Изучением такой особенности человека, как умение говорить и воспринимать речь, на протяжении многих веков занимается множество наук. Это психология, лингвистика, психолингвистика и психолингвистическая философия. Однако и сегодня остается загадкой, как мысль превращается в слова и, наоборот, как слова осознаются и превращаются в действия. Как известно, именно это и является психофизиологической проблемой, до сих пор не нашедшей решения.
В разное время способность человека говорить объясняли по-разному. Так, в теологии считалось, что речь – это божественный дар. Платон и Декарт считали, что данная способность является врожденной, Дж. Локк же считал, что речевые формы общения человека имеют характер условленности.
Современная психолингвистика особенное внимание уделяет исследованиям онтогенеза речи человека, возлагая на них большие надежды.
В ходе изучения данной темы сформировались два подхода к объяснению возможности человека говорить.
Онлайн-калькулятор поможет рассчитать стоимость выполнения чертежей в Челябинске для вашей студенческой работы.
. Один из них опирается на теорию о том, что овладение детей речью происходит путем усвоения речи окружающих. Однако множественные исследования показали не состоятельность данной теории. Другой же, относительно молодой, подход рассматривает данную возможность человека, как врожденную психофизиологическую способность – речь ребенка является результатом психофизиологического развития. В данном контексте ребенок уже рождается с некими задатками и универсалиями речи, а общество является лишь тотализатором правильного формирования речи ребенка.
Первые серьезные исследования, посвященные данной тебе, в России были проведены в 1920-1950 годах. Одно из них было проведено и использовано на практике известным лингвистом и детским писателем К. И. Чуковским. Другое довольно серьезное, но не воспринятое всерьез в России исследование принадлежит лингвисту А. Н. Гвоздеву, который за объект своего исследования взял собственного сына. Он тщательно записывал в дневник все изменения в речи своего сына в процессе психофизиологического развития. Не смотря на то, что на родине данное исследование никого не заинтересовало, в США оно произвело настоящий фурор и стало толчком к появлению онтолингвистической науки. Поэтому А. Н. Гвоздева можно по праву назвать ее основателем.
Изучением онтогенеза детской речи занимаются не только психология и психолингвистика, но и педагогика. Она изучает не только сам факт онтогенеза детской речи, но и мыслительные процессы ребенка, происходящие в этот момент. Полученные данные широко используются на практике, например в процессе образования.
Целью моей работы являет изучение онтогенеза детской речи, ее развитие на разных этапах жизни ребенка.
Для ее достижения мною будет рассмотрено значение детской речи, как она связана с развитием мышления у ребенка. В практической части я опишу исследование 3 воспитанников детского сада, где будут приведены особенности речевых форм каждого из них, а так же причины их возникновения.
15 страниц
89% уникальность
2014 год
135 просмотров
