Актуальность. Меняющиеся политические и социально-экономические условия в России заставляют уделять больше внимания социальному развитию подростков. Это, в свою очередь, связано с тем, что социально развитый человек будет лучше справляться с жизненными трудностями, принимать ответственные решения, реагировать на возникающие трудности. В настоящее время проблема развития социальной активности подростков стала особенно актуальной, что подтверждается исследованиями концепций психолого-педагогических исследователей, а также данная тема исследования требует более детального рассмотрения.
Степень теоретической и практической значимости исследования заключается в следующем:
в распространении научных идей на социальную и личностную сферу подростка как феномена развития современного образования;
определение концептуальных подходов и принципов психолого-педагогического проектирования в образовательной среде, на основе которых логически обоснованы цели и содержание, технология психолого-педагогического обеспечения процесса социально-личностного развития подростка;
в обосновании и разработке содержания учебной программы для поддержки психолого-педагогического процесса социально-личностного развития подростка в образовательной среде.
Заходи на сайт курсовые работы заказать , поможем успеть к дедлайну.
.
Степень изученности темы исследования заключается в следующем:
реализация психолого-педагогического проекта в отношении социального и личностного развития подростка в образовательной среде;
осуществление психолого-педагогического сопровождения процесса социально-педагогического развития подростка в образовательной среде.
Степень разработанности исследования рассматривается в трудах следующих исследователей: В.Ф. Взятышева, Е.С. Заир-Бека, Р.И. Ильина, А.А. Кирсанова, И.И. Ильясова, Ю.С. Тюнникова, А.С. Макаренко, Д.В. Зубова, Е.М. Кочневой, Н.А. Давыдова и др.
Цель исследования: определение особенностей психолого-педагогического проектирования ситуаций развития подростков.
Задачи исследования:
анализ психолого-педагогической литературы и выявление наиболее существенных характеристик, особенностей, критериев, закономерностей, противоречий в психолого-педагогическом проектировании ситуаций развития подростков;
определение методов, методик психолого-педагогической работы, применение их в образовательном процессе и проведение диагностики и создание методической разработки психолого-педагогического проектирования.
Гипотеза исследования: если у подростков имеются негативные проявления в развитии, то у них преобладает низкий уровень личностного развития, следовательно, психологам и педагогам необходимо осуществлять психолого-педагогическую проектную деятельность в отношении них.
Объект исследования – психолого-педагогическое проектирование ситуаций развития подростков.
Предмет исследования – специфические особенности и развитие психолого-педагогического проектирования ситуаций развития подростков.
Методы и методика исследования: анализ и синтез, сравнение, абстрагирование и конкретизация, обобщение, беседа, наблюдение, эксперимент; проективная рисуночная проба «Рисунок «Мой мир».
База исследования: учащиеся 7-х классов, 12-14 лет (20 респондентов).
Структура работы: введение, основная часть, заключение, список использованной литературы.
30 страниц
91% уникальность
2021 год
31 просмотров
