Социально - психологические условия формирования профессиональной позиции психолога ОВД на начальном этапе служебной деятельности.

Каждая профессия уникальна. Человек, который претендует на ту или иную вакансию, должен обладать не только требуемыми навыками, но еще и иметь желание работать по специальности. Например, чтобы работать психологом в органах внутренних дел, нужно не только окончить университет, но еще и иметь призвание к данной профессии.

---

Хотите узнать стоимость докторской диссертации в Кемерово ? Заходите на Work5.

---

. Работник органов внутренних дел регулярно подвергаются опасным ситуациям, угрожающим их личной безопасности, работая в среде, которая имеет множество негативных последствий для психического здоровья, не только для офицеров и персонала, но и для их семей. Более того, сотрудники ОВД проводят свои дни в частых столкновениях с некоторыми из наиболее агрессивных членов общества: психически больными, наркоманами и преступниками, которые с большей вероятностью будут нуждаться в психиатрических услугах. Кроме того, поскольку полицейская работа - такая опасная карьера, офицеры и персонал проходят тщательную проверку, прежде чем они получат пистолет и удостоверение, которые прилагаются к работе. Именно здесь на помощь приходит психология. По своей сути, психология в ОВД - это использование психологических принципов в ситуациях, в которых участвуют сотрудники службы общественной безопасности и полицейские. Эти категории включают клинические и психиатрические услуги, в том числе беседы о стрессе после критических инцидентов, травмы после стрельбы, индивидуальную и семейную терапию, консультирование по вопросам злоупотребления психоактивными веществами и управление стрессом в рамках всего отделения. Оперативная помощь и услуги поддержки могут потребоваться в чрезвычайных обстоятельствах и особых случаях, таких как кризисные переговоры, ситуации с заложниками, криминальное профилирование, расследование, тайные и специальные задания, а также вмешательство потерпевших. Актуальность работы определяется потребностью в высококвалифицированных психологах для работы в органах внутренних дел, способных к эффективному психологическому сопровождению сотрудников и оказанию квалифицированной профессиональной помощи. Цель работы: исследование становления компонентов профессиональной позиции психологов ОВД на разных этапах профессионализации, определение эффективных социально-психологических условия и пути оптимизации этого процесса. Для реализации этой цели предстояло решить следующие задачи: 1. Анализ позиции психолога ОВД в отечественной и зарубежной литературе 2. Охарактеризовать психологические особенности и динамику становления профессиональной позиции психологов ОВД на разных этапах профессионального становления. 3.Анализ подготовки психологов для работы в органах внутренних дел. Объект исследования: особенности профессиональной позиции психолога ОВД. Предмет исследования: социально-психологические условия, обеспечивающие эффективность становления профессиональной позиции психолога ОВД. Теоретико-методологическую основу исследования составляют: общенаучный принцип системного подхода к изучению личности и деятельности. Степень научной разработанности проблемы: проблема становления профессиональной позиции психолога ОВД является комплексной и осуществляется на «стыке» психологии личности и социальной психологии (К.А. Абульханова, Б.Г. Ананьев, Л.И. Анциферова, и др.), психологии развития (Л.И. Божович, А.В. Петровский и др.). Структура работы состоит из введения, трех частей, заключения и списка использованной литературы.  

Подводя итоги проведенного исследования необходимо сформулировать следующие выводы: Психолог, работающий в органах внутренних дел, должен обладать ключевыми навыками и качествами. Например, он должен обладать отличными аналитическими, наблюдательными и коммуникативными навыками. Это потому, что ему часто приходится проводить интервью с клиентами, составлять отчеты и работать с самыми разными людьми. Он должен быть зрелым и терпеливым, потому что они будут иметь дело с клиентами, которые борются с психическими проблемами или совершают серьезные преступления. Наконец, они должны быть очень этичными и профессиональными, потому что они будут иметь дело с деликатной и конфиденциальной информацией каждый день. Решение поставленной проблемы исследования потребовало проведения всестороннего анализа теоретических и прикладных аспектов становления профессиональной позиции психологов ОВД на разных этапах профессионализации с учетом особенностей межличностного оценивания в ближайшем профессиональном окружении и профессионального взаимодействия в процессе совместной профессиональной деятельности психологов. Именно в этих условиях происходит развитие профессионально-значимых ценностей, мотивов и установок, интеграция общепсихологических и специальных знаний, умений, коммуникативных и организаторских способностей и профессиональных ролей, формируются рефлексивные и субъективные качества личности профессионала-психолога. Выявлены содержательные особенности профессионально-личностных ценностей и мотивов в структуре ценностно-мотивационного компонента профессиональной позиции психологов ОВД на разных этапах профессионализации. Полученные выводы позволили раскрыть содержательно-динамические характеристики профессиональной позиции психолога ОВД на этапе адаптации, идентификации личности с профессией и на этапе выбора способа существования в профессии; в условиях коллективной профессиональной деятельности, а также выявить особенности межличностного оценивания в ближайшем профессиональном окружении. Перспективными направлениями для дальнейшего исследования автор видит изучение субъективных особенностей, характеристик профессионально-личностного общения и деятельности в зависимости от типа профессиональной позиции психолога ОВД.  

1. Ананьев Б.Г. Генетические и структурные взаимосвязи в развитии личности/Б.Г. Ананьев // Психология личности в трудах отечественных психологов. СПб., Питер, 2000. -178-188 с. 2. Ананьев Б.Г. Структура развития психофизиологических функций взрослого человека/Б.Г. Ананьев // Хрестоматия по возрастной психологии. - М.: ИПП, 1996.- 235–249с. 3. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания/ Б.Г. Ананьев // Избранные психологические труды. В 2 томах. Т. 1. М., 1980.- 288 с. 4. Бричкин А. М., Профессиональное сопровождение психологов — будущее или настоящее/ А. М Бричкин., С. И. Савина // Психопедагогика в правоохранительных органах. 2004. – с.104 5. Белецкая Г.Э. Социальная компетентность / Г.Э. Белецкая // Сознание личности в кризисном обществе. М., 1995. 42-57 с. 6. Бержере Ж. Психоаналитическая патопсихология./ Ж. Бержере, М.: МГУ, 2001. -400 с. 7. Выготский Л.С. История развития высших психических функций. Собр. соч. в 6 томах. Т. 3. М.: Педагогика, 1983. - 5-313 с. 8. Выготский Л.С. Психология развития человека. / Л.С. Выготский— М.: Изд-во Смысл; Изд-во Эксмо, 2005. — 1136 с 9. Гущина Е. Н. Основные направления деятельности психологической службы // Психопедагогика в правоохранительных органах. 2003. № 2(20).- 113–116 с. 10. Кули Ч. Социальная самость // Американская социологическая мысль: тексты / под ред. В. И. Добренькова. М., 1994.- 172–179 с. 11. Кипнис М. Тренинг креативности/М. Кипнис.- М.: Ось-89, 2006.- 128с. 12. Мертон Р. К. Социальная теория и социальная структура/ Р. К. Мертон // Социологические исследования. АСТ Москва, Хранитель, 2006.- 873 с. 13. Парсонс Т. Система координат и общая теория систем действия: культура, личность и место социальных систем // Американская социологическая мысль : тексты. М., 1994.- 118–124 с. 14. Мид Дж. Интернализованные другие и самость // Американская социологическая мысль: тексты. М., 1994. -122 с. 15. Психоанализ / Сост. Лейбина В.М. – СПб.: Питер, 2001.- 512 с. 16. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб., 1999.- 713 с. 17. Тышковский Александр Владимирович. Социально-психологические основы формирования и реализации ожиданий в профессиональном выборе и карьере : Дис. ... д-ра психол. наук : 19.00.05 : Москва, 1999 - 481 c. 18. Федотов С. Н. Проблемы подготовки психологов органов внутренних дел // Психопедагогика в правоохранительных органах. 2014. № 1(56). - С.126 19. Фрейд 3. Введение в психоанализ./ 3. Фрейд: М., 1991.-с. 291 20. Чернявская А.П. Психологическое консультирование по профессиональной ориентации / А. П. Чернявская. - М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС,2001. 21. Allen, S. W. Suicide and indirect self-destructive behavior. In J. T. Reese & H. A. Goldstein (Eds.). Psychological services for law enforcement. Washington, DC: U.S. Government Press. 1986.-412 p. 22. Allen, S. W. Suicide prevention training: One department’s response. In D. C. Sheehan & J. I. Warren (Eds.), Suicide and law enforcement Washington, DC: U.S. Government Press. 2001.-9-17 р. 23. Blau, T. H. (1994). Psychological services for law enforcement. New York: Wiley. – 92 р. 24. Lord, B. (Ed.). (2004). Suicide by cop: Inducing officers to shoot. Flushing, NY. Looseleaf. 92 р.