Развитие речи и произвольного поведения в раннем возрасте. Учебная деятельность младшего школьника

Необходимые знания возрастной психологии человека важны для каждого специалиста, который работает с детьми. Эти знания помогают определиться с методами и формами работы, нацеливают на нужный результат. Вопросы, рассматриваемые в данной работе, отражают два направления: развитие речи и произвольного поведения в раннем возрасте, а также учебную деятельность младшего школьника. С одной стороны эти две различные тему, но с другой у них много общего. Именно от сформированной речи и произвольного поведения в младшем возрасте зависит качество учебной деятельности в младшем школьном возрасте. В этом и заключается актуальность данной темы. В связи с этим целью работы является изучение развития речи и произвольного поведения в раннем возрасте, а также особенностей учебной деятельности младших школьников. Объектом исследования выступают дети раннего возраста и младшего школьного возраста. Предмет исследования: особенности развития речи в раннем возрасте и мотивы учебной деятельности младших школьников.

---

Даже если требуется заказать ответы на экзаменационные билеты в Ростове , наш сервис поможет вам.

---

. Исходя из цели работы, определились следующие задачи: - рассмотреть особенности развития речи и произвольного поведения в раннем возрасте; - определить общую характеристику и мотивы учебной деятельности у младших школьников. Чтобы решить вышеуказанные задачи необходимо применить следующие методы: 1) теоретический: анализ психологической и педагогической литературы по проблеме; 2) эмпирический: наблюдение, практический опыт. Структура работы: работа состоит из введения, двух вопросов, заключения, списка литературы.

Особенностями раннего развития ребенка является изменение многих внутренних процессов, ключевыми из которых становятся формирование речи и произвольного поведения. От того, какого качества будет речь и насколько произвольным будет поведение ребенка, зависит его дальнейшее обучение. Речь – не только средство общения, но и средство мышления, овладения своим поведением. Самостоятельность, осознание своих поступков, соотнесение действий с действиями и просьбами взрослых – вот ключевые факторы формирования произвольного поведения ребенка. Это становится основой для формирования в дальнейшем качественной учебной деятельности. Нельзя забывать, что одной из задач начальной школы является сохранение и поддержка индивидуальности ребенка, его дальнейшее психическое и физическое развитие, формирование нового умения – учиться. А уметь учиться – это значит уметь выбирать виды и формы своей учебы, рассчитывать свои силы, анализировать учебные действия, проявлять выдержку, настраивать внимание, тренировать память, мышление и т.п. Чтобы учебная деятельность успешно формировалась для младшего школьника необходимо создать атмосферу спокойствия, положительного восприятия учебы в школе, правильного подхода к анализу неудач и успехов, возможности выделиться среди сверстников и не сделать это главной задачей. Главное дать понять ребенку, что важно развиваться, узнавать новое, получать знания и расти, общаться. А это дает школа, и ребенку надо создать устойчивое положительное принятие образовательного учреждения.

1. Венгер А.Л., Цукерман Г.А. Психологическое обследование младших школьников. М.: Владос-Пресс, 2005. - 157 с. 2. Возрастная психология (Психология развития). Автор-составитель Кагермазова Л.Ц. [Электронный ресурс]: М., 2004 год: 276 с. Режим доступа: https://chukotkabezsirot.chao.socinfo.ru/media/2019/01/25/1274339953/Vozrastnaya_psixologiya_uchebnik.pdf/ (Дата обращения 25.03.2021). 3. Волков Б.С. Младший школьник: Как помочь ему учиться. М.: Академический Проект, 2004. - 142 с. 4. Гамезо М.В., Герасимова B.C., Орлова Л.М. Старший дошкольник и младший школьник: психодиагностика и коррекция развития. М.: Модэк, 1998. - 251 с. 5. Дошкольный возраст (от трех до семи). В.Н. Белкина. Психология раннего и дошкольного детства, Москва.: Юрайт, 2019.- 172 с. 6. Кручинин В.А., Комарова Н.Ф. Психология развития и возрастная психология. [Электронный ресурс]: Учебно-методическое пособие, Нижний Новгород, 2016. - 221 стр. Режим доступа: https://bibl.nngasu.ru/electronicresources/uch-metod/psychology/861158.pdf/ (Дата обращения 25.03.2021). 7. Мухина. И.С. Психология дошкольника. Под редакцией Л.А. Венгера, Москва.: Просвещение, 1975 г.- 248 с. 8. Нижегородцева Н.В., Шадриков В.Д. Психолого-педагогическая готовность ребенка к школе. М.: Владос, 2002. - С. 76–78. 9. Обухова Л.Ф. Возрастная психология: учебник для бакалавров. М.: Юрайт, 2013. - 462 с. 10. Подласый И.П. Педагогика: 100 вопросов - 100 ответов: учеб. пособие для вузов/ И. П. Подласый. - М.: ВЛАДОС-пресс, 2004. - 365 с. 11. Психология развития и возрастная психология. Практикум. Методические рекомендации. Екатеринбург.: Изд-во Уральского университета, 2014. - 108 с. 12. Психология развития и возрастная психология. [Электронный ресурс]: Учебное пособие для студентов. / автор-сост. Т.Г. Неруш. Саратов.: Саратовский государственный соц.-экон. Университет, 2013. - 196 с. Режим доступа: https://docplayer.ru/27901946-Psihologiya-razvitiya-i-vozrastnaya-psihologiya.html/ (Дата обращения 24.03.2021). 13. Сергеева Л. В. Формирование учебной деятельности младших школьников [Электронный ресурс]: Педагогика сегодня: проблемы и решения: материалы II Междунар. науч. конф. (г. Казань, сентябрь 2017 г.). — Казань: Молодой ученый, 2017. — С. 54-56. Режим доступа: https://moluch.ru/conf/ped/archive/270/12886/ (Дата обращения: 25.03.2021). 14. Смирнова. E.О. Психология ребенка от рождения до семи лет. [Электронный ресурс]: Учебник для педагогических вузов и училищ. Москва.: ШКОЛА-ПРЕСС, 1997. - 383 с. Режим доступа: http://psychlib.ru/mgppu/spr/spr-001-.htm#hid171/(Дата обращения 24.03.2021). 15. Хилько М., Ткачева М. Возрастная психология. [Электронный ресурс]: Конспект лекций. М.: Юрайт, 2010. - 145 с. Режим доступа: http://college4.ru/attachments/article/40/hilko_m_e_tkacheva_m_s_vozrast.pdf/ (Дата обращения 25.03.2021). 16. Чернобровкина С.В. Психология развития и возрастная психология. Учебно-методическое пособие. Омск.: Изд-во Ом. гос. ун-та, 2010. - 128 с.