Акцентуации характера. Особенности взаимодействия с подростками, имеющими различные типы акцентуаций

В подростковом возрасте происходит кризис идентичности, когда ребенок больше всего уязвим и раним. Он пытается понять кто он, сравнивает себя с другими, склонен к рефлексии и депрессии, недоволен собой, своим телом и своими мыслями. В подростковом возрасте юный человек больше всего нуждается во внимании, понимании и поддержке. Он ощущает свою взрослость, хочет быть понятым, тянется к сверстникам, испытывает первое влечение. Человек-подросток растет, меняется его тело, меняется его образ мыслей, его мировоззрение, происходит гормональный дисбаланс. Акцентуации характера, это как пишет Т.Ю. Любимова, чрезмерное усиление индивидуальный черт характера человека, которое подчеркивает особенности реакций на различные факторы или конкретную ситуацию.

---

Решили купить курсовые ? Не откладывайте на потом.

---

Психолог указывает на то, что в неординарной ситуации любой человек испытал бы тревожность, однако, если эта тревожность перерастает в нервозность и неадекватное поведение, то это можно уже говорить об акцентуации. Считается, что акцентуации находятся на грани нормального поведения и патологии, и при возобладании негативных факторов состояние человека может резко ухудшиться. Актуальность данной работы заключается в том, что для работы и взаимодействия с подростками, имеющими различные типы акцентуаций, необходимо изучить типы акцентуаций, знать их сильные и слабые стороны. Психологи и педагоги должны иметь возможность уже на ранних этапах выявить проблему, чтобы в дальнейшем вести коррекционную работу с трудным подростком. Объект исследования – акцентуации характера, а предмет – типы акцентуаций характера подростка. Цель работы –выявление особенностей взаимодействия с подростками, имеющими различные типы акцентуаций. Задачи: • дать понятие «акцентуации характера» • изучить типы акцентуаций характера • выявить особенности взаимодействия с подростками, имеющими различные типы акцентуаций В данном работе приведены исследования изучали К. Леонгарда, А.Е. Личко, Е.Н. Каменской и Л.Д. Столяренко. Работа состоит из введения, основной части, заключения и списка использованной литературы.

Акцентуации характера и дивиантное поведение происходит в подростковом возрасте, потому что это самое время, когда человек наиболее чувствителен и беззащитен. Существует множество причин возникновения акцентуаций: воспитание, окружающая среда, негативное влияние других людей, генетическая предрасположенность. Подростки нуждаются в заботе и внимании, а взрослые должны всячески помогать им в понимании и познании окружающего мира. Подростковый возраст пропитан стрессом: происходит кризис идентичности, меняется тело, скачут гормоны, происходит половое созревание. Все это будоражит, нервирует, тревожит, заставляет быть раздражительным и вспыльчивым. Чтобы помочь подростку, необходимо точно знать тип акцентуации, для дальнейшей проработки сильных и слабых сторон, избегания неблагоприятных социально-психологических воздействий. Самыми известными считаются классификации Карла Леонгарда и Андрея Личко. Благодаря этому знанию психологи и педагоги могут составить для подростка индивидуальную корректирующую программу. Также, при составлении медико-психологических рекомендаций, советов в отношении будущей профессии и трудоустройства ориентируются на тип акцентуации. Для более эффективной работы необходим комплексный подход в работе с подростками, их родителями, педагогами, классными руководителями и психологами.

1. Ганнушкин П.Б. Избранные труды.— М.: Медицина,1964. — 292 с. 2. Зыбайлова А.В., Канавина С.С. В помощь специалисту, работающему с детьми и подростками: методические рекомендации – Иркутск: Изд-во «Репроцентр А1»,2018. – 92 с. 3. Леонгард К. Акцентуированные личности. – Ростов- на -Дону: изд-во «Феникс».—1997.—544 с. 4. Любимова Т.Ю. Понятие акцентуации характера в психологии// Психологические исследования. – 2007. – №4. – 38 с. 5. Немов Р.С. Психология. т.1.- М., 1995. – 135 с. 6. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога: учеб. пособие: Система работы психолога с детьми разного возраста. - М.: ВЛАДОС, 2006. - 383 с. 7. Степанов С.С. Популярной психологической энциклопедии. — М.: Эксмо, 2005. —292 с. 8. Столяренко Л.Д. Основы психологии: учебник для студентов вузов. – Ростов- на -Дону: Гексам. 2015. – 536 с 9. Фельдштейн Д.И. Психологические проблемы формирования нравственных качеств личности в подростковом возрасте.– Душанбе, 1969. – 210 с. 10. Шарова Н.В.Общая психология: Психология личности. - Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 2007. - 79 с 11. Шурухт С.М. Подростковый возраст: развитие креативности, самосознания, эмоций, коммуникаций и ответственности: учебное пособие. – СПб.: Речь, 2008. – 112 с