Развитие воображения и фантазии в процессе обучения младших школьников

Возможности развития воображения младших школьников в процессе изучения разных дисциплин Неотъемлемой составляющей содержания любого образовательного предмета является формирование опыта творческой деятельности. Учеными давно доказано, что, заставляя ребенка усваивать знания и умения в готовом виде, мы не только не учим его творчеству, но и губим его природные задатки, если таковые имеются. Раскрывая понятие «опыт творческой деятельности», М.Н. Скаткин и И.Я. Леррнер, выделяли следующие его черты: — самостоятельный перенос знаний и умений в новую ситуацию; — видение новой проблемы в знакомой ситуации; — видение новой функции знакомого объекта; — альтернативное мышление, т.е.

---

Даже если требуется заказать ответы на экзаменационные билеты , наш сервис поможет вам.

---

. видение возможных решений данной проблемы, различных способов решения. Рассмотрим возможности уроков трудового обучения для развития творчества младших школьников.

В данном цикле, где главной задачей являлось стимулирование и развитие представлений школьников на основе воображения, мы специально подбирали самые необычные, невероятные, трудно ассоциируемые детьми данной возрастной группы задания, для того чтобы как можно сильнее возбудить их воображение, дать ему толчок для дальнейшего развития. Мы привели пример только одного цикла тренировочных упражнений по стимулированию и развитию воображения, но если вводить такие занятия на всех уроках , можно достигнуть больших, продуктивных результатов в развитии творческого мышления младших школьников. Самый продуктивный вид развития творческого мышления и эстетического развития ребенка вообще – это свободное творчество или творчество по собственному замыслу. Ребенок должен создать замысел будущего изделия, для чего необходима очень сложная преобразующая деятельность детского мышления и воображения, носящая творческий характер.

нет