Воспитание у детей старшего дошкольного возраста сознательного отношения к здоровому образу жизни.

«Здоровье – это не всё, но всё без здоровья – ничто» - повторяет человечество вслед за мудрецом Сократом уже более двух тысяч лет. Современное общество, колоссальные темпы его развития, современные условия жизни и профессиональной деятельности предъявляют исключительно высокие требования к состоянию здоровья человека. Ведь эффективность творческой, преобразующей профессиональной деятельности полностью обусловлена его здоровьем, основы которого закладываются на ранних этапах индивидуального развития. В период дошкольного детства среди многих факторов (социально-экономических, демографических, культурных, гигиенических и др.), которые оказывают влияние на состояние здоровья и развитие детей, по интенсивности воздействия физическое воспитание занимает особое место. Как отмечают И.Т.

---

Если очень нужно курсовую купить , обратись за помощью к нам.

---

. Коновалова, Г.П.Юрко, С.Е.Шукшина и др. уже в дошкольном возрасте у ребенка появляется устойчивый интерес к своему здоровью, бережное отношение к своему организму (жизни, здоровью) как ценности, желание вести основы здорового образа жизни, воспитываются личностные, морально-волевые и поведенческие качества [7, 42, 43]. В то же время, сложившаяся система дошкольного образования учитывает лишь санитарно-гигиенические нормы условий жизни ребенка и приводит нормирование двигательных качеств и навыков. По-прежнему недооценивается значение комплексного развития ребенка - его физических, интеллектуальных и психологических качеств, воспитанию у детей воли, смелости, настойчивости, выдержки, решимости, формированию основ здорового образа жизни. А поскольку физическое здоровье образует неразрывное единство с психическим здоровьем и эмоциональным благополучием, то пути его достижения не могут быть сведены к узкомедицинским и узкопедагогическим мероприятиям. Оздоровительную направленность должна иметь вся организация жизнедеятельности ребёнка в дошкольном образовательном учреждении. Для достижения здоровья и гармоничного развития дошкольника через формирование культуры здорового образа жизни необходимо соответствующее построение педагогического процесса, совместных усилий всего коллектива ДОУ, а также большая работа педагогов и воспитателей над собой. По мнению многих исследователей (Г.Н.Волков, Н.А. Аполлонова, Т.С. Комарова, Е.Ф. Широкова и др.), одним из эффективных средств в процессе приобщения дошкольников к здоровому образу жизни занимает народная педагогика, ведь она - часть огромного народного педагогического опыта, выработанного на протяжении тысячелетий. За много веков своего существования народности был накоплен богатый опыт воспитания подрастающих поколений, созданы великолепные обычаи, традиции, в которых аккумулирован созидательный творческий опыт масс, а также формы, методы и приемы воспитания человека. Поэтому народная педагогика заслуживает самого внимательного отношения, глубокого и пристального изучения, творческого использования [3, 9, 29, 30]. Актуальность проблемы, ее теоретическая и практическая значимость обусловили выбор темы исследования: «Воспитание у детей старшего дошкольного возраста сознательного отношения к здоровому образу жизни». Объект исследования: процесс формирования основ здорового образа жизни у детей дошкольного возраста. Предмет исследования: использование средств народной педагогики в процессе приобщения старших дошкольников к здоровому образу жизни. Цель исследования: теоретически обосновать и определить эффективность использования средств народной педагогики в процессе формирования основ здорового образа жизни у старших дошкольников. Гипотеза исследования: использование средств народной педагогики в процессе формирования основ здорового образа жизни у детей старшего дошкольного возраста будет эффективно, если: а) создана соответствующая воспитательная среда, включающая ребенка в мир устного народного творчества; б) формы народного творчества будут отобраны адекватно возрасту детей; в) обеспечено квалифицированное педагогическое сопровождение. Задачи исследования: 1) изучить состояние проблемы исследования в теории и практике; 2) раскрыть сущность понятий «здоровье» и «здоровый образ жизни»; 3) охарактеризовать методические подходы к формированию основ здорового образа жизни у детей дошкольного возраста; 4) выявить теоретическую и практическую подготовку воспитателей дошкольного образовательного учреждения по формированию здорового образа жизни старших дошкольников средствами народной педагогики; 5) определить роль родителей в формировании здоровья дошкольников и приобщении их к здоровому образу жизни; 6) выявить методические особенности формирования основ здорового образа жизни у детей старшего дошкольного возраста средствами народной педагогики и экспериментально проверить их эффективность на практике. Методы исследования: анализ психолого-педагогической и методической литературы, педагогическое наблюдение, эксперимент, анкетирование, опрос. Опытно-экспериментальная база исследования: МБДОУ № 25 «Детский сад общеразвивающего вида» г. Кемерово.

Многие философы, ученые отводили и отводят в ряду ценностей жизни первое место здоровью. В.Вересаев, известный русский врач и писатель, так оценивал здоровье: «…с ним ничего не страшно, никакие испытания, его потерять – значит потерять все…». Искусство долго жить состоит, прежде всего, в том, чтобы научиться с детства следить за своим здоровьем. В виду того, что возраст с 4 до 7 лет является наиболее благоприятным периодом формирования осознанного отношения детей к своему здоровью и физическим возможностям, задача раннего формирования культуры здоровья весьма актуальна. Поэтому приоритетным направлением в дошкольном воспитании сегодня является повышение уровня здоровья детей и формирование у них навыков здорового образа жизни. Важнейшей предпосылкой формирования у ребенка позиции созидателя по отношению к своему здоровью является наличие у него потребности в здоровом образе жизни, которая формируется при соблюдении ряда специфических условий, одним из которых является рефлексия ребенком своих физических возможностей и их взаимосвязи с состоянием здоровья. Полученные ребенком знания и представления о себе, своем здоровье, физической культуре, безопасности жизнедеятельности позволят найти способы укрепления и сохранения здоровья. Среди эффективных средств в процессе приобщения дошкольников к здоровому образу жизни особое место занимает народная педагогика. В народном наследии как нигде сохранились особенности русского характера, присущие ему нравственные ценности, представления о красоте, силе, храбрости, верности. Сила фольклора, сила его воздействия заключается в единстве идеи и эмоций, рождающихся в результате общения с ним. Использование потешек, пословиц, сказок, народных игр позволяет значительно обогатить процесс формирования у дошкольников основ здорового образа жизни, сделать его содержательным и интересным. Для того чтобы изучить исследуемую проблему на практике, нами была проведена опытно-экспериментальная работа на базе МБДОУ № 25 «Детский сад общеразвивающего вида» г. Кемерово, которая позволила выявить теоретическую и практическую подготовку воспитателей МБДОУ по использованию малых форм фольклора в работе по формированию основ ЗОЖ у дошкольников, роль родителей в формировании здоровья дошкольников и приобщения их к здоровому образу жизни, уровни сформированности основ здорового образа жизни у старших дошкольников. Выяснилось, что педагоги не проявляют творческой активности в поиске эффективных методов и средств включения народного наследия в образовательно-воспитательный процесс, используют только традиционные формы и методы работы с дошкольниками, не уделяют должного внимания разъяснительной работе с родителями. Родители осознают необходимость ведения здорового образа жизни, предпринимают меры по сохранению и укреплению здоровья дошкольников, однако мало знакомы с народной педагогикой, что указывает на значительные упущения воспитателей в работе с родителями в данном направлении. Невысоким оказался у дошкольников уровень сформированности представлений о здоровом образе жизни. Разработанная нами методика, апробированная на формирующем этапе эксперимента, была основана на активном использовании различных средств народной педагогики (сказок, загадок, пословиц, хороводов, народных игр) в процессе формирование основ здорового образа жизни у дошкольников. Результаты диагностики на контрольном этапе эксперимента показали, что у детей значительно обогатились представления о здоровом образе жизни, они стали более систематизированными, обобщенными, полными и глубокими. Таким образом, очевидно, что только высокий уровень компетентности педагогов в вопросах здоровьесбережения, развитие грамотности родителей, а также в целом активизация оздоровительной деятельности в детском саду посредством народной педагогики в конечном итоге положительно повлияет на развитие двигательной активности ребенка, развитие физических качеств, сформировать представления о здоровом образе жизни у воспитанников, их бережное отношение к своему здоровью и улучшит общее состояние физического здоровья.

1. Амосов, Н. М. Эксперимент по преодолению старости / Н. М. Амосов. – М.: АСТ, 2015. – 128 с. 2. Аникин, В.П. Русские народные пословицы, поговорки, загадки, детский фольклор / В.П. Аникин. – М.: Учпедгиз, 1957. – 240 с. 3. Аполлонова, Н.А. Приобщение дошкольников к русской национальной культуре / Н.А. Аполлонова // Дошкольное воспитание. – 2012. – №5-6. – С .5-8. 4. Борисова, У.С. Программа курса валеологии "Расти здоровым" // URL: http://festival.1september.ru (дата обращения 08.11.2020). 5. Быкова, А.И. Основные средства и методы физического воспитания детей дошкольного возраста в свете принципа всесторонности / А.И. Быкова. – СПб.: Лань. – 1996. – 475 с. 6. Виленский, М.Я. Физическая культура в гуманитарном образовательном пространстве // URL: http://www.infosport.ru (дата обращения 08.11.2020). 7. Ввозная, В.И. Организация воспитательной и оздоровительной работы в ДОУ / В.И. Ввозная, И.Т. Коновалова. – М.: ТЦ Сфера, 2016. – 156 с. 8. Воднева, Е. В. Педагогические условия формирования ценностного отношения к здоровью у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста: дис. … канд. пед. наук / Е.В. Воднева. – Смоленск, 2003. – 207 с. 9. Волков, Г.Н. Этнопедагогика / Г.Н. Волков. – М.: Издательский центр «Академия», 2019 – 451с. 10. Гальперин, П.Я. Актуальные проблемы возрастной психологии / П.Я.Гальперин, А.В.Запорожец. – М.: Просвещение, 1978. – 240 с. 11. Глазырина, Л.Д. Физическая культура – дошкольникам / Л.Д. Глазырина. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2018. – 144 с. 12. Доронова, Т.Н. Программа «Радуга» / Т.Н. Доронова, В.В. Гербова, Т.И. Гризик. – М.: Просвещение, 2017. – 182 с. 13. Загрутдинова, М. Использование малых фольклорных форм / М. Загрутдинова, Н. Гавриш // Дошкольное воспитание. – 2015. – №9. – С.16-22. 14. Здоровый дошкольник: Социально-оздоровительная технология 21 века. Авторы-составители Антонов Ю.Е., Кузнецова М.Н., Саулина Т.Ф. Изд. 2-е испр. и доп. – М.: АРКТИ, 2201. – 80 с. 15. Здоровье детей России как фактор национальной безопасности - http://www.nczd.ru (дата обращения 08.11.2020). 16. Зимина, И. Народная сказка в системе воспитания дошкольников / И. Зимина // Дошкольное воспитание. – 2015. – № 1 – С. 18-28. 17. Змановский, Ю.Ф. Воспитаем детей здоровыми / Ю.Ф. Змановский. – Ротов н/Д.: МарТ, 2018. – 273 с. 18. Иванюшкин, А. Я. «Здоровье» и «болезнь» в системе ценностных ориентаций человека / А. Я. Иванюшкин // Вестник АМН СССР. – 1982. – Т. 45. – №. 4. – С. 29–33. 19. Игровой детский фольклор // URL: http://www.perm1.ru (дата обращения 08.11.2020). 20. Казначеев, В. П. Здоровье нации – феномен экологии XXI века / В. П. Казначеев // Материалы I Всероссийского форума «III тысячелетие. Пути к здоровью нации». – М.: 2019. – 194 с. 21. Кенеман, А.В. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста: учебник / А.В Кенеман, Д.В. Хухлаева. – М.: Просвещение, 1985. – 271с. 22. Кистяковская, М.Ю. Физическое воспитание детей дошкольного возраста / М.Ю. Кистяковская. – М.: ИНФРА, 2016. – 320 с. 23. Криницына, Н. Дети любят потешки / Н. Куницына // Дошкольное воспитание. – 2017. – №11. – С.16-17. 24. Лайзане, С.Я. Физическая культура для малышей / С.Я. Лайзане. – М.: Феникс, 2020. – 331 с. 25. Лисицин, Ю.П. Образ жизни и здоровье населения / Ю.П.Лисицын. – М.: 2016. – 40 с. 26. Литвинова, М.Ф. Народные игры. – М.: Культура, 2016. – 412 с. 27. Лыкова, В.Я. Педагогика здоровья / В.Я. Лыкова. – Смоленск, 2019. – 96 с. 28. Мельников, М.Н. Русский детский фольклор / М.Н. Мельников. – М.: Просвещение, 2017. – 239 с. 29. Народная педагогика и воспитание / Авт. - сост.: Широкова Е.Ф., Филиппова Ж.Т., Лейко М.М., Шувалова М.Н. Барнаул, 2016. – 142 с. 30. Народное искусство в воспитании детей / Под ред. Т.С. Комаровой. – М.: 2020. – 203 с. 31. Ноткина, Н.А. Двигательные качества и методика их развития у дошкольников / Н.А. Ноткина. – СПб.: Лань – 2018. – 335 с. 32. Осокина, Т.И. Физическая культура в детском саду / Т.И. Осокина – М.: Просвещение, 2016. – 304 с. 33. От рождения до школы. Инновационная программа дошкольного образования. / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, Э. М. Дорофеевой. - Издание пятое (инновационное), испр. и доп. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2019. - c. 336 34. Ошкина, А.А. Двигательная среда как фактор оздоровления дошкольников в рамках здоровьесберегающих технологий / А.А.Ошкина // Педагогическое образование и наука. Научно-методический журнал. – 2018. – №6. – С. 68-74. 35. Повышение двигательного статуса дошкольников в процессе внедрения здоровьесберегающих технологий // URL: http://www.iro.yar.ru (дата обращения 08.11.2020). 36. Программы по формированию привычки к здоровому образу жизни // URL: http://www.gcro.ru (дата обращения 08.11.2020). 37. Рунова, М.А. Двигательная активность ребенка в детском саду 5-7 лет / М.А. Рунова – М.: Академия, 2020. – 391 с. 38. Тарасова, Т. Мальчик – пальчик, где ты был? (о роли игр – забав в жизни дошкольника) / Т. Тарасова // Дошкольное воспитание. – 2015. – №12. – С.59-62. 39. Фольклор как средство духовного самосохранения русского народа //Интеграция общего и дополнительного образования /Материалы научно-практической конференции / Сост.: Л.В. Волобуева. Барнаул, 2018. – 125 с. 40. Хухлаева, Д.В. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста / Д.В. Хухлаева. – М.: Просвещение, 2015. – 284 с. 41. Фролов, В.Г., Юрко Г.П. Физкультурные занятия на воздухе с детьми дошкольного возраста / В.Г. Фролов, Г.П. Юрко. – М.: Педагогика, 2017. – 263 с. 42. Шукшина, С Е. Педагогические основы формирования у детей 5- 6 лет элементарных представлений о человеческом организме: автореф. дис.канд.пед.наук/ Е.Шукшина. – М.: 2018. – 22 с. 43. Юрко, Г.П. Физическое воспитание детей раннего и дошкольного возраста / Г.П. Юрко – М.: Академия, 2018. – 388 с. 44. Федеральный Государственный образовательный стандарт дошкольного образования: утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013г., №1155 / Министерство образования и науки Российской Федерации. – М.: 2013г. – 37 с. 45. Закон «Об образовании в Российской Федерации». - М.: Сфера, 2014. - 192 c.