Факторы социализации

Социализация - понятие, широко используемое в различных отраслях научного знания. В силу своего междисциплинарного положения понятие социализации, с одной стороны, не имеет единой, универсальной трактовки. С другой стороны, ведущая направленность определений социализации не лишена недостатков, которые вносят неопределённость в социализацию как научную категорию. Конечно, процессы социализации и воспитания следует рассматривать во взаимосвязи.

---

На нашем сайте вы можете заказать курсовую работу по бизнес-планированию. Курсовая работа будет написана быстро и качественно. % оригинальности и квалификацию автора вы можете выбрать сами, для этого нужно заполнить форму заказа.

---

Но неправомерно сводить процесс социализации к процессу воспитания, и наоборот. Факторы социализации - это обстоятельства, условия, побуждающие человека к активности, к действию В периоды социально-экономической нестабильности возрастает нагрузка на психо-эмоциональное состояние индивида, фрустрированные состояния становятся повседневной нормой, влияют на характер всех социальных взаимодействий, напрямую отражаются на дискурсивных практиках. Процессы социализации часто сопряжены с деструкциями разного порядка, причиной которых социальные педагоги называют разрастание агрессии, недостаток внимания, дефицит теплых эмоциональных отношений в семье и в детских коллективах, акселерацию, которая обусловливает учащение вспышек агрессивного и жестокого обращения в любых социокультурных условиях, в различных коммуникативных ситуациях. Минимизация негативных факторов социальной среды, регуляция психолого-педагогическими приемами уровней агрессивности и фрустрации крайне важны и необходимы для формирования и развития моделей бесконфликтного поведения в различных социальных средах. Все вышеизложенное характеризует актуальность выбранной темы исследования. Целью работы является исследование особенностей факторов социализации. Для решения цели поставлены ряд задач: - изучить общую характеристику социализации; - изучить сущность факторов социализации. Объект исследования – особенности факторов социализации. Предмет исследования – непосредственно факторы социализации. Методы исследования. Методологическую основу исследования составляют общенаучные и частные методы. При написании настоящей работы использовались труды таких ученых как: Андреева Г.М., Бергер П., Лукман Т., Волков Ю.Г., Добреньков В.И., Нечипуренко В.Н., Попов А.В., Иващенко А.В., Крысько, В.Г., Иванов, В.Д., Кравченко С.А., Крайг Г., Бокум Д., Мардахаев Л. В., Мудрик А.В., Плешаков В. А., Смелзер Н. и др. Настоящее исследование состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.

Процесс социализации и процесс ее обеспечивающий – воспитание, в своей основе опираются на механизм интериоризации, присвоения этих норм, правил и стереотипов. Следовательно, организация современного воспитания и социализации подрастающего поколения должна осуществляться по новым правилам и нормам, с учетом тех изменений, которые уже произошли и с прогнозом будущих изменений. Основные факторы социализации это макрофакторы, мезофакторы и микрофакторы. Процессы социализации определены множеством факторов не только индивидуально-личностного характера, но и социокультурного порядка. Во многом деструкции социального поведения в период физического и психологического взросления определены структурными изменениями общества. Трансформация экономического и социально-политического устройства общества детерминирует динамику качества и образа жизни населения, меняет социокультурный фон процессов формирования и освоения норм и правил общественного поведения. Стабильность общества и общественной структуры обеспечивается социальными отношениями, а его динамика – социальным взаимодействием, организуемым по правилам, нормам, социальным стереотипам, принятыми в данном обществе и культуре. Процесс интеграции личности в социальную систему, вхождение в социальную среду через овладение социальными нормами, правилами и ценностями, знаниями, навыками, позволяющими ей успешно функционировать в профессии, протекает на протяжении всего профессионального развития от адаптанта до наставника. Человеку необходимо меняться и постоянно социализироваться для более комфортного пребывания в условиях профессиональной деятельности, особенно связанной с выполнением функциональных обязанностей в трудных, экстремальных условиях. У социализированной личности проявляется ощущение субъективного контроля, который объясняется наличием схем, облегчающих человеку принятие решений в экстремальных ситуациях. В ситуациях, где необходимо профессионалу четко и правильно действовать, активизируя когнитивные процессы, опираясь на социальные нормы, правила, ценности, знания и навыки социализация является необходимым базовым фактором. Можно утверждать что «социализация» личности является фундаментальным фактором в психологической структуре высокой жизнеспособности профессионала. Когнитивное развитие, в качестве внутреннего фактора социализации, отражает формирование формального интеллекта, а также временной перспективы, что определяет основу перемены знаний о самом себе, других людях и мире. Психосоциальное развитие, в становлении которого происходит развитие самосознания и формирование идентичности подростка, становится основой целостности осознания своей собственной личности и обретения подростком в мире своего места. Таким образом, на основании вышеизложенного можно сделать вывод, что в процессе социализации личность сталкивается с множеством различных проблем. Это проблемы материальной и жилищной обеспеченности молодых семей, подготовка молодых людей к семейной жизни, проблемы трудоустройства и профессионализации, которые молодые люди не всегда в состоянии решить самостоятельно и им нужна помощь. Вследствие этого роль государственной молодежной политики растет. Однако, несмотря на реализованные и планируемые для реализации мероприятия, программы и проекты, проблемы социализации все еще остаются актуальными.

1. Андреева Г.М. Социальная психология: учебник для высших учебных заведений. М.: Аспект-Пресс, 2008. – 376 с. 2. Бергер П., Лукман Т. Социальное конструирование реальности. Трактат по социологии знания. М.: Издательство «Медиум», 1995. – 215 с. 3. Волков Ю.Г., Добреньков В.И., Нечипуренко В.Н., Попов А.В. Социология: Учебник / Под ред. проф. Ю.Г. Волкова. 3-е изд. М.: Гардарики, 2007. – 341 с. 4. Иващенко А.В., Крысько, В.Г., Иванов, В.Д. Психология и педагогика. М.: Норма, 2007. – 368 с. 5. Кравченко С.А. Социология: парадигмы через призму социологического воображения. М.: Издательство «Экзамен», 2007. – 284 с. 6. Крайг Г., Бокум Д. Психология развития. СПб.: Питер, 2008. – 940 с. 7. Мардахаев Л. В. Стимулирование социализации и ресоциализации несовершеннолетних: социально-педагогический подход // Педагогическое образование и наука. 2015. № 2. С.82-84. 8. Мудрик А.В. Социализация вчера и сегодня / Московский психолого-социальный институт. М.: Норма, 2006. – 327 с. 9. Плешаков В. А. Интеграция, киберсоциализация и социальное воспитание: студент и преподаватель в информационном пространстве // Педагогическое образование и наука. М. 2010. № 1. С. 27-31. 10. Социологический словарь / Отв. ред. Г.В. Осипов, Л.Н. Москвичев; уч. секр. О.Е. Чернощек. М.: Норма, 2008. – 435 с. 11. Социология. Основы общей теории: Учебник / Отв. ред. Г.В. Осипов, Л.Н. Москвичев. М.: Норма, 2009. – 394 с. 12. Смелзер Н. Социология / Пер. с англ. М.: Феникс, 1998. – 269 с.