследования. Вербальное и невербальное общение переплетаются. Однако две системы сообщений не всегда совпадают. При получении непоследовательных сообщений - сообщений, в которых вербальный и невербальный компоненты не совпадают, - получатели с большей вероятностью поверят невербальному сообщению.
При доставке лекции или презентации, например, текстовое содержание лекции поставляется полностью в устной форме, но не являющиеся-вербальные сигналы очень важны в передаче динамики отношения к их словам, в частности их веры или убеждений.
При общении невербальные сообщения могут взаимодействовать с вербальными сообщениями шестью способами: повторять, противоречить, дополнять, заменять, регулировать и акцентировать / модерировать. Повторение заключается в использовании жестов для усиления вербального сообщения, например, указание на объект обсуждения. Вербальные и не устные сообщения в пределах тех же взаимодействий могут иногда посылать противоположные или противоречивые сообщения. Человек, устно выражающий истину, одновременно ерзая или избегая зрительного контакта, может передать смешанное сообщение получателю во время взаимодействия.
Изменился характер взаимодействия иностранных студентов с информацией. Сегодня большинство иностранных студентов существуют в мультикодовом коммуникативном пространстве, потому что они используют визуальные, вербальные и слуховые способы социального взаимодействия. Отображаемый или сходящийся текст - основная единица коммуникации. Конвергентный текст «предполагает вербальные (устные и письменные) и невербальные единицы значения, регулярное чередование элементов разного потенциала (информационного и выразительного), синтаксис, состоящий из самодостаточных частей, и разделение на удобные ролики (сравнимые с монтажными кадрами в фильмах), прочная конструктивность, так называемая аномия (когда множественность значений слова ограничивается сопутствующим визуальным образом). Конвергентная (« полидисплейная ») лекция, состоящая из полидисплея или конвергентных текстовых единиц, является наиболее эффективной для современного образования. Это выдвигает на первый план взаимодействие студента с инструктором и одноранговое взаимодействие, которое является наиболее эффективным для современного образовательного процесса. Этот учебный процесс эффективен, потому что студенты постоянно академически заняты в классе и максимально эффективно используют свое время. Конвергентная лекция (класс) включает в себя разные типы заданий: тексты для чтения и анализа, тематические исследования, моделирующие конкретные разговорные ситуации, видео для иллюстрации и анализа, практические упражнения, требующие определенного сценария, а также вопросы и тесты различного уровня сложности для оценки. и улучшить знания студентов по каждой теме, что позволяет студентам чередовать разные виды работы и стимулирует активное познавательное взаимодействие. Иностранным студентам, начинающим изучать русский язык, необходимо будет осмыслить 100–120 различных модельных ситуаций, чтобы общаться. Как показывает опыт, иностранные студенты участвуют в ролевых играх, понимая, что их способность говорить в этих прагматических ситуациях поможет им в повседневной жизни. Ролевая игра в классе помогает учащимся преодолеть психологические и языковые барьеры.
53 страниц
91% уникальность
2021 год
155 просмотров
