Формирование культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста

Для того, чтобы ребенок правильно и гармонично развивался, необходимо еще в раннем возрасте научить его основам здорового образа жизни и правилам личной гигиены. Именно основы гигиены помогают установить правильное физическое развитие ребенка, способствуют его правильному формированию. При воспитании культурно-гигиенических навыков укрепляется здоровье, поддерживается иммунитет. Именно привив ребенку любовь к чистоте, опрятности, порядку мы способствуем формированию в них чувства ответственности за свое тело, чувство уважения к окружающим. Как говорится: чистота – залог здоровья, она приближает человека к божеству. Содержание в чистоте своей одежды, полости рта, лица – залог здоровья ребенка на протяжении жизни. Кроме того, от соблюдения правил гигиены зависит еще и здоровье окружающих детей.

---

Выполняем решение задач на заказ в Ростове , обращайтесь к Work5.

---

. Гигиенические навыки являются частью культуры поведения. Содержание в порядке лица, тела одежды – требования не только гигиены, но и общественных норм. Важно с детства приучить ребенка к нехитрым правилам ухода за собой и своей одеждой, тогда вместе с этим, он научится ценить свой труд и труд окружающих, научится организованности, бережному отношению к вещам. При приучении ребенка к правилам личной гигиены, малыш входит во взрослый мир, происходит процесс социализации. Ребенок изучает предметы, осваивает мир вещей, созданных человеком. В ходе приучения к правилам гигиены, ребенок приучается к первому в своей жизни труду-уходу за собой. Если изучать это в игровой форме, ребенок через игру имитирует действия взрослых - он аккуратно разложит одежду куклы, красиво расставит игрушечный сервиз. В ходе развития навыков гигиены, ребенок учится взаимодействовать со взрослыми, а также формирует свою самооценку. Он сравнивает себя с другими детьми и спрашивает, лучше ли у него получается. Также, в процессе совершенствования навыков гигиены, ребенок познает сам себя – глядя в зеркало, малыш смотрит на себя, замечает какие-то изменения, отмечает опрятность, чистоту, аккуратность прически. Стоит стремиться к тому, чтобы содержание себя и своих вещей в порядке стало нормой для ребенка. Все привычки закрепляются с детства, важно не упустить момент и приучить ребенка к чистоте и порядку.

Осваивая культурно-гигиенические навыки, ребенок не только учится выполнять простейшие действия по уходу за собой, он формирует свою личность, силу воли, вливается в социум. Глядя в зеркало, малыш оценивает свой внешний вид, отмечает свои изменения, развивает самооценку. В этот период крайне важна поддержка родных и окружающих. В процессе развития, ребенок может уже оценивать свои действия, сравнивать себя с другими. Он может выбрать себе какой-то эталон и стараться соответствовать ему. Этическое развитие позволяет ребенку подумать, что этот герой сказки ведет себя нехорошо, он плохой, так делать нельзя. Взаимосвязано с формированием культурно-гигиенических навыков складываются и развиваются нравственные чувства. Малыши до трёх лет испытывают удовольствие от того, что они сначала выполняют действия сначала вместе со взрослым, а потом самостоятельно. В четыре года удовольствие ребёнку доставляет правильность выполнения действия, что подтверждается соответствующей оценкой взрослого. Стремление заслужить одобрение, похвалу является стимулом, побуждающим малыша к выполнению действия. И только потом, когда он поймёт, что за каждым действием стоит правило, усвоит нравственную норму, соотнесёт её с действием, он начинает испытывать удовольствие от того, что поступает в соответствии с нравственной нормой. Теперь он радуется не тому, что он вымыл руки, а тому, что он аккуратный: "Я хороший, потому что всё делаю правильно!". Младший возраст очень важен, нужно успеть заложить фундамент для гармоничного развития будущей личности.

1. Васильева А. К., БахтуринаЛ.А., Кобитина И. И. Старший воспитатель детского сада. — М., 1990. 2. ВенгерЛ.А. Воспитание сенсорной культуры ребенка от рождения до 6 лет. — М., 1988. 3. Воспитание дошкольника в семье / Под ред. Т. А. Марковой. — М., 1979. 4. Воспитание и обучение детей в детском саду / Под ред. А. В. Запорожца, Т. А. Марковой. — М., 1976. 5. Коджаспирова Г. М. Теория и практика профессионального педагогического самообразования. — М., 1993. 6. Козлова С. А. Теория и методика ознакомления дошкольников с социальной действительностью. — М., 1998. 7. Комплексное сопровождение детей дошкольного возраста / Под науч. ред. проф. Л. М. Шипицыной. — СПб., 2003. 8. Педагогика раннего возраста / Под ред. Г. Г. Григорьевой, Н. И. Кото-вой, Д. В. Сергеевой. — М., 1998. 9. Петровский В. А и др. Построение развивающей среды в дошкольном учреждении. — М., 1993. 10. Подласый И. П. Педагогика. Новый курс: Учебник для студентов пед. вузов: В 2 кн. — М., 1999. 11. Поздняк Л. В., Лященко Н. Н. Управление дошкольным образованием: Учеб. пособие для студентов педагогических вузов. — М., 2001.