Марксистская концепция воспитания

Философия марксизма возникла во второй половине XIX в. Ее основателями были немецкие ученые Карл Маркс (1818 - 1883) и Фридрих Энгельс (1820 - 1895). Марксистская философия является составной частью марксизма, который так же включает в себя экономику (политэкономию) и социально-политическую проблематику (научный коммунизм). Она получила широкое распространение в мире и завоевала огромную популярность, так как дала ответы на многие вопросы своего времени. Возникновению марксизма в целом и марксистской философии в частности способствовали множество факторов и событий, таких как: предшествующая материалистическая философия, бурный рост открытий в науке и технике, крушение идеалов Великой французской революции, нарастание социально-классовых конфликтов, кризис традиционных буржуазных ценностей и т. д. .

---

Курсовая работа по экономике на заказ - это то, что нужно для уставшего студента. Если не хотите писать работу самостоятельно, оставляйте заказ у нас на сайте и мы обязательно вам поможем!

---

Марксисты разработали программные требования борьбы за народное образование при капитализме и наметил необходимые положения, которые должны явиться основой для решения вопроса о построении народного образования при социализме. Вовлечение детей в общественное производство Маркс рассматривал как прогрессивное явление, но считал необходимым решительно бороться с теми формами, которые оно приняло при капитализме. К. Маркс не мог лично присутствовать на конгрессе I Интернационала, который состоялся 3—8 сентября 1866 года в Женеве, и составил для лондонских его участников «Инструкцию делегатам Временного Центрального Совета по отдельным вопросам». В этой Инструкции Маркс подчеркивал, что при разумном общественном строе дети с девятилетнего возраста могут принимать участие в производительном труде с обязательным соединением его с обучением в школе. Он считал необходимым установить при капитализме в законодательном порядке предельные нормы труда детей и подростков. По его мнению, для детей 9—12 лет следует ограничить труд двумя часами в день; для подростков 13—15 лет установить четырехчасовой, 16—17 лет — шестичасовой рабочий день с перерывом для еды и отдыха. Родителям и предпринимателям запрещено применять труд детей и подростков, если он не сочетается с их воспитанием.

1. А.А. Радугин Философия: Курс лекций. – М.: Издательство ЦЕНТР, 2004. – 165 с. 2. Д.И. Латышина История педагогики (История образования и педагогической мысли): Учеб. пособие. – М.: Гардарики, 2005. – 603с. 3. К. Маркс Инструкция делегатам Временного Центрального совета по отдельным вопросам/Хрестоматия по истории зарубежной педагогики: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов/Сост. и авт. вводных статей А.И. Пискунов. – 2-е изд., перераб. – М.: Просвящение, 1981. – 528с. 4. К. Маркс Капитал: Книга первая: процесс производства капитала. – Ленинград: Госполитиздат, 1867. – 900с. 5. К. Маркс Тезисы о Фейрбахе/Хрестоматия по истории зарубежной педагогики: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов/Сост. и авт. вводных статей А.И. Пискунов. – 2-е изд., перераб. – М.: Просвящение, 1981. – 528с. 6. К. Маркс, Ф. Энгельс Манифест коммунистической партии. – Ленинград: Госполитиздат, 1850. – 73с. 7. Ф. Энгельс Положение рабочего класса в Англии/Хрестоматия по истории зарубежной педагогики: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов/Сост. и авт. вводных статей А.И. Пискунов. – 2-е изд., перераб. – М.: Просвящение, 1981. – 528с.